蘇幕遮教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的蘇幕遮教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　蘇幕遮教學反思1

　　這次很榮幸能參加青年教師高效課堂大獎賽決賽，這次比賽流程分為五分鐘說課和二十分鐘空堂上課。在課堂上我遵循學習規(guī)律，從學生實際出發(fā)，教學過程突出學生的學習主體地位。讓學生運用“因聲求氣，吟詠詩韻”的鑒賞方法鑒賞周邦彥的《蘇幕遮》，從而進一步提高學生的古典詩詞鑒賞能力。

　　由于對這種比賽方式不太適應(yīng)，加上評委老師都是專家，我的壓力挺大的`，所以在備課時很有點緊張，上課時也沒有完全放開，上課時教學思路不太清晰，教態(tài)也沒有平時上課自然，甚是遺憾。不足之處總結(jié)如下：

　　沒有制作課件和運用影音設(shè)備創(chuàng)造課堂氛圍，導致朗讀環(huán)節(jié)教學效果不夠理想。我這是一堂傳統(tǒng)的品讀課，主要圍繞教學重難點設(shè)計教學步驟和作業(yè)布置，課堂上以學生為主體，師生平等，本來是想上一堂樸實的語文品讀課，充分發(fā)揮學生自主合作探究的主動性，由于沒有學生的參與，加上我自己的緊張，結(jié)果教學效果不是很理想。

　　在品讀詩歌語言環(huán)節(jié)，我參考其他教案設(shè)置了幾個問題引導學生加深對本首詞內(nèi)容和情感的鑒賞，現(xiàn)在看來那幾個問題的難度不大，沒有質(zhì)量，以后還是要自己深挖教材內(nèi)涵，設(shè)計好每個程序。

　　我對自己的詩詞鑒賞能力一直不太滿意，教學基本功還有待提高。此后一定努力提升文學素養(yǎng)。爭取上好每一課。

　　蘇幕遮教學反思2

　　《蘇幕遮》是《中國古代詩歌散文鑒賞》第三單元的一篇宋詞。由于本課在語言意境上一直都是大家所欣賞的.，所以講解本課的重點放在了鑒賞詞句上。

　　導入還是傳統(tǒng)的介紹作者本身及寫作背景，本打算花5分鐘左右，但由于補充了太多課外的知識，因而耗時很多，導致整堂課有些頭重腳輕。介紹完作者后，讓一位學生朗讀，接著糾正其讀音，并在朗讀上進行點撥。之后給學生幾分鐘嘗試背誦課文，讓一位學生代表背誦。之后講解重點詞句，并進行賞析。但鑒賞本是重中之重，卻沒有講解好，原因可能是自己講解的過于生澀，體會不到美。要讓學生覺得句子優(yōu)美，老師要會用優(yōu)美的方式幫助學生想象其畫面，在這個方面做的不夠。

　　以后遇到鑒賞性的問題，要好好研究如何讓學生體會到美，并學會鑒賞的方式。

　　蘇幕遮教學反思3

　　周二上午，和六（5）班這群多愁善感的孩子們一同經(jīng)歷了《蘇幕遮》的課堂六十分，盡管受到聽課老師的好評，但留給我的卻是一種異樣的感覺。但問題到底出在哪兒？當時還是懵懵懂懂。這幾天，自己一直在琢磨和反思，也有幸和善于“挑刺”的馮老師交流，漸漸明白這種異樣的感覺緣于自己的教學預(yù)設(shè)與學生實際學習狀況的脫節(jié)，緣于自己的課堂引導不到位。

　　還記得那天上午，我上第二節(jié)課，于是就在第一節(jié)課來到教室準備和孩子們聯(lián)絡(luò)一下感情。六（５）班的.孩子個個能說會道早有見識，也聽陳老師說起他們已接觸過詞，但總認為是停留在讀讀背背的層面上。孩子們很熱情，一下子就熟絡(luò)了。為了摸清他們學詞的起點，我就在角落里找了個不太聲響的男生來讀這首詞（這首詞已提前一晚發(fā)下了）。這一讀，不僅讀出了詞的節(jié)奏和韻味，也讀出了詞人的情感；這一讀，也把我給讀驚了：試教了好幾次，孩子們學詞都是原生狀態(tài)——處于零起點的，初讀時沒一個孩子能讀到這個層次的。我不敢相信，就再請了幾位來讀，結(jié)果讓我不得不相信。只記得當時笑著說：“孩子們，你們都讀到這份上了，那下節(jié)課我就沒什么可教了�！�

