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    《我多想去看看》教學反思

    時間:2022-10-06 05:59:42 教育反思 投訴 投稿
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    《我多想去看看》教學反思(通用5篇)

      身為一位優(yōu)秀的教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編整理的《我多想去看看》教學反思(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《我多想去看看》教學反思(通用5篇)

      《我多想去看看》教學反思1

      《我多想去看看》這課是一首詩歌,用第一人稱的寫法,以山村一個小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想走出天山,到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。這種感情真摯,語言樸實的課文,我講后反思如下。

      首先是多種形式的的讀。我講授這一課時就緊扣本課的教學重點:有感情地指導學生朗讀課文,從而激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。所以教學中我以多種形式的讀,如:自由讀,指名讀,齊讀,男女生賽讀等來讓學生領悟其中的感情。

      再是多媒體展現(xiàn)天安門廣場上的升旗儀式,以激發(fā)學生的情感。文中一個從未走出過大山的孩子,對天安門廣場的升旗儀式應該是陌生的,城市的孩子也不例外,我問了問班里的30個孩子,真正看過天安門廣場升旗儀式的.孩子也只有3個。所以升旗的莊嚴氣氛,孩子們是無法理解的。于是,我在講述升旗這部分內(nèi)容時,為了讓孩子們有身臨其境的感覺,我利用多媒體的優(yōu)勢,在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,并讓孩子們起立、立正,一同參與升旗儀式。并隨著國歌聲的響起肅立,感覺升旗的莊嚴氣氛。

      最后是拓展延伸。課后,我讓學生搜集有關北京的風光圖片,讓他們對北京有更多的了解。還讓教音樂的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛北京天安門》。再次激發(fā)學生熱愛北京,熱愛國旗的情感。從而達到“課已盡,而意未了”的境界。

      總之,藝術的課堂,總會有遺憾,“天安門”的“門”的漢語拼音,標調(diào)就出現(xiàn)了錯誤。

      《我多想去看看》教學反思2

      《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式,講述了一位山村孩子想去遙遠的北京城,去觀看北京天安門廣場上莊嚴的升國旗儀式,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。

      本節(jié)課的教學重點是指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是了解課文內(nèi)容,體會重點詞句的意思。而重難點又該如何突破呢?我想通過引導學生抓住重點詞、句反復朗讀,結(jié)合語境領悟詞、句的意思,體會思想感情,然后再指導學生有感情朗讀來突破。

      這課的重點句子就是“我多想去看看”,連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導好學生用心感悟、用情讀好這句話,這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而,不僅僅是課文中的山里孩子,許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢?我這樣設計,首先老師讓學生交流對北京的了解,跟小伙伴們講講自己眼里的'北京,雖然孩子們知道的東西并不多,有時甚至是錯誤的認識,但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣,然后教師再適時出示圖片,為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡,中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后,讓學生發(fā)表對北京的看法,融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的讀滲透了孩子們的情感,是真情的流露,然后老師再引導學生體會山里孩子對北京的向往,抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路,就能走出大山!斌w會山里的孩子住在大山里,長這么大還沒有出過大山,他對北京的了解是通過媽媽的話,他向往外面的世界,他夢想著有一天,能走出大山,去看看北京,去看看雄偉天安門,去看看莊嚴的升旗儀式。讓學生們走進山里的孩子的心里,和他一起去希望、一同去向往,反復讀“我多想去看看,我多想去看看”此時的讀,是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢?為了給孩子們更深刻的情感體驗,教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。強烈的畫面沖擊,激發(fā)了孩子們情感,再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時,孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,不需要任何朗讀技巧的指導,學生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

      在低年級的教學中,我們要提倡多讀少講,以讀代講,讓孩子們讀中會意,讀中悟情。

      《我多想去看看》教學反思3

      《我多想去看看》這篇課文的教學,我以“情”貫穿全文,以“情”為導線,引領學生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是:

