推門課總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的推門課總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
推門課總結1
歷時近四個月“推門評優(yōu)課”活動于6月中旬圓滿結束。這次由教務處組織的推門課是在開學初推門課基礎上開展的又一次推動課堂教學質量提升的有效舉措。此次活動參賽率達到40%，分文科組、理科組、專業(yè)組，學科范圍之廣，參與教師之多是歷屆評優(yōu)課活動之最。
從四月開始，文科組聽了伍文忠黃國紅、黎瓊、羅火英、黎桂榮、陳家平、黃麗珍、林華嬌、黃娟少、曾筠、徐慧靜、梁曉莉、黃樹福、李艷寧、陸漢卓、林警妹十六位老師的推門課。本次活動跨時三個月，涉及語文、數學、英語、地理、歷史、政治等學科。現(xiàn)將文科組活動總結如下：
總體情況：
1、大部分老師課前認真?zhèn)湔n，教學目標、教學重點、難點，教學流程、教學設計都比較好。比如，陳家平老師的地理課，課堂設計精心設計，教學重點突出，難點突破能潛入深出。能結合學生生活現(xiàn)象，拋出問題，充分調動了學生思考的積極性。此外，課堂實現(xiàn)學以致用的教學效果。陳老師提出世界性環(huán)境問題，學生運用本課時的知識點解決，學生均能完成問題。教學效果明顯。林警妹老師英語課，非常注重訓練和檢查，充分調動學生學習的積極性。
2、教學過程中注重實踐新課程思想，情感、態(tài)度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用。教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發(fā)學生思維、參與，師生互動，生生互動、調動學生學習積極性。如黎瓊老師的哲學與人生課，教態(tài)自然，親和力強，師生互動好。能從情感、態(tài)度、價值觀方面啟發(fā)、引導學生思考。能以學生自身遭遇為案例。如讓學生說說在自己身上發(fā)生的事及當時的想法，在學習本課之后，如果再遇到這樣的事，你該怎么辦？通過解決自身問題實現(xiàn)課本知識的實踐運用；伍文忠老師政治課能聯(lián)系汽修專業(yè)知識授課，貼近專業(yè)，學生學習積極性高；梁曉莉老師的地理課，教師非常熟悉教學內容，能做到知識的融匯貫通；曾筠老師的語文課注重學習方法的教授。
上述現(xiàn)象表明，新課程思想，理念已被教師們接受，新的教學模式，思考方式已被老師們付諸實踐。
存在問題：
1、教學方法陳舊。
部分老師教學方法陳舊，以老師講為主，學生活動比較少。課堂設計變化較少，比如，黎桂榮的復習課，只講習題答案，不做任何解析。徐慧靜老師話題作文，理論性較強，切實的寫作訓練比較少。
2、重、難點處理不當。
每節(jié)課的內容都有教學重點、難點，教學重點是圍繞教學目標的落實而展開的，而有的老師課堂教學在重點、難點的處理上不夠恰當。教學難點的突破不考慮學生的客觀實際，缺少具體的突破階梯。知識、能力的`培養(yǎng)落實不到位。如汽車英語課，重點和難點是運用汽車專業(yè)單詞造句。教師只是讓學生初步讀了單詞，然后造句。學生對單詞印象不深，談何造句。如果能通過反復讀的手段，強化學生單詞記憶，然后逐步擴展到造句，效果會好些。有的老師沒有重難點，每個知識點都是一帶而過。
3、課堂教學重講解、輕訓練。
有較多老師課堂教學老師分析多，學生思考少；老師要求多，學生實踐少。這種現(xiàn)象在文科組尤為突出。
課堂上老師講什么，講到什么程度，各課時要作認真思考，課堂教學不僅是對文本的理解，還要對學生的提出問題能力、分析問題能力、概括問題能力、表述問題能力等方面加以培養(yǎng)與訓練，老師少講一點，講精一點，學生思考時間就會多一點。要想提高教學效益，必須抓大頭，這個大頭就在課堂，我們應該有這樣的共識，絕大部分課堂，學生的知識應用訓練不得少于20分鐘。
