欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思

    時間:2022-10-06 08:35:33 教育反思 投訴 投稿
    • 相關(guān)推薦

    數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思(通用6篇)

      作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思(通用6篇),歡迎大家分享。

    數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思(通用6篇)

      數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思1

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四年級上冊第三單元的例4---“積的變化規(guī)律”。在乘法運算中探索積的變化規(guī)律是整數(shù)四則運算中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的一個重要方面。教材例題以兩組乘法算式為載體,引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時,另一個因數(shù)與積的變化情況,從中歸納出積的變化規(guī)律。在這個過程的探索中,我讓學(xué)生理解兩數(shù)相乘時,積的變化隨其中一個因數(shù)(或兩個因數(shù))的變化而變化,同時體會事物間是密切相關(guān)的,受到辨證思想的啟蒙教育。

      在教學(xué)過程中,有以下幾點感覺還不錯的.地方:

      1、我設(shè)計了讓學(xué)生自己舉例像書上那樣寫出2組算式,還設(shè)計了讓學(xué)生寫出自己的發(fā)現(xiàn),這樣讓學(xué)生有自己的獨立思考,也對后面規(guī)律的揭示起到鋪墊的作用。

      2、通過規(guī)律過程的探索,不但讓學(xué)生理解兩數(shù)相乘時積的變化隨其中一個因數(shù)的變化而變化,同時體會事物間是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

      3、練習(xí)的設(shè)計能由易到難,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松自如,并且重視每次練習(xí)的反饋,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      這節(jié)課也有一些不足之處:

      1、教師的語言不夠簡練,在教學(xué)2的規(guī)律時讓學(xué)生探究規(guī)律的時間太多,有的時候?qū)W生已經(jīng)說的很好了就不要讓其他學(xué)生再說了。

      2、教師的提問要精練,例如教師提問“你能用我們今天學(xué)的知識來解決下面的問題嗎?”可以換成“這節(jié)課我們用積的變化規(guī)律來解決下面的問題。”

      數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思2

      “探索規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學(xué)的主要內(nèi)容之一。人教版教材數(shù)學(xué)四年級上冊安排《積的變化規(guī)律》、《商不變的變化規(guī)律》兩個內(nèi)容,兩者教法、教材編法相似。其中《積的變化規(guī)律》是人教版教材數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元的內(nèi)容,它是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.,本節(jié)課根據(jù)乘法中因數(shù)變化情況引導(dǎo)學(xué)生探索積的變化規(guī)律。

      新課中,我利用課件出示一下兩組題:

      6×2=()8×125=()

      6×20=()24×125=()

      6×200=()72×125=()

      我鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察,探索因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律,讓他們把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給同伴聽,然后全班交流,在交流中鼓勵學(xué)生用一句話概括出規(guī)律。讓學(xué)生自己經(jīng)歷:研究具體問題——歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗證規(guī)律。在愉快的環(huán)境中學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,大膽猜想,小心求證,積極主動地探索新知,讓學(xué)生體會成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了自信心。本課反思:

      1、要重視對中下游水平學(xué)生的指導(dǎo)。

      由于本課例題比較簡單,大部分學(xué)生通過口算就能直接算出答案,無需通過積的變化規(guī)律進(jìn)行計算,這就給部分思維發(fā)散性較差的學(xué)生形成了一個假象,以至無法真正懂得該規(guī)律的應(yīng)用。這在后面拓展應(yīng)用知識時表現(xiàn)的尤為明顯,部分學(xué)生還是用以前的老方法進(jìn)行計算,而不是找到規(guī)律直接寫得數(shù)。在以后的教學(xué)中,要特別關(guān)注思維慢一些的學(xué)生,加強(qiáng)對他們的引導(dǎo),使他們能更積極更有目標(biāo)的去思考,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生能積極主動地去獲取知識。

      2、要用好評價語言,鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。

      這節(jié)課的主要特點是讓學(xué)生在一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行思考、探索、討論、發(fā)言,但是有些學(xué)生還是不敢舉手大膽的交流。這部分學(xué)生主要是害怕自己說錯了,讓別的同學(xué)取笑。針對學(xué)生不敢發(fā)言,在以后的課堂教學(xué)中要注意多給學(xué)生鼓勵,多給學(xué)生信心,以使學(xué)生暢所欲言。

      數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思3

      《積的變化規(guī)律》主要引導(dǎo)學(xué)生探索“當(dāng)一個因數(shù)不變時,另一個因數(shù)與積的變化情況”,從中歸納出積的變化規(guī)律。通過這個過程的探索,不但讓學(xué)生理解兩數(shù)相乘時積的變化隨其中一個因數(shù)的變化而變化,同時體會事物間是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