      一、多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學生的情感。

      山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的,城市的的孩子也不例外。因此,上課伊始,利用多媒體的優(yōu)勢,在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的`感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當播放錄象“升國旗”的時候,很多學生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。后來,當我問他們看完后有什么想法時,有的孩子說,我真的很想去北京看看,有的說我長大也要當升旗手等等。

      二、多種形式的品讀,領悟文中的情感。

      《語文課程標準》指出:“閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”每個孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個孩子的語言表達,情感體驗也有不同。初讀時,讓學生合作學習字詞,然后再重點交流。品讀時,我先讓學生提出不懂的地方,然后指導學生討論、理解,再指導朗讀,最后再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂讀等來領悟其中的感情。

      三、拓展延伸,延續(xù)學生的情感。

      在課后,讓學生閱讀補充材料《國旗歌》,讓學生欣賞北京的美麗風光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。

      《我多想去看看》教學反思4

      北京,祖國的首都;新疆,美麗的城市。它們是人人向往的地方。本文用第一人稱,通過“我”和媽媽的對話,“我”和爸爸的對話,講述了一個新疆的孩子渴望到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式;一個北京的孩子想去遙遠的新疆,爬天山看雪蓮。文章語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京、喜歡新疆的強烈的思想感情。

      優(yōu)點:

      整理了一套完成的書寫注意事項,在生字教學環(huán)節(jié)過程中,將關鍵筆畫、書寫時應該注意的'地方著重標出并強調(diào),使學生對生字有了進一步的把握。

      在課文朗讀環(huán)節(jié),指名分自然段進行朗讀,相機糾正讀音。同時,對于帶感嘆號的句子進行多次朗讀,引導學生讀出渴望、激動的情感。

      缺點:

      生字教學時沒有及時地讓學生進行練習。講課語速有點快。

      改進措施:

      在今后的教學過程中,注重學生書寫練習的鍛煉,保證每節(jié)課都有書寫的時間。調(diào)整自己的說話語速,對于重點內(nèi)容語速放慢,聲調(diào)提高,著重強調(diào),使學生通過我的語速和聲調(diào)感受到哪些知識是重點,加強重視。

      《我多想去看看》教學反思5

      在這一節(jié)課中,我充分體現(xiàn)了以學生為主的新課標精神,尊重學生的主體地位,把孩子當作朋友,上課開始,通過讓學生聽唱歌曲《我愛北京天安門》,激發(fā)起學生對首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學生的說話能力和學生思維能力的發(fā)展。如在學習課題時,讓學生說說結(jié)合生活中,表達自己特別想做什么事時,一般會怎么說?(非常、特別、很、十分)想。通過這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展,低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練,整堂課學生都是在讀中識字,在讀中感悟。這一節(jié)課,我注重了學生的朗讀訓練,從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀,男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設計,都是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力,通過朗讀,進一步激發(fā)起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學生體驗升旗,理解壯觀,然后感情讀好長句:天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片,幫助學生理解彎彎和遙遠幾個詞語。

      1、課堂上感覺學生與老師配合不是很好,因為教的是一年級學生,年齡小,自控力較高年級要差,面對枯燥的學習,容易疲倦,因此老師的充分調(diào)動就尤為重要,備課時不僅要備課,還要備學生,要控制時間,避免學生疲勞,應突出趣味性教學,比如說,在識記生字時,就應該采取游戲等形式互動,在讀文及重點句子時,運用其他方法讀,重點放在朗讀指導上。比如說在揭示句子“我多想去看看,我多想去看看”。之后,我可以換種方式:

      讓我們的男孩子從心底里大聲地讀。

      女孩子們甜甜地對北京說。

      我們懷著對北京無限的熱愛一起說。

      讓學生多種形式的`讀中悟、體會感情,最后讀出感情。

      2、課堂組織教學還要加強,特別是低年級學生。

      3、課后拓展方面做得不夠,可以設計你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料,介紹北京美麗的風光。

      通過拓展延伸,補充材料,使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么,了解學生的學習情況,并適當?shù)难a充北京風光介紹,不但能讓學生更多的了解北京,更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡,而意未了”的境界。

      總的來說,課堂是藝術,需要我們不斷改進加以完善。

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