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自制玩具活動反思
自制玩具的教學(xué)需要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果呢？以下是小編收集的相關(guān)活動總結(jié)，僅供大家閱讀參考!
自制玩具活動反思一
結(jié)合子課題：利用幼兒玩具“做中學(xué)”進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究的內(nèi)容，我開展了大班自制玩具活動《獨(dú)特的風(fēng)鈴》。為了更好的完成活動目標(biāo)，在活動開始之前，準(zhǔn)備了豐富的材料，但是怎樣讓這些材料發(fā)揮作用，制作出精美漂亮的作品出來呢？我對材料的投放進(jìn)行了思考，操作材料是開展手工活動的主要載體。孩子們熟知的、適合于具體活動內(nèi)容的材料有利于他們立即上手，并將思維重點(diǎn)放在制作形象上，更有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維。
（一）一種材料，多種操作手法
對于幼兒來說，一次手工活動，難點(diǎn)不宜過多，材料不宜過雜。在活動《獨(dú)特的風(fēng)鈴》中，為了讓幼兒在操作過程中減少注意力的多重性，我特意讓幼兒收集各種在碰撞情況下能發(fā)出聲音的物體――瓶子類，而減少其他種類的干擾。這樣一來可以讓孩子們在材料的提示下有針對性地制作，二來有利于不同發(fā)展層次的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的制作，從而獲得成功體驗(yàn)。
�。ǘ┒喾N材料，完成一項(xiàng)操作內(nèi)容
在活動中需要完成的基本內(nèi)容就是裝飾吊飾，那么我提供類似的多種材料，引起幼兒制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。在具體操作過程中，我鼓勵幼兒利用許多紙張類材料（大小、長短、硬度不同），大膽采用與眾不同的方法裝飾吊飾。一陣忙碌之后，一條條精美有創(chuàng)意的吊飾就在我們面前……
活動結(jié)束之后，我一直在思考一個(gè)問題，是不是提供的材料越多，幼兒的想象力，創(chuàng)造力才得到發(fā)展呢？我覺得材料投放要有層次，依據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，以提供半成品材料、示范或不示范、選取相應(yīng)的材料、引發(fā)想象、鼓勵遷移等多種方法進(jìn)行指導(dǎo)，促成不同層次幼兒獲得成功感，培養(yǎng)幼兒繼續(xù)參與制作活動的興趣和不斷進(jìn)行創(chuàng)造。教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)要依據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行評價(jià)，要深入了解幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，只要是對幼兒來說，他（她）從未出現(xiàn)過的想法、做法等即為創(chuàng)造。手工是幼兒把他們認(rèn)為最美、最感興趣的.事物，借助各種材料，動手動腦把它們表現(xiàn)出來的過程，是幼兒對美的另一種創(chuàng)造。無論是幼兒在初學(xué)一些基本手工技能，還是在進(jìn)行綜合創(chuàng)造，我們都不能用成人的技能標(biāo)準(zhǔn)去要求、代替他們。教師要尊重孩子，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境。只有這樣才能真正激發(fā)每位幼兒參與創(chuàng)造活動的積極性，也只有調(diào)動了幼兒參與創(chuàng)造活動的積極性，才有可能使幼兒在活動中創(chuàng)造力得以培養(yǎng)、發(fā)展，把每位幼兒的創(chuàng)造潛能充分地挖掘出來。所以，要使幼兒的創(chuàng)造力真正的得到發(fā)展，教師必須客觀地依據(jù)幼兒的原有發(fā)展水平進(jìn)行評價(jià)，不可以但從制作的材料多少來說明問題。
自制玩具活動反思二
本次活動結(jié)合子課題：一日活動中引導(dǎo)幼兒玩具做中學(xué)的實(shí)踐研究來開展的。在活動前我準(zhǔn)備了很多的材料，通過自己的嘗試，把一直用到的自制玩具材料合并在一起，做成了一個(gè)彈力娃娃。在活動之前我也考慮到要在做中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒通過 “做中玩，玩中做”來獲得啟發(fā)。
下面我來說說我在反思中考慮到的幾個(gè)方面：
�。�1）給幼兒提供表現(xiàn)創(chuàng)造性的環(huán)境、機(jī)會和材料。
本次活動，我也幼兒準(zhǔn)備的材料相對而言還是比較豐富的，但是在給幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造的'環(huán)境和機(jī)會這方面做得不是很好，我是通過講述、提問的方式來剖析這個(gè)玩具的做法，緊接著是幼兒自己動手制作，相對而言給幼兒的空間不是很大，雖然幼兒制作的成品還是比較漂亮的，但在創(chuàng)造性這一方面還存在欠缺。
（2）幫助和引導(dǎo)幼兒在“做”中表現(xiàn)創(chuàng)造性，使其得到發(fā)展。
“做”、“玩”正符合幼兒的年齡、體力、知識和經(jīng)驗(yàn)，組織他們自己動手制作玩具，讓幼兒通過制作玩具去表現(xiàn)自己的想法，每個(gè)人看到一樣材料，想做的東西都不一樣，所以在活動的開始部分，我是通過展示多種材料，讓幼兒回憶曾經(jīng)用到這里的那幾樣?xùn)|西做了一樣什么東西。在制作彈力娃娃時(shí)，幼兒都通過自己的想法去裝飾，所以制作出來的玩具有些還是比較有創(chuàng)意的。
�。�3）要激發(fā)幼兒在“玩”中創(chuàng)造的興趣。
愛好游戲是兒童的天性，但如何利用游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性呢？這是我一直思考的問題，但可能是新教師吧，在引導(dǎo)的時(shí)候還存在著很大的欠缺，很多幼兒在玩材料的時(shí)候興趣很大，但是在做的時(shí)候都是照著老師的樣品來做，不會自己動腦，也有些幼兒可能是懶得動腦。
�。�4）“做”與“玩”結(jié)合，向幼兒提出各種問題，學(xué)會解決問題，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。
兒童的制做活動是與“玩”緊密聯(lián)系的，往往“做”促進(jìn)了“玩”的活動。教師要注意引導(dǎo)幼兒的思維，創(chuàng)造力，解放他們的手腳，讓兒童動手做玩具和游戲的輔助材料，自由地游戲。這樣，才能調(diào)動他們的主動性，積極性，充分發(fā)展他們的創(chuàng)造性。在活動中，我通過讓幼兒玩玩自己做的玩具，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，有些小朋友牛皮筋打結(jié)沒有打牢，所以在拉動皮筋的時(shí)候，皮筋從娃娃的身上掉出來了，玩不起來，有些小朋友在把兩個(gè)酸奶罐粘起來的時(shí)候沒有粘牢，以致黃豆從娃娃的肚子里跑出來撒了一地等等，這些都是幼兒在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，所以我覺得“做和玩”相結(jié)合，才能更好的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
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