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《小問號(hào)》活動(dòng)反思
活動(dòng)反思是參加了某項(xiàng)活動(dòng)后，對(duì)這次活動(dòng)的感受，通過對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的反思來進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的收獲和不足的地方，也可以寫寫你的活動(dòng)建議，以使下次活動(dòng)開展得更成功。下面是小編收集整理的《小問號(hào)》活動(dòng)反思，希望大家喜歡。
《小問號(hào)》活動(dòng)反思 篇1
本周的主題內(nèi)容是《小問號(hào)》，由于幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，我向家長(zhǎng)介紹了這一活動(dòng)的重要意義，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍、磁帶、vcd，內(nèi)容有：謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬個(gè)為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊柕�，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識(shí)，充實(shí)孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點(diǎn)了解2——3個(gè)小問題，能說題目，也知道答案，這樣就具備了來當(dāng)小問號(hào)的基本條件。
《綱要》中所說的發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的一個(gè)環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才能的舞臺(tái)，所以，我們?cè)谥黝}區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問題，請(qǐng)幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi)，并請(qǐng)幼兒來爭(zhēng)當(dāng)小問號(hào)，“鱷魚為什么會(huì)流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰肚子最大？”“什么房不能��？”五花八門的題目從孩子們的筆中畫出，“我會(huì)的！”“我知道！”，每個(gè)孩子都表現(xiàn)得那么積極，小問號(hào)站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣，孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)里盡情地施展自己的才能，讓知識(shí)在上空飛揚(yáng)，在心頭回蕩！讓想說、敢說、喜歡說的種子在他們心間萌芽！
在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的`問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號(hào)”主題活動(dòng)中，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問題，這時(shí)我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過合作學(xué)習(xí)的形式，互相操作、交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū)，在幼兒商量、討論、交流的同時(shí)，我適時(shí)地鼓勵(lì)每個(gè)孩子都來說出自己對(duì)這個(gè)問題的想法和見解。在此同時(shí)，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴的想法、分享別人的方法。從而來更深入地了解他人對(duì)一個(gè)問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。
孩子們通過合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此之間相互交流、相互尊重。在合作學(xué)習(xí)的過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競(jìng)賽�；顒�(dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂意傾聽他人的意見。孩子們?cè)谝黄鸷献魅谇�，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維。這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義。
這次活動(dòng)中，教師的角色更多是觀察者，支持者。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下，教師更需要通過觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并通過適當(dāng)?shù)慕槿搿⒁龑?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動(dòng)的效益。家長(zhǎng)及社區(qū)資源是極為重要的，家長(zhǎng)的知識(shí)、信息的多元化成為幼兒，甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動(dòng)的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助，幼兒園與家長(zhǎng)，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的。在活動(dòng)過程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。
對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。
《小問號(hào)》活動(dòng)反思 篇2
對(duì)于大班孩子來說，周圍世界充滿了好奇的色彩，他們每時(shí)每刻會(huì)提出讓人意想不到的問題，因此我們開展了為期四周的主題《小問號(hào)》。
隨著《小問號(hào)》這一主題的深入開展，幼兒樂在其中，也讓我們看到了他們真實(shí)的需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們通過查閱資料、小實(shí)驗(yàn)、討論、請(qǐng)教別人等多種方式尋求到了問題的答案，更重要的是，他們?cè)谂c老師提供的材料和寬松的環(huán)境相互作用中，使已獲得的'經(jīng)驗(yàn)得到了不斷地深化。
在孩子們的周圍有著太多的疑問和困惑，他們經(jīng)常會(huì)提出很多的“為什么”，“為什么飛機(jī)能在天上飛？”、“為什么兔子是紅眼睛？”“為什么孔雀會(huì)開屏？”……大班的孩子對(duì)一切都充滿著好奇和興趣，都有愛提問的熱情，孩子們帶著好奇的眼光看著這個(gè)世界，無數(shù)個(gè)小問號(hào)在心中產(chǎn)生。我們?cè)凇缎柼?hào)》這個(gè)主題活動(dòng)中充分發(fā)揮周圍環(huán)境的作用，讓教師、家長(zhǎng)和孩子們共同參與討論，使他們?cè)谔岢鰡栴}、收集資料、合作研究、探尋奧秘的過程中，更深入地了解我們的。大自然和大社會(huì)，培養(yǎng)幼兒探索周圍事物的興趣，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)用語言、繪畫的方法從多方面、多角度提問，嘗試用多種方式尋求問題的答案。
結(jié)合主題中的其它課程，我們?cè)趨^(qū)域游戲中，放置了放大鏡、平面鏡、望遠(yuǎn)鏡、電筒、磁鐵等材料。幼兒尤其喜歡拿著放大鏡和望遠(yuǎn)鏡到處看，發(fā)現(xiàn)看到的東西都有了變化，若是換個(gè)角度，看到的效果就不一樣，我們沒有告訴他們產(chǎn)生這些變化的原因，而是鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)尋找答案，正是這些神秘，吸引著幼兒天天在“看”。而家長(zhǎng)們也是十分支持我們的工作，幫助搜集了不少相關(guān)材料，投放在區(qū)角里，供孩子們游戲時(shí)間可以自由地探索。
現(xiàn)在，《小問號(hào)》主題活動(dòng)雖然已結(jié)束，但是幼兒每天仍然會(huì)有新的問題產(chǎn)生，相信我們與家長(zhǎng)一起為他們創(chuàng)造的環(huán)境中，孩子們會(huì)更仔細(xì)地觀察周圍到的環(huán)境，帶著問號(hào)去找答案。我相信孩子們會(huì)懷著一顆好奇心永遠(yuǎn)探索著周圍的一切，發(fā)現(xiàn)著世界的美好。
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