      這堂課我以幾組口算乘法算式為載體。口算環(huán)節(jié)結(jié)束后,我問:“你能根據(jù)每組算式的特點接下去再寫2個算式嗎?”通過這一環(huán)節(jié),只要學(xué)生能寫出算式,那么他基本上對規(guī)律就有了大致的了解,雖然說不出,也心領(lǐng)神會了。

      但在接下來的練習(xí)中,學(xué)生突出的'表現(xiàn)是不能準(zhǔn)確的找到積的變化規(guī)律,學(xué)生似乎只停留在知識的表面,在教完這節(jié)課后,留給自己是無盡的思考,為什么學(xué)生開始學(xué)習(xí)時興趣高漲,到后來的沉默,說明學(xué)生沒有正真的掌握,接下來只好培養(yǎng)學(xué)生遷移類推培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決問題培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,通過學(xué)生多說多練來改善了。

      數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思4

      《積的變化規(guī)律》是教材四年級上冊第三單元的內(nèi)容,它是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時,另一個因數(shù)與積的變化情況,從中歸納出積的變化規(guī)律。

      在本課教學(xué)中,我注重讓學(xué)生充分參與積的變化這個規(guī)律的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在充分地觀察、大量的舉例中去感悟積的變化的規(guī)律,充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性,初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。讓學(xué)生自己經(jīng)歷研究問題的一般方法是:研究具體問題——歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗證規(guī)律。讓學(xué)生真正成為了課堂的主人,給學(xué)生留出了充足的探索空間,讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索與交流。老師只是適時補(bǔ)充或糾正。我在練習(xí)題的設(shè)計上,既注重了基礎(chǔ)知識的鞏固,又注意了不同層次學(xué)生的需求。我不僅使學(xué)生了解課本上的積的變化規(guī)律:兩數(shù)想乘,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘(或除以)幾,積就乘(或除以)幾;我還通過練習(xí),讓學(xué)生感知了:兩數(shù)相乘,一個因數(shù)乘(或除以)幾,另一個因數(shù)除以(或乘)幾,積不變的規(guī)律;兩數(shù)相乘,兩個因數(shù)分別擴(kuò)大若干倍,積就擴(kuò)大兩因數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)的積的倍數(shù)。如:6×2=1260×20=1200。拓展了學(xué)生的思路,我認(rèn)為平時的教學(xué)不應(yīng)受教材的框框限制,適合自己,適合學(xué)生,教會學(xué)生思考的方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想是最重要的。

      但我反思自己課堂上的一個現(xiàn)象就是:學(xué)生通過舉例、觀察對積的變化規(guī)律有了初步的感悟、也有了初步的理解,但學(xué)生在描述規(guī)律時,語言總是不夠準(zhǔn)確、表述總是不夠完整。“語言表達(dá)是學(xué)生思維的全面展現(xiàn)”,學(xué)生們對于新知內(nèi)容的理解在很大程度上靠語言描繪去反饋,當(dāng)學(xué)生的概括能力受挫時,我想:首先應(yīng)該反思的是我們的教學(xué)是否讓學(xué)生真正明白了。當(dāng)學(xué)生真正明白了一道、兩道、十道,甚至更多的題目后,怎樣概括,而不是讓學(xué)生就題論題似乎也是個問題。今后我要不斷嘗試充分地發(fā)揮自己的`主導(dǎo)作用,怎樣抓住一些關(guān)鍵的例子、抓住一些關(guān)鍵的詞語讓學(xué)生去推敲、去體會,最終引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述出積變化的規(guī)律,并通過一些重點詞的理解,使學(xué)生更加深刻地理解規(guī)律,構(gòu)建起完整的認(rèn)知體系。切不可因為怕耽誤進(jìn)度、怕麻煩、怕羅嗦而剝奪了學(xué)生說的權(quán)利,剝奪了鍛煉學(xué)生思維的機(jī)會,使主導(dǎo)霸道地代替了主體。

      另外,只有讓學(xué)生真正深刻地理解規(guī)律,才能熟練、恰當(dāng)?shù)剡\用規(guī)律,而不是生搬硬套。

      例如:1、貨車在普通公路上以45千米/時的速度行駛,4小時可以行多少千米?8小時呢?12小時呢?

