【推薦】中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇，希望對大家有所幫助。
中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
回顧教學(xué)改革之路，我們深刻體會到著力實(shí)施課堂教學(xué)改革，強(qiáng)力推行“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的的基本途徑，推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”的進(jìn)一步實(shí)施勢在必行。按照教育局教研室“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革實(shí)施意見要求，結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期我們做了如下工作：
一、宣傳發(fā)動，制定切實(shí)可行的具體實(shí)施方案
學(xué)期伊始，張校長、葉校長親自組織全體教師召開“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)會，為全體教師統(tǒng)一思想，并親自帶頭，為全體教師樹立課堂教學(xué)改革的榜樣，為我校課堂教學(xué)改革指明了方向，提出了要求，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。
二、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
我校就成立了以張校長為核心成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式及課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。三、積極探索嘗試并推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。
“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，是以“自主、合作、探究”的有關(guān)理論為依據(jù)，貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為主源、思維為主攻、訓(xùn)練為主線、問題為主軸”的“六為主”的教學(xué)原則，通過“三步九要素”的模式體系，落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。其中“三步九要素”環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
四、做法和主要措施
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的思想認(rèn)識
�、�、使教師重新認(rèn)識和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價(jià)者。
�、�、建立平等、尊重、互參與，共同成長的新型師生關(guān)系。
③、教與學(xué)關(guān)系的.轉(zhuǎn)變，使教師由原來的精心設(shè)計(jì)如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。
④、教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，由原來只重視知識轉(zhuǎn)變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學(xué)生掌握過程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。
�。ǘ┘訌�(qiáng)理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)新課程改革。
�、�、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解掌握新課程改革的理念、設(shè)計(jì)要求、目標(biāo)體系、評價(jià)體系。
�、�、深入學(xué)習(xí)新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、編寫意圖。
�、邸W(xué)習(xí)探索課堂教學(xué)的組織方式方法，以“三步導(dǎo)學(xué)”為直接理論指導(dǎo)，幾次組織全體教師反復(fù)研討“三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式操作要領(lǐng)”，認(rèn)真領(lǐng)會“三步導(dǎo)學(xué)”的精神，深刻領(lǐng)會“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，全體教師形成了一定要努力踐行“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的共識。
采取的主要措施
�。ㄒ唬┓諊嘤�(xùn)
教室的氣氛是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。要營造一個(gè)良好的合作氛圍，使學(xué)生樂于合作，樂于提出問題、探究問題，就應(yīng)該進(jìn)行班級共建活動，如在教室里布置類似這樣的標(biāo)語：“聆聽別人的發(fā)言”、“人人參與”、“我能行”“不思，故有惑；不求，故無得；不問，故無知”、“不比智力比努力”等。班級宣言天天誦。
�。ǘ�、劃分小組
1、班級學(xué)生根據(jù)各班實(shí)際分成小組，這樣便于班級管理，便于學(xué)生展示。
2、小組人數(shù)學(xué)可以安排5-6人，每小組設(shè)立組長，小組由學(xué)生自已命名（如爭先組、奮進(jìn)組等）或按自然序號命名。小組成員規(guī)定序號，提問板演使用方便。
