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九年級生物下學(xué)期教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的九年級生物下學(xué)期教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級生物下學(xué)期教學(xué)反思1
隨著學(xué)校新課改的春風(fēng)，我覺得作為我們一線老師應(yīng)積極行動起來，在生物課堂教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真落到實處，分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。
我在生物課堂講授復(fù)習(xí)中，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的.實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳復(fù)習(xí)效果。
對于知識方法教育要靈活，在課堂上，我根據(jù)不同的課型采取不同的復(fù)習(xí)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，我會有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
九年級生物下學(xué)期教學(xué)反思2
學(xué)�，F(xiàn)在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)我認(rèn)為很有必要，但同時我更認(rèn)為，應(yīng)把個體獨立學(xué)習(xí)放在首位，個體獨立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是前提。千萬不要讓學(xué)生產(chǎn)生合作依賴。
在生物課堂教學(xué)我注重理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，讓學(xué)生在個體獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，這既是生物學(xué)科特點的`必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中，我努力列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的興趣。
九年級生物下學(xué)期教學(xué)反思3
在教學(xué)中，我們往往用測試來考察學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的情況，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校組織了月考。
下面我從三方面分析一下原因：
1、從試卷來說，本次考試分為兩部分，選擇題和非選擇題。大部分屬于基礎(chǔ)題，個別有點難度，由于學(xué)生的理解能力和熟練程度的差異而造成。
2、從學(xué)生方面分析，由于學(xué)生的`分析能力較低，一部分題因此失分，如選擇題，3、5、13、12、16，非選擇題如21《2》、《3》、22，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。
3、從老師自身分析，自己雖從教多年，但各方面素質(zhì)還不夠完善，教學(xué)中缺乏對教材的整合與處理，加上平時對學(xué)生要求不嚴(yán)，所以成績不夠突出。
九年級生物下學(xué)期教學(xué)反思4
第一輪模擬考試成績分析出來了，不太理想，靜下心來好好想了想，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，必須加強規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實；注重強化訓(xùn)練，不僅僅是在學(xué)生答題出現(xiàn)錯誤時，糾正過來就完事，而更重要的是找出錯誤的'原因，必要時再有針對性地進行類似的訓(xùn)練；加強語言表達能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機會充分暴露錯誤和薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，使學(xué)生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范訓(xùn)練的目的。
再一點，要加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，怎樣幫助學(xué)生盡快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教師的指導(dǎo)是很重要的。如指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃；指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材；教會學(xué)生列舉內(nèi)容提要；啟發(fā)學(xué)生的思維，利用教材中設(shè)置的討論指導(dǎo)學(xué)生讀書思考；做習(xí)題時指導(dǎo)學(xué)生審題，挖掘題目中隱藏的信息等都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。學(xué)生就會獲得真正意義的學(xué)習(xí)主動權(quán)，自覺地而不是盲目的去學(xué)習(xí)。
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