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《星期日的安排》教學(xué)反思范文
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《星期日的安排》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《星期日的安排》教學(xué)反思 1
通過本節(jié)課的教學(xué)我感悟最深的是：在日常生活中，經(jīng)常會遇到一些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)計算的方法來解決的問題，因此，在本節(jié)課教學(xué)中我除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在獨(dú)立計算、比較、討論中，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。
“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的.。”根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過獨(dú)立計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如具體的運(yùn)算過程，并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶，而是讓學(xué)生在各種各樣的計算方法中感悟，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序，通過讓學(xué)生獨(dú)立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學(xué)生在交流中吸取其他同學(xué)的好方法。
《星期日的安排》教學(xué)反思 2
《星期日的安排》這節(jié)課通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題，因為經(jīng)常會遇到一些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)計算的方法來解決的`問題，然后圍繞提出的“留在家中的男、女同學(xué)占全班男、女同學(xué)的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，整個教學(xué)過程，基本上是由學(xué)生自己“提出問題——主動探究——解決問題”為基本模式展開的。學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)小遺憾。
1、自身語言性引導(dǎo)不夠準(zhǔn)確，使學(xué)生的理解有所分歧。繼續(xù)加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，以準(zhǔn)確而簡練的語言教給學(xué)生正確的知識。
2、肢體語言使用甚少，面部表情過于單一。在今后的教學(xué)中要善于使用肢體語言傳達(dá)信息，當(dāng)學(xué)生回答對問題時，給學(xué)生一個贊許的微笑。
3、沒有掌握好時間，有點(diǎn)拖堂。
總之，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念；仔細(xì)備課，挖掘教材，進(jìn)一步把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；多聽課，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念；進(jìn)一步加強(qiáng)課堂組織能力、課堂應(yīng)變能力。
《星期日的安排》教學(xué)反思 3
1、注重情境 體現(xiàn)人文
《課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。課開始時教師與學(xué)生的“星期日的安排”的聊談中，讓學(xué)生感到老師的親近，營造了和諧的氛圍，同時能做到“課始、曲已生”。同時，本課的教學(xué)中的“運(yùn)算順序”是放在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)的，讓“單調(diào)的運(yùn)算”煥發(fā)新的生命力，今天我深深地感受到運(yùn)算不再是簡單的運(yùn)算，而是在充滿“生活味”、“情境味”的氛圍中進(jìn)行，讓整堂充滿著人文氣息。同時，考慮到學(xué)情問題，即學(xué)生由于進(jìn)度的臨時調(diào)整可能對于知識的掌握程度不能很牢固，所以我在“說信息”時加入了問8分之3的含義，進(jìn)而突顯整體“1”的內(nèi)涵。
2、注重探究 體現(xiàn)過程
通過探討，從情境中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過星期日的多種形式的安排，列出多種計算算式，引出了本課時需要解決的問題，重點(diǎn)圍繞“怎么樣運(yùn)算？” 展開了討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。在這個情境的學(xué)習(xí)中，我們更為注重的學(xué)生的深入探究、注重學(xué)生的過程學(xué)習(xí)，這樣深入實質(zhì)的'探究讓“算理抽象”變得直觀、易于接受，讓“算法具體”呈現(xiàn)于我們面前。在今天的運(yùn)算方式上呈現(xiàn)多種形式，（如列式時出現(xiàn)了三種不同的算式。再如依次從左往右進(jìn)行計算、有小括號的先算小括號里面的。），這是我感到最大的欣慰，因為這樣就說明學(xué)生對于重點(diǎn)內(nèi)容“怎么樣運(yùn)算？”有了深刻地認(rèn)知。同時“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！彼�，我讓學(xué)生通過獨(dú)立計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如具體的運(yùn)算過程，教師并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶，而是讓學(xué)生在各種各樣的計算方法中感悟，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序，通過讓學(xué)生獨(dú)立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法。
《星期日的安排》教學(xué)反思 4
在教授《星期日的安排》這一課時，我深感課程設(shè)計與實施的重要性。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理規(guī)劃和利用周末時間，培養(yǎng)他們的自我管理能力和實踐操作能力。
首先，從教學(xué)內(nèi)容上看，我采用了生活化的情境導(dǎo)入，通過詢問學(xué)生對周末生活的實際體驗和期待，引發(fā)他們對時間管理的興趣和思考，使抽象的時間觀念具體化、生動化。然而，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對如何有效規(guī)劃時間的概念還較為模糊，這提示我在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重基礎(chǔ)知識的鋪墊和深化，將時間管理的技巧和方法融入日常教學(xué)之中。
其次，教學(xué)過程中我嘗試運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生共同制定一份“星期日的安排計劃”，旨在鍛煉他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和實踐創(chuàng)新能力。但回顧課堂，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和調(diào)控還有待加強(qiáng)，個別小組在討論過程中偏離主題或未能充分發(fā)揮每個成員的`作用。對此，我應(yīng)在以后的教學(xué)中提高小組活動的組織效率，明確分工，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，并適時進(jìn)行個性化指導(dǎo)。
再者，課程評價階段，我鼓勵學(xué)生以展示和分享的方式來匯報各自的“星期日安排”，并引導(dǎo)他們自我評價和互相評價。盡管大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有個別學(xué)生在表達(dá)和展示方面存在困難，這要求我在未來要關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，采取多元化的評價方式，提升他們的自信心和口頭表達(dá)能力。
總結(jié)這次《星期日的安排》的教學(xué)過程，我認(rèn)識到理論知識與實踐活動相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和生活習(xí)慣的關(guān)鍵。在未來的教學(xué)中，我將持續(xù)改進(jìn)教學(xué)策略，更深入地挖掘教材內(nèi)涵，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以期他們在掌握知識的同時，也能在生活中養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣，實現(xiàn)全面發(fā)展。
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