中班《大鞋子小鞋子》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)片段：這是中班下學(xué)期的一個(gè)活動(dòng)，該活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)思路是這樣的：通過(guò)讓幼兒穿上大人的鞋子和自己的鞋子參與活動(dòng)的感受，初步讓幼兒體會(huì)到合適與不合適的概念。活動(dòng)一開(kāi)始，該教師請(qǐng)幼兒將他們各自帶來(lái)的大人的鞋子進(jìn)行自由的交流展示，向同伴說(shuō)一說(shuō)“這是什么鞋子?是用什么材料做的?是什么時(shí)候穿的?”，教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上提問(wèn)了個(gè)別幼兒后，接下來(lái)就安排了一個(gè)讓幼兒穿上自己帶來(lái)的爸爸媽媽的鞋子去走一走、跳一跳、踢一踢。穿上爸爸媽媽的大鞋子的幼兒煞是高興極了，但因?yàn)樵S是確實(shí)不方便活動(dòng)，他們雖是覺(jué)得很好玩、很有意思，但也不敢“太放肆”，絕大多數(shù)的幼兒也只是在一個(gè)很小的范圍，有的甚至上站在原位上活動(dòng)。從幼兒的表情來(lái)判斷，他們感覺(jué)到的更多的是“好玩、有趣”，不方便的體驗(yàn)似乎被“好玩、有趣”所沖淡了。在幼兒充分體驗(yàn)后，教師請(qǐng)幼兒坐回椅子上，然后提問(wèn)幼兒：“剛才你們穿上了爸爸媽媽的大鞋子感到舒服嗎?”“舒服!”，教師趕快用暗示很強(qiáng)的語(yǔ)氣再問(wèn)一遍，“舒服不舒服呢?”“不舒服”接著老師又問(wèn)：“為什么不舒服呢?”“因?yàn)樾�子太大了”…�?/p>

　　分析：很顯然的，該教師在幼兒體驗(yàn)后所提的問(wèn)題，是想讓幼兒將 “問(wèn)題的答案——不舒服”說(shuō)出來(lái)，但如果沒(méi)有在老師補(bǔ)充的第二個(gè)問(wèn)題暗示下，恐怕幼兒是不會(huì)說(shuō)出“不舒服”，因?yàn)橛變涸谇榫持畜w驗(yàn)更多的是“好玩、有趣”。其實(shí)，當(dāng)過(guò)父母親的人都知道孩子越小的時(shí)候，越喜歡穿爸爸媽媽的大鞋子在“玩”，他們覺(jué)得穿上爸爸媽媽的大鞋子很好玩。從這一點(diǎn)來(lái)看，該教師在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中，對(duì)幼兒所體驗(yàn)的感覺(jué)觀察得不夠，沒(méi)有讀懂幼兒的真實(shí)感受;同時(shí)也說(shuō)明該教師對(duì)幼兒喜歡穿大人鞋子的心理了解不夠。筆者在這里想分析的是教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題的質(zhì)量不高。問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)著教師的指導(dǎo)作用。有效的問(wèn)題應(yīng)該是開(kāi)放的、與所設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是相一致的、是能促進(jìn)幼兒基于教師所創(chuàng)設(shè)的情境的體驗(yàn)的基礎(chǔ)上作更進(jìn)一步的思考，挑戰(zhàn)他們的最近發(fā)展區(qū)。像案例中的情境，如果該教師能觀察到幼兒在該情境的真實(shí)感受的話，則問(wèn)題可以做這樣的設(shè)計(jì)：“小朋友剛才穿上爸爸媽媽的大鞋子，好玩嗎?”“好玩!”，“穿上爸爸媽媽的大鞋子很好玩，那為什么你們不穿著爸爸媽媽的大鞋子來(lái)上幼兒園呢?”。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，既能較好地反映了幼兒在體驗(yàn)活動(dòng)中的真實(shí)感受，又能有效地讓幼兒在對(duì)比中激發(fā)他們積極思考;完全可以避免教師焦急追問(wèn)的尷尬，又可以達(dá)到教師預(yù)先設(shè)計(jì)的這一情境體驗(yàn)之目的。由此觀之，好的活動(dòng)思路(情境創(chuàng)設(shè))，也只有適宜的問(wèn)題設(shè)計(jì)與之相匹配，方能顯現(xiàn)其獨(dú)運(yùn)匠心的活動(dòng)的效果來(lái)。

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