如何有效篩選科學課本中的實驗工作反思

　　期初問題：

　　如何有效篩選科學課本中的實驗

　　期末反思：

　　初中科學是一門融合物理、化學、生物、天文、地理在內(nèi)的綜合性學科，學科知識面廣，難度大，為了能提高學生對科學的學習興趣，體現(xiàn)學生是課堂的主題地位，教材中設計了大量的實驗，使學生從實驗中學習到相關的知識。雖然教材中設計了大量的實驗，但不可能，也沒必要每個實驗都進行。教材中的一些實驗往往受到教學時間、教學儀器等因素的影響而起不到應有的效果。而脫離了實驗的科學課又會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。所以如何在教學中選擇利用實驗就顯得尤為重要。

　　僅以我本學期我所教得科學為例，比較方便，能夠開展，的我就不再重復，我主要從實驗改進方面談談自己的看法。

　　例1：第二章第8節(jié)氣候和影響氣候的因素

　　實驗：取兩只質(zhì)量相同的燒杯，加入質(zhì)量相同的水和煤油。然后用相同的酒精燈加熱，使它們在相同的時間里吸收相同的熱量。

　　說明：這個實驗的目的是為了比較不同物質(zhì)的比熱，了解比熱的概念，從而為海陸性質(zhì)對氣候差異造成的影響做鋪墊。這個實驗的主要目的是讓學生理解不同物質(zhì)比熱不同，比熱大的物質(zhì)升溫1℃吸收的熱量比較多。由于初三還要再學比熱的計算，所以這里只需學生有個概念的理解即可。

　　實驗問題：

　　1、如果做演示實驗，由于溫度計比較小，除了講臺前的學生外，很難看清楚溫度計的變化。

　　2、如果采用實物投影，只有一支溫度計能較好的投影到屏幕上，要做對比比較困難。

　　3、如果采用分組實驗，實驗裝備比較麻煩，而且課堂紀律難以控制，浪費比較多的時間而且效果也不好。

　　針對這些問題，我覺得這個實驗采用視頻播放的形式效果較好，

　　所以我從網(wǎng)上找了相關的比熱實驗視頻，用視頻代替演示實驗。這樣的好處在于，即減少的實驗的時間，而且可以在視頻播放時騰出精力對學生進行指導，注意觀察實驗中的哪些要點，溫度計的變化也比較明顯，實驗效果比較好。

　　例2：第四章第3節(jié)物質(zhì)的導電性

　　實驗：玻璃在通常情況下是絕緣體，但當玻璃被燒紅時，玻璃也會導電而使發(fā)光二極管發(fā)光

　　說明：這個實驗的目的是為了說明導體和絕緣體不是絕對的，在特殊情況下可能會轉(zhuǎn)換。由于電學概念比較抽象，如果不做實驗的話學生無法理解，通過實驗讓學生有感官上的刺激效果較好。

　　實驗問題：

　　發(fā)光二極管比較小，雖然能發(fā)出紅光，可是效果并不明顯，后排的同學也很難看清實驗現(xiàn)象。

　　其實針對這個問題，組內(nèi)其他老師已經(jīng)有了改進的方法，效果比書上的更明顯。我們采用生日卡片中的裝置，把玻璃燒熱后，不光有二極管發(fā)出的紅光，還有“生日歌”的伴奏，讓學生在視覺和聽覺上都有感受，而且實驗裝置簡單，也不用花費大量時間，效果較好。

　　例3：第一章第5節(jié)水的浮力

　　實驗：打足氣的球，氣孔上插有打氣針，打氣針的另一端通過導管、橡皮塞和氣球囊連接。導管閥門開始處于關閉狀態(tài)。現(xiàn)將閥門打開，你講看到什么現(xiàn)象？

　　說明：這是實驗是通過氣球體積改變引起的杠桿兩端不平衡變化來說明不光液體會產(chǎn)生浮力，氣體也會產(chǎn)生浮力。

　　實驗問題：實驗儀器的組裝比較困難，而且操作也很復雜，很可能由于漏氣而造成實驗失敗，在課堂上展開即浪費時間，效果也沒有保障。

　　其實要說明空氣也有浮力，只要通過氫氣球就可以說明，而且影響浮力大小的因素可以通過阿基米德原來研究，不需要特地去做這個實驗，所以這個實驗一般就采取學生課外興趣完成。

　　科學課離不開實驗，做好一個實驗對學生理解知識有很大的幫助，有的實驗有其不可替代性，所以講實驗的方法是不利于學生學習的。但是科學課本中有的實驗也并不適合我們目前的現(xiàn)狀，所以對實驗的態(tài)度是要精選、巧做，起到實驗的最大效果。

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