3、自主管理，小組事務(wù)管理做到小組成員人人有事做，事事有人管等。
4、安排小組成員結(jié)對互助，實(shí)現(xiàn)小組間的對抗賽。
5、定期對小組進(jìn)行評比：“爭先學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手、自主學(xué)習(xí)模范、班級之星等。
�。ㄈ⿻r(shí)間問題
1、課堂學(xué)習(xí)時(shí)間每次預(yù)習(xí)和展示都規(guī)定時(shí)間，再在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)再有所放寬。當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)時(shí)間不能少。
2、教師講課時(shí)間不能多于20分鐘。
3、教師講話要言簡，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個(gè)詞表達(dá)
（四）課堂初步模式
三個(gè)模塊：自主學(xué)習(xí)、展示交流、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)階段操作規(guī)程
�、�、時(shí)間安排自由掌控，定自主學(xué)習(xí)任務(wù)，適時(shí)檢查（課前、課始）。
�、�、教師在課前：要簡要備課，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材編寫意圖、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)要求。預(yù)設(shè)課堂生成問題，基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)題、拓展性預(yù)習(xí)題、展示性試題。再當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（教師可以讓學(xué)生備一張紙，或者打題）
�、�、教師在課堂：提出要求、嚴(yán)明課堂紀(jì)律，巡視指導(dǎo)，現(xiàn)場歸納預(yù)習(xí)中的問題。
④、學(xué)生根據(jù)“課堂預(yù)習(xí)任務(wù)”的要求，帶著問題自學(xué)教材，積累對知識的認(rèn)知理解，然后嘗試做預(yù)習(xí)作業(yè)。遇到障礙時(shí)可提交組內(nèi)討論。對仍然不能解決的問題，留作“記號”等待全班交流時(shí)解決。2、課堂學(xué)習(xí)階段操作規(guī)程之一一步、激情導(dǎo)入，預(yù)習(xí)反饋。
激情導(dǎo)入，板書課題，明確目標(biāo)，反饋預(yù)習(xí)情況。二步、民主導(dǎo)學(xué)、展示交流。
①、部分學(xué)生展示交流自學(xué)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟的提煉提升。教師安排學(xué)生講解，注意對講解學(xué)生點(diǎn)撥、質(zhì)疑，站在學(xué)生后排，提醒學(xué)生注意聽講課。課堂紀(jì)律嚴(yán)明。（這樣做到了把時(shí)間還給了學(xué)生、把課堂還給學(xué)生、把話語權(quán)還給了學(xué)生）
�、凇⒊鍪咎骄啃詥栴}。教師把學(xué)生預(yù)習(xí)中不能解決的問題用小黑板出示。啟發(fā)學(xué)生思考。合作探究。注意展示。教師必須為主導(dǎo)。
�、邸⒔鉀Q學(xué)生提出問題。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題。
三步、盤點(diǎn)收獲、檢測導(dǎo)結(jié)。
該環(huán)節(jié)是進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況，尤其突出向“弱勢群體”傾斜；“課堂要向考試一樣堅(jiān)強(qiáng)”；對后進(jìn)學(xué)生可利用兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，努力讓課堂達(dá)標(biāo)。
�。ㄎ澹�、模式問題
1、預(yù)習(xí)課和展示達(dá)標(biāo)課。對于展示課的流程：
一步激情導(dǎo)課、預(yù)習(xí)檢查。
二、民主導(dǎo)學(xué)，展示交流，
三、盤點(diǎn)收獲、檢測導(dǎo)結(jié)。
2、展示時(shí)學(xué)生可以要求部分學(xué)生離位置，學(xué)生講解時(shí)培訓(xùn)、指導(dǎo)。
3、班主任工作的落實(shí)力、速度力決定我校改革的成敗。班主任的工作作風(fēng)決定團(tuán)隊(duì)的活力。樹立遲做不如快做、被動不如主動的工作作風(fēng)。
五、實(shí)行集體備課，校本研訓(xùn)常態(tài)化。
本學(xué)期來，各備課組每周至少活動一次，每次活動時(shí)間不得少于2小時(shí)。各備課組集體備課避免走形式，走過場，著力提高備課質(zhì)量。每次活動都明確一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人初步擬定教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教具儀器的準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課的方法及學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)安排這一周的預(yù)習(xí)內(nèi)容。集體備課的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生自學(xué)、自學(xué)可能會遇到哪些疑難問題及如何幫助學(xué)生排疑解難，突破重、難點(diǎn)等。每周一次的教研活動豐富了教師們的教學(xué)思想，更新了教師們的教學(xué)理念，加強(qiáng)了教師對“三步導(dǎo)學(xué)”的認(rèn)識，促進(jìn)了教師對“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施力度，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