　　走出教室，我開始為自己不早點和孩子們接觸而后悔，也為接下來足足六十分鐘的課而擔心。誦讀是本課教學的重點，貫穿各個環(huán)節(jié)，從“字正腔圓”到“讀出節(jié)奏”再到“讀出韻味”直至“讀出情感”、“讀出意蘊”，在層層深入中讀透詞心，可孩子們似乎都一步到位了，該怎么調(diào)整教學預(yù)設(shè)呢？混混沌沌地過了十多分鐘，也理不出個頭緒來，就走上講臺，準備將教學進行到底。

　　不出所料，上課伊始，孩子們在初讀時就掀起了教學的高潮，不但讀得有滋有味，還聲情并茂。那個女孩邊讀邊做手勢，到后來情不自禁地閉上了眼睛，完全沉浸在詞的意境里。也許是被孩子們那投入的樣子給蒙住了，初讀環(huán)節(jié)就草草收場�，F(xiàn)在想來，正如老師所說，可用自己預(yù)設(shè)的“字正腔圓”的要求來指導，這樣他們可能會靜下心來好好讀這首詞。另外，指名讀時那個女孩語調(diào)偏上揚，本想指出，可想到是初讀就沒說，想通過自己的范讀來感染他們，但從后來的誦讀來看，孩子們的語調(diào)都偏上揚�？梢�，該及時引導。

　　在“讀懂詞意”和“讀出詞情”環(huán)節(jié)中，功底深厚的孩子們侃侃而談，大量引用相關(guān)詩詞來助讀，尤其是對于納蘭性德的《長相思》，更是情不自禁地吟誦，時不時地引用。從課堂來看，孩子們讀得很投入，說得很精彩，可是不是真的融入詞的意境了呢？我覺得未必，因為孩子更多的是在展示自己積累的詩詞，而不是真正地潛心入境來理解這首詞的意蘊，這也是自己引導不到位造成的。

　　“教學是門遺憾的藝術(shù)”，而這點點滴滴的遺憾讓我學會思索。

　　蘇幕遮教學反思4

　　教材教什么，怎么教，應(yīng)該算是語文老師的職業(yè)終極問題了。我相信沒有標準、完美的答案。套用句俗話“沒有最好只有更好”。正因如此我們更應(yīng)該反思自己的教學不斷學習提高。今天張教授、周老師真真實實把我們的問題和我們的目標展示了出來。許多問題我們在每天的教學中不是沒意識到，只是沒有去深想，沒有去總結(jié)，更沒有從理論上研究分析。聽完講座我反思了最近的教學，錄下比較有代表性的一節(jié)和大家討論，真誠希望得到大家的指導。

　　《蘇幕遮》是高中新課改選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中《詩歌之部·第三單元————因聲求氣吟詠詩韻》的一首詞。這已經(jīng)是本單元第五首講讀課文。詩歌朗讀的幾個要點、步驟學生已基本掌握。

　　一、導入春天來了，萬物萌發(fā)，校園里也開滿了海棠花、櫻花、迎春花？？甚至不用走出校園在同學們的周記里我就已經(jīng)看到了那絢爛的春景。再過一些日子池塘里的荷花也會傲然開放，到時同學們一定要大展拳腳好好露幾手哦。其實鮮花美景引發(fā)我們的.情思激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感是古今相同的。有“詞中老杜”之稱的北宋著名詞人周邦彥就寫過一首吟詠荷的詞《蘇幕遮》，廣為流傳。今和大家一起來感受它。

　　二、初讀正音同學默讀這首詞，注意讀音，停頓、節(jié)奏。同學放聲齊讀這首詞，注意讀音，停頓、節(jié)奏。讀音和節(jié)奏上不正確的老師做指導。

　　三、再讀解意同學對照注釋理解這首詞的意思，有疑問舉手提出。

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