      2、一塊長方形的果園,長是18米,面積是108平方米。如果長不變,寬擴(kuò)大3倍,擴(kuò)大后的果園面積是多少平方米?很顯然,這兩道題用積的變化規(guī)律來解決是最簡便快捷的方法。而學(xué)生只有真正深刻地理解了積的變化規(guī)律,才會活學(xué)活用,而不至于再用老法子去繞圈解決,從而使學(xué)生更深體會到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),生活中處處有數(shù)學(xué)。

      數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思5

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),教學(xué)完后自己靜靜的坐下來想,發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課的教學(xué)中從在很多的不足之處:

      1、對于要求不明確。在本節(jié)課中我設(shè)計了讓學(xué)生在小組討論后發(fā)現(xiàn)了算式中從在一定的規(guī)律,然后通過讓學(xué)生在接著寫兩個,再讓學(xué)生自己接著寫的時候,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在跟著老師的要求寫,而有的學(xué)生自己隨意的寫,使得部分學(xué)生的思維出現(xiàn)了偏向,故有的學(xué)生就不明白了,而在接下來的教學(xué)中就造成時間的大量浪費。

      2、自己的語言不夠精煉。如:在讓學(xué)生計算給出的兩組算式時,沒有明確按照怎樣的順序來完成,使得有的學(xué)生就自己隨意去完成,故讓學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)時,有的學(xué)生不明白而用了比較多的時間,再一個就是在引導(dǎo)學(xué)生探索變化規(guī)律時,就提的問題太多,使得學(xué)生沒有獨立分析和自主發(fā)現(xiàn)。

      3、缺乏耐心,不善等待。如:當(dāng)學(xué)生沒有自覺地應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計算時,教師缺乏耐心,直接請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)起來說。如果當(dāng)時能引導(dǎo)這位同學(xué)觀察一下,因數(shù)怎樣變化的,能不能不計算就報出積是多少?等待會讓課堂和諧、大氣,真正做到面向全體了。

      4、練習(xí)設(shè)計的'不夠全面和精細(xì)。在練習(xí)的設(shè)計中缺乏逆向思維的練習(xí),可以設(shè)計當(dāng)兩個因數(shù)同時變化時,這時積將如何變化的情形,而是在教學(xué)時只在拓展練習(xí),一個因數(shù)擴(kuò)大2倍,另一個因數(shù)縮小2倍,求積發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題。

      5、對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握能力還應(yīng)加強(qiáng)。本節(jié)課在開始的時候,我完全可以只出示一組練習(xí),讓學(xué)生計算后充分挖掘這組題的價值。如從上往下看……,從下往上看……讓學(xué)生充分利用習(xí)題資源理解規(guī)律,既強(qiáng)調(diào)了規(guī)律的統(tǒng)一性,又節(jié)約了時間,這樣第二組題就可以用來驗證規(guī)律,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解規(guī)律。

      一節(jié)課下來,留給自己的是太多的思考。愿自己在以后的教學(xué)中,多學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的教師的教學(xué),不斷探索,不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新,不斷長進(jìn)。

      數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思6

      積的變化規(guī)律是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,信息窗呈現(xiàn)了篩沙車清理海水浴場的情景。通過介紹篩沙車每分鐘清潔沙灘的面積數(shù)量,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,引入對積的變化規(guī)律的探索。課堂教學(xué)的重點是讓學(xué)生自己探索出積的變化規(guī)律,并靈活運用這個規(guī)律解決問題。

      在探究積的變化規(guī)律時,我注重學(xué)生的觀察、分析、比較,讓學(xué)生在充分經(jīng)歷中感悟,在充分感悟中提煉。新課標(biāo)注重學(xué)生的“過程與方法”的探究,提倡學(xué)生充分地經(jīng)歷問題的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)、探索的過程。整個過程,學(xué)生主動參與,借助統(tǒng)計表和乘法算式探究積的變化規(guī)律,在大量的.舉例、充分地觀察中去感悟積的變化與不變的規(guī)律,初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,充分經(jīng)歷了知識的發(fā)生過程。較好的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

      為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂練習(xí)中,我再次出示本課信息窗情境圖。讓學(xué)生繼續(xù)探究:5輛篩沙車每分鐘清潔沙灘多少平方米?15輛呢?30輛呢?“這個練習(xí)回歸生活實踐,讓學(xué)生感受到積的變化規(guī)律存在于生活的各個角落。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,學(xué)以致用。

      不足之處:

      教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在描述積的變化規(guī)律時,語言總是不夠準(zhǔn)確、表述總是不夠完整。于是,我發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生逐步完整、準(zhǔn)確地描述出積變化的規(guī)律。今后我們應(yīng)該注重學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。

    【數(shù)學(xué)《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

    積變化的規(guī)律教學(xué)反思01-07

    積的變化規(guī)律教學(xué)反思05-18

    《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思01-21

    《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思范文08-09

    《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思15篇04-20

    《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思(15篇)04-20

    積的變化規(guī)律教學(xué)反思15篇02-08

    積的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計06-06

    《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思匯編15篇04-20

    《積的變化規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)反思范文(精選7篇)10-17