一學(xué)期來，在區(qū)教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，我們?nèi)娜庵\發(fā)展，一心一意抓教研，通過努力，“三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”已經(jīng)在所有教師心目中形成共識并逐步付諸于教學(xué)實(shí)踐，我們有信心，也很有決心，盡管我們還是一所農(nóng)村中學(xué)，我們也期待先進(jìn)的教育教學(xué)改革的東風(fēng)吹遍烏金山中學(xué)的每一個(gè)角落，更期待“三步導(dǎo)學(xué)”的思想在每一個(gè)教師心中根深蒂固，讓“三步導(dǎo)學(xué)”的強(qiáng)勁東風(fēng)在烏金山中學(xué)有所建樹甚至開花結(jié)果，也但愿每一位教師在這個(gè)基礎(chǔ)上鞏固成果，真正落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，抓住“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會“三步導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)、保駕護(hù)航！
中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期我擔(dān)九（3）班的英語和九（5）班的化學(xué)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然思想?yún)R報(bào)專題有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。九（3）班的同學(xué)比較活潑，中等生占較大多數(shù)，因此，講得太深，就照顧不到整體，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班上了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視�？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在差生輔導(dǎo)上，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
初中化學(xué)是啟蒙教育，它有許多化學(xué)的專用語言，比較枯燥，弄不好學(xué)生有當(dāng)作第二外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。通過一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生們對化學(xué)充滿好奇心，又讓學(xué)生有所思考；通過一個(gè)個(gè)身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，幾年的觀察我們發(fā)現(xiàn)有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績處于中下的同學(xué)，由于能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，其化學(xué)成績可以達(dá)到中上。
為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識。
二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的.本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。
三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對個(gè)人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
四、不足及努力方向。
在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高教學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
今年是“思想解放年、辦學(xué)規(guī)范年、質(zhì)量提升年”，為了進(jìn)一步解放思想，規(guī)范辦學(xué)，提升質(zhì)量，在學(xué)校黨委、行政統(tǒng)一指導(dǎo)下，各處室出臺了一系列的制度和規(guī)定，對辦學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為了全面了解教學(xué)工作情況，及時(shí)掌握第一手材料，以便對教學(xué)工作作出深入、具體、有針對性的指導(dǎo)，本學(xué)期學(xué)校重點(diǎn)推出教學(xué)督導(dǎo)評估活動。對教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)評估，立足點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的提高。本次督導(dǎo)評估活動由教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施，得到了各年級組、教研組、備課組以及全體老師的大力支持和配合，活動的成功開展對于全面了解我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課程理念，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起到了非常重要的作用。