4、課堂教學內容偏少，結構松散，教學隨意性較強。課堂教學內容必須有一定的量，有的學科這種量比較明確，有的學科不太明確。文本上內容易解決，但訓練內容如何配置，要認真研究，課堂上的結構安排要強調實效。有一些老師抱著上到哪里算哪里的態(tài)度，教學的隨意性較強。
5、課堂教學缺少必要的歸納總結。
有相當的老師知識點講完就完了，沒有及時進行歸納總結。其實，學生課堂學習不僅注重知識的理解、消化，同時也應注重知識學習過程中規(guī)律的把握，方法的領悟。在教學過程中老師應有計劃、有目的地引導學生歸納、總結，但有的內容因知識、方法、經驗等原因，老師必須幫助學生歸納總結。一堂課下來，凡是對學科學習有支撐作用的知識、方法、規(guī)律都應進行歸納總結，這是減少學習分化，提高學習效益的有效舉措。
6、課堂教學的效率問題。
連續(xù)聽了許多節(jié)課，有的課聽了感到比較實在，從知識到方法從過程到結果，有許多可圈可點為處。有的課聽下來，覺得沒有在頭腦中留下什么印象，感覺不到什么實質性的東西。
7、其他
有的老師還有遲到現(xiàn)象，伍文忠老師上課遲到；個別老師不注意課堂紀律的維持，蘇燦興老師和陸漢卓老師不管學生睡覺情況；黃麗珍老師無視學生遲到，不到、不開教室門。老師普遍運用現(xiàn)代化教學手段很少，精品課程不多。
以上是聽課過程中發(fā)現(xiàn)的一些主要問題。
這次推門課活動調動了全校教師教學研究的積極型，強化了教師注重本課質量、關注課堂教學效果、內練教學基本功的意識。此次活動將對我校教學質量的總體提升起到很大的推動作用。
推門課總結2
為了促進教師的快速成長，推進教師間的業(yè)，從而形成一種積極、濃厚的教學氛圍，我校（紅興隆局直一�。┯�20xx年9月制定了全校教師推門課計劃，并于20xx年10月10日至5日如期舉行。學校領導及各級部主任參加了聽課活動。本次活動的宗旨是展示一下教師在日常教學活動中的真實表現(xiàn)。同時，也為發(fā)現(xiàn)教學中所存在的問題，以便發(fā)揚成績，克服不足，盡快成長為優(yōu)秀的教師。
推門聽課按以下順序進行：推門聽課-----聽課記錄-----交換意見�！奥犝n”是為了檢驗出教師駕御課堂教學的能力和實際的教學水平領導深入班級聽課，彰顯領導對教學工作的.重視，從而激發(fā)師生的工作熱情和工作動力，教師的備課熱情高了，學生預習自覺了；師生在課前做了較充分準備，因而師生積極投入到教與學的雙邊活動中，課堂氣氛比較活躍，課堂教學質量得到明顯提高�？傊淖兞嗽撔５慕田L、學風、班風，使學校的教育教學常規(guī)工作得以扎實有效地進行。“推門課”顧名思義就是指課前對講課人不下通知、不打招呼的一種隨機的聽課方式�！巴崎T課”沒有刻意“包裝”，更能客觀、公正地反映教師的教學態(tài)度和教學水平，更能達到相互學習、相互交流的目的。
青春澎湃，激情四溢，活力迸濺，是該次教學活動一大亮點。課后教師和領導們們進行了氣氛熱烈的交流，交流中我們深切的體會到以為一名優(yōu)秀的教師要做到“三有”：心里要有設計，眼里要有學生，手中要有方法。并感覺此次活動聽了很多精彩的課受益匪淺，吸收了許多先進的教學理念，留下了一串美好的回憶。
推門課意義重大。首先“推門課”可以促進教師提高敬業(yè)精神。其次“推門課”可以促進教師不斷走向成熟。最后，“推門課”是課程改革的需要。通過“推門課”這種教研活動，可強化教師自我發(fā)展的意識，促進教師把學習、實踐作為一種生活、一種需要、一種責任。
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