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踩影子活動反思（通用6篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的踩影子活動反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
踩影子活動反思 1
影子是幼兒生活中司空見慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因為幼兒的觀察是無意識的，我們應(yīng)該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來，走出教室，融入自然，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在操場上，以猜謎語的形式導(dǎo)入“我有一個好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊�！弊尯⒆觽冋业阶约旱挠白�，通過“找影子”游戲讓幼兒了解物體是有影子的。通過玩“影子變變變”游戲，讓幼兒觀察、了解影子的特點。通過“踩影子”游戲讓幼兒思考“為什么躲在樹陰下就踩不到影子？”即影子產(chǎn)生的條件——必須有光源。
雖然影子的現(xiàn)象在日常生活中是非常常見的，但我們的孩子對于這一現(xiàn)象卻并不了解，因此，當我在進行前面那些步驟的時候，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對影子充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以游戲貫穿，即讓幼兒在活動中游戲玩耍，在游戲中體驗學習，在游戲中感悟道理。自然界是一個神奇的課堂，在其中，有著最生動的課程資源，而關(guān)鍵就在于我們做教師的去怎么樣發(fā)掘和利用了。就拿本次活動來說，我覺得對于影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的.關(guān)注，引發(fā)幼兒的持久興趣。我們老師應(yīng)該繼續(xù)在一日生活中，不斷的滲透、適時的引導(dǎo)。我覺得，只要我們做教師的做一個有心人，只要我們不斷努力地去創(chuàng)新、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，那么我們的活動必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發(fā)展。
踩影子活動反思 2
本次體育活動我本想達到的目標是：1.教幼兒練習在一定范圍內(nèi)四散跑，增強幼兒跑的能力。2.初步培養(yǎng)幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。
首先，活動開始部分，我先帶領(lǐng)幼兒熱身，讓他們跟著我走走跑跑跳跳，活動了一下四肢。
熱身之后，我就向幼兒介紹新游戲“踩影子”，讓小朋友們先找一找自己的.影子在什么地方？它是什么樣子的？接著，我讓小朋友們分散開來想辦法踩自己的影子。踩過自己的影子之后，接著我又開始引導(dǎo)幼兒踩別人的影子。等幼兒大致熟悉了這個游戲之后，我開始讓幼兒四散開來玩“踩影子”的游戲，在體驗到游戲的快樂之中，培養(yǎng)幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。
這個體育活動后，我對這個體育活動進行了思考，在玩“踩影子”過程中，我讓小朋友們自由分散開來玩，由于我事先沒有給幼兒劃分好場地，以致于他們滿操場亂跑。經(jīng)過這個活動，讓我深深體會到老師的預(yù)見性是還是很重要的。
踩影子活動反思 3
本課學后，課文基本上能掌握，達到了預(yù)期的效果，優(yōu)點有以下幾個方面：
一、通過指導(dǎo)學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。
二、通過圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語，使學生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。
這節(jié)課學習后，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。
另外，還有少部分學生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的`游戲，加深對課文的理解。
贊可夫說過，語文教學應(yīng)該打開生活之窗，讓沸騰的社會生活映入學生的腦海，借以豐富的學生的感性經(jīng)驗，激發(fā)學生的表達欲望。
踩影子活動反思 4