建立一支有權(quán)威性的督導(dǎo)隊(duì)伍是順利開展教學(xué)督導(dǎo)工作的保證。為了確保本次教學(xué)督導(dǎo)活動的質(zhì)量，學(xué)期初，學(xué)校就成立了首屆“教學(xué)督導(dǎo)評估團(tuán)”，32位來自不同學(xué)科、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高度責(zé)任心的名優(yōu)教師成為督導(dǎo)評估團(tuán)首批成員，他們是各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)軍人物，他們往往身兼數(shù)職，有的是教研組長、備課組長，有的是年級組長、班主任，時(shí)時(shí)處處都可以看見他們忙碌的身影，但是，他們一個(gè)個(gè)都愉快地接受了學(xué)校頒發(fā)給他們的聘書，毫無怨言地承擔(dān)了學(xué)校交給他們的任務(wù)，因?yàn)樗麄兌家阅现艿陌l(fā)展為己任。3月23日，“教學(xué)督導(dǎo)評估團(tuán)”第一次研討大會召開，督導(dǎo)團(tuán)成員和部分青年教師匯聚一堂，暢所欲言，談教學(xué)，論教研，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了主人翁精神。
本次教學(xué)督導(dǎo)活動從第三周開始啟動，分別在各個(gè)年級開展教學(xué)督導(dǎo)活動，第三至六周主要在高三年級，第六至九周主要在高二年級，第九至十二周主要在高一年級，前后歷時(shí)兩個(gè)多月，主要包括課堂教學(xué)評估、學(xué)生問卷調(diào)查、教學(xué)檢測考試、教學(xué)常規(guī)檢查、教師專業(yè)考試、督導(dǎo)評估總結(jié)講評等內(nèi)容。
課堂教學(xué)評估：教學(xué)的主陣地在課堂，不同的課堂教學(xué)觀形成了不同的教學(xué)行為，不同的教學(xué)行為對學(xué)生有著不同的影響，怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率是每一位教學(xué)者應(yīng)該思考和探索的問題。本次教學(xué)督導(dǎo)活動要求每一位督導(dǎo)員深入教學(xué)第一線，把聽課、評課作為首要任務(wù)。本期由教務(wù)處和教研組、年級組指定老師來上研討課，第一階段主要將部分年輕教師的課作為聽課重點(diǎn)，在此前提下，盡量擴(kuò)大聽課面，以指導(dǎo)和改進(jìn)課堂。今后還將要聽取部分名優(yōu)教師的課堂，推廣優(yōu)秀的教學(xué)教法。在第一階段，共推出研討課97堂，督導(dǎo)團(tuán)成員嚴(yán)格履行職責(zé)，對每節(jié)督導(dǎo)課進(jìn)行認(rèn)真的評議，填寫了《教學(xué)督導(dǎo)活動課堂教學(xué)評價(jià)表》，共評出優(yōu)秀課22堂，并對接受督導(dǎo)的老師提出很多寶貴的意見和建議，充分發(fā)揮了既“督”又“導(dǎo)”的雙重作用。
學(xué)生問卷調(diào)查：在教學(xué)督導(dǎo)期間，教務(wù)處、教科室組織對全校68個(gè)班的學(xué)生就班主任以及任課教師的工作態(tài)度、工作能力和水平的滿意度進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放、回收問卷3000多份，并召開部分學(xué)生座談會，廣泛征求學(xué)生的意見和建議，對學(xué)生的意見和建議進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析，并及時(shí)予以落實(shí)和反饋。
教學(xué)檢測考試：教學(xué)檢測考試類似于原來的段考，但比原來的段考組織得更規(guī)范、更嚴(yán)密，高三年級參加了全省十二大名校聯(lián)考，高一高二年級的考試由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組考，并對考試成績進(jìn)行了詳細(xì)的對比分析。
教學(xué)常規(guī)檢查：主要包括早自習(xí)、上課、教案、聽課情況及作業(yè)布置與批改等的檢查。教務(wù)處、教科室組織人員采用定期檢查和不定期抽查的形式對早自習(xí)和上課進(jìn)行檢查，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，及時(shí)反饋、整改。教案和聽課情況主要由督導(dǎo)團(tuán)成員進(jìn)行檢查，評出了優(yōu)秀教案和優(yōu)秀聽課。
教師專業(yè)考試：為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平，對老師們自我培訓(xùn)的情況進(jìn)行一次檢測，教務(wù)處、教科室組織對高二年級35歲以下的青年教師進(jìn)行專業(yè)考試，老師們非常重視，24位教師無一缺席，認(rèn)真作答。教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)成員對試卷進(jìn)行了批改，部分老師在高二的教學(xué)講評中受到了表揚(yáng)。后段，專業(yè)考試將在高一年級和南校區(qū)繼續(xù)進(jìn)行，35歲以下的青年教師和沒有上過高三的教師都將要參加專業(yè)考試。
督導(dǎo)總結(jié)講評：各年級分別召開了督導(dǎo)評估總結(jié)會，校長助理、教務(wù)處主任z和教務(wù)處副主任z分別從課堂教學(xué)、問卷調(diào)查、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)檢測考試、教師專業(yè)考試等幾個(gè)方面對活動開展情況進(jìn)行了及時(shí)的反饋、深入的分析和全面的總結(jié)。學(xué)校黨委書記z和副校長z參加了各個(gè)年級的總結(jié)會并作了重要講話，對教學(xué)督導(dǎo)活動給予了充分的肯定和很高的評價(jià)，并要求老師們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足，更有熱情，更有干勁，爭取開創(chuàng)更新更好的局面。
由于校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教務(wù)處、教科室科學(xué)安排，嚴(yán)密組織，督導(dǎo)評估團(tuán)成員扎實(shí)開展工作，全體老師積極配合，本次教學(xué)督導(dǎo)活動取得了很好的成效，對老師們形成科學(xué)的教學(xué)觀、進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課程理念、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)水平具有深遠(yuǎn)的意義。
一、教學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，教學(xué)態(tài)度更加端正。
沒有規(guī)矩，不成方圓，態(tài)度決定一切。教師是教學(xué)的主體，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，是一切教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量雖然受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等因素的影響，但很大程度上取決于教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和教學(xué)方法，“質(zhì)量”是靠態(tài)度來保證的，規(guī)范的教學(xué)行為、端正的教學(xué)態(tài)度是提高教學(xué)質(zhì)量的必要前提。督導(dǎo)組的檢查督促，使廣大教師更加重視課堂教學(xué)效果，課前準(zhǔn)備更加充分，教學(xué)環(huán)節(jié)更加落實(shí)，從而推動了教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
二、教學(xué)過程進(jìn)一步落實(shí)，教研氛圍更加濃厚。
為了確保教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對教學(xué)過程的組織、監(jiān)管和評估，高效優(yōu)質(zhì)的的課堂，精心備課是前提，認(rèn)真上課是關(guān)鍵，及時(shí)反思是必要的補(bǔ)充，只注重結(jié)果或者過分地注重結(jié)果而忽視過程往往會導(dǎo)致管理的松散、脫節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，教學(xué)督導(dǎo)活動強(qiáng)調(diào)“聚焦過程，落實(shí)環(huán)節(jié)” ，通過課堂教學(xué)評估、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生問卷調(diào)查等方式對老師們的教學(xué)過程進(jìn)行督促檢查，備課、授課、聽課、評課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。對于檢查情況采取個(gè)別談話和集體反饋相結(jié)合，能幫助老師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足。
教學(xué)督導(dǎo)活動也為教研組、備課組、年級組提供了更多的交流、合作、學(xué)習(xí)的機(jī)會。為了上好研討課，教研組、備課組出謀劃策，充分發(fā)揮集體的力量；評課時(shí)，老師們圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價(jià)值的問題，討論、交流，各抒己見，毫無保留，教學(xué)研討的氛圍空前濃厚，掀起了高潮。
三、交流溝通進(jìn)一步加強(qiáng)，信息反饋更加通暢。
“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”是教學(xué)活動的兩個(gè)方面，在課堂教學(xué)中，教主要是教師的行為，以“輸出”為主，學(xué)主要是學(xué)生的行為，以“輸入”為主，教學(xué)包含了教與學(xué)，但不是二者簡單的'相加。新課程理念下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生進(jìn)行平等的對話、交流，注重學(xué)生的個(gè)性和情感，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探索活動掌握知識，這就要求改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流。教學(xué)督導(dǎo)活動通過學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生座談會等形式了解學(xué)生的需要和心聲，使老師有機(jī)會發(fā)現(xiàn)自身的不足，有針對性地解決教育教學(xué)中存在的問題。無論教師教學(xué)還是教學(xué)管理，都必須依賴信息的合理流通和及時(shí)反饋，教學(xué)督導(dǎo)建立了暢通的信息反饋渠道，督導(dǎo)團(tuán)成員成為聯(lián)系教師、學(xué)生和管理人員的紐帶，加強(qiáng)了三者之間的溝通。