一年級的孩子，對周圍的一切事物充滿好奇，他們在生活中有說不完的話，但在課堂上往往表達不清自己的意見，因此讓學生在自己熟悉的生活中，學習語文，提高學生的口語表達能力，使學生敢于說話，善于說話，樂于說話。真正使學生學有所成，達到教學改革的要求�！恫扔白印愤@一課，我把課堂從教室挪到了給學生帶來快樂的操場上，讓他們自己親自去體會，讓孩子們的語言在體驗的同時，得到發(fā)展和提升。讓孩子們在操場上來認識今天學習的課文的主角――影子。同學們在操場上很容易就感受到了影子會一直在自己的前后左右，這樣老師就不用在課堂上照搬課文，讓學生沒有體驗的前提下，古板的記住課文內(nèi)容。在讓學生體驗了課文之后，讓學生根據(jù)自己的體驗，來表達自己對影子的理解，有的同學寫道：“影子就像我的小尾巴”，還有的'同學寫道：“影子一會在我的左邊，一會在我的右邊”，孩子們經(jīng)過體驗之后的語言躍然呈現(xiàn)在腦海里。
孩子們的生活是豐富多彩的，那么語文教學中老師就應(yīng)該打開同學們的生活之窗，讓學生在快樂的生活中去體驗，從而激發(fā)孩子們的表達欲望，讓課堂因孩子們的語言而美麗！
踩影子活動反思 5
教學中，我以朗讀作為理解全文的主線。第一步，引導(dǎo)學生把課文讀正確、讀流利。其中，不但教學生朗讀的技巧、方法，而且采用各種形式的讀激發(fā)學生的朗讀興趣。尤其是學生跟老師的'挑戰(zhàn)讀，再加上學生對老師及同學的朗讀評價�；旧厦總�同學都能讀正確、讀流利。第二步，引導(dǎo)學生質(zhì)疑朗讀，也就是理解課文內(nèi)容的同時，能有感情地朗讀。
在課堂中，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境、氛圍，學生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教，更容易激發(fā)學生的情感，更容易表達相應(yīng)的感情。抓住學生回答問題中的情感切入點，適時朗讀，也比硬是要學生講出到底是什么感情，或帶著什么感情來讀，具體、豐富、形象得多。
教學中，注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結(jié)合起來，既調(diào)動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。
踩影子活動反思 6
對于二年級的孩子來說，我感覺到孩子每天都能見到影子，也認識影子，但是對它的理解并不深，如果讓他去說，他可能說不出來，能夠把影子很好的畫出來更是件困難的事情，而根據(jù)新課程的理念及教材對本課的要求，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把重點放在趣味性上，也就是要把這節(jié)課變得好玩，這樣才適合孩子的年齡特點。
一、激趣導(dǎo)入（踩影子）引導(dǎo)學生在教室里發(fā)現(xiàn)影子，激發(fā)學生強烈的學習興趣。同時讓學生感受影子就在我們身邊，感受影子帶給我們的美感。，我在教學過程中著重引導(dǎo)學生在發(fā)現(xiàn)影子、感受影子的美感的基礎(chǔ)上，在和學生一起探究影子的形成及其特點的前提下，以學生喜愛的手影游戲展開作品要求，請學生嘗試用自己的手在電筒照映下的影子為主角，進行發(fā)散性的聯(lián)想創(chuàng)造。學生在這個過程中，互幫互助，每個人都“動”了起來。這樣活用教材，把游戲寓于教學中，使學生在玩中學，在玩中悟，學生的形象思維和主動性、創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)。
以學生感興趣的“猴子撈月”繪本故事為線索進行創(chuàng)造，展示了大量的生活中的影子圖片，不僅能激發(fā)起學生強烈的創(chuàng)造欲望，更能使學生不拘泥于“寫實”的技法表現(xiàn)，使學生的創(chuàng)造力、想象力得到最大限度的.發(fā)揮，讓他們真正在無拘無束的創(chuàng)作中感受到成功和快樂。
在本節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計中，我沒有生搬硬套地讓學生在教材提供的最“重要”的一幅攝影作品上下功夫，而是通過動畫片讓學生了解影子的無處不在，分層導(dǎo)入，由易到難，由實到虛，激發(fā)出學生濃厚的學習興趣。
不足：
（1）教學語言不夠精練，教學評價不太到位。
�。�2）效果突出的作品不多。
作為一名美術(shù)老師，我知道自己還有很多的東西要去學習，但無論如何，通過我的不懈努力，讓我所教的每一個學生都懂得“生活給藝術(shù)帶來了靈感，藝術(shù)給生活帶來了美感。而通過自己的善于觀察、勤于動手，那么就會把我們的生活裝扮得更美好，讓藝術(shù)成為一種可以相伴我們生活的點點滴滴……”
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