督導(dǎo)團(tuán)成員深入課堂聽課，及時(shí)了解教師課堂教學(xué)情況，直接面對學(xué)生和教師的教學(xué)過程，了解學(xué)生所需，教師所不足，以及師生之間的矛盾，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)雙方迫切需要解決的問題；同時(shí)，督導(dǎo)組成員從教學(xué)一線獲得的信息，使授課教師能及時(shí)得到教學(xué)過程中的信息反饋，便于教師及時(shí)、合理地對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)與教學(xué)管理部門組織的各類檢查及師生座談會相結(jié)合，使獲得的信息更為準(zhǔn)確、及時(shí)，也能對管理決策產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
四、師資隊(duì)伍進(jìn)一步鍛煉，教學(xué)水平更加提高。
本次教學(xué)督導(dǎo)活動上課率高，聽課面廣。第一階段各個(gè)年級的聽課率超過40%，我們按照督導(dǎo)工作制度，對督導(dǎo)組聽課結(jié)果進(jìn)行綜合，寫出督導(dǎo)意見并及時(shí)將意見反饋給教師個(gè)人及所在備課組，對于教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問題，在督導(dǎo)評估總結(jié)會上進(jìn)行集體反饋。通過聽課與評價(jià)，實(shí)事求是地反映教者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，“督”與“導(dǎo)”相結(jié)合，有效地引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師重視課堂教學(xué)、努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮了教學(xué)督導(dǎo)評估團(tuán)在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的作用。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的督導(dǎo)團(tuán)成員對中青年教師如何備課、如何上課、如何組織教學(xué)內(nèi)容、如何做好課件、如何掌握課堂語言、如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動性等課堂精心指導(dǎo)，教師隊(duì)伍得到了一次全面的鍛煉，促進(jìn)了教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量提高。
五、競爭機(jī)制進(jìn)一步激活，參與意識更加增強(qiáng)。
教學(xué)督導(dǎo)評估把競爭機(jī)制引入教學(xué)領(lǐng)域，有效地調(diào)動和激發(fā)了老師和學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。督導(dǎo)團(tuán)的組建、督導(dǎo)團(tuán)成員的產(chǎn)生使老師們迸發(fā)了爭優(yōu)創(chuàng)先的熱情，參與意識進(jìn)一步增強(qiáng)；優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀聽課以及學(xué)生的評價(jià)、檢測成績的分析，能引起班級之間、學(xué)科之間、任課教師之間、學(xué)生之間自發(fā)地進(jìn)行橫向和縱向比較，了解本人、本班以及本課程的優(yōu)勢和劣勢，從而產(chǎn)生巨大的推動力，激勵(lì)著大家為爭取最佳的表現(xiàn)而努力。教學(xué)督導(dǎo)活動的開展強(qiáng)化了老師們課堂教學(xué)的質(zhì)量意識，激發(fā)了教師教學(xué)研討的自覺性和積極性，對全校教師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和良好教風(fēng)的形成產(chǎn)生了積極的影響，對整體上提高我校教育教學(xué)的水平起到了積極的推動作用。
教學(xué)督導(dǎo)活動第一階段已順利落下帷幕，但這并不是意味著結(jié)束，而是一個(gè)新的開始。在后段工作中，我們將進(jìn)一步建立和完善教學(xué)督導(dǎo)工作制度，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)督導(dǎo)活動的長效性，集中督導(dǎo)和分散督導(dǎo)相結(jié)合；充分利用教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)結(jié)果，使督導(dǎo)真正成為推動教學(xué)工作的有效載體。進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，突出教研組長備課組長的核心作用，加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，推進(jìn)教師群體共同發(fā)展；進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，將分教研組、備課組組織專門的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并加以考核；進(jìn)一步加強(qiáng)考核考評，健全評價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評價(jià)制度和分配制度在調(diào)動教師工作積極性上的作用；將借助建立名師工作室的契機(jī)，為教師的成長搭建平臺，努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
南周中學(xué)教務(wù)處、教科室
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