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實(shí)施英語小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思
上次視導(dǎo)的時(shí)候我講的那一節(jié)課，主要的教學(xué)方法是關(guān)于英語小組合作學(xué)習(xí)方法探討�，F(xiàn)將我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)及課后反思總結(jié)如下：
一、師生交流（Freetalk）:
我設(shè)計(jì)的是：師生互問好，教師與學(xué)生簡單進(jìn)行一些日�？谡Z交流，做值日報(bào)告，因?yàn)槭枪_課，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，設(shè)計(jì)這個(gè)，目的是想用教師的親和力來感染學(xué)生，使學(xué)生能夠一如既往的就像平時(shí)上課那樣自如的學(xué)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)熱身（Warm-up）:
這部分我設(shè)計(jì)了2個(gè)小活動(dòng)：1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的“Canyouplaytheguitar?“1.課前熱身，告訴學(xué)生能夠馬上要上英語課了，我們來個(gè)課前熱身；2.聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知掃除障礙。因?yàn)閷W(xué)生練習(xí)英語的語境非常的少，所以課前把上節(jié)課的舊知識再復(fù)習(xí)一遍，有利于學(xué)生輕松自如的進(jìn)入與之相關(guān)聯(lián)的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)2的目的是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)方位詞，因?yàn)樵诒竟?jié)課的對話中，方位詞還是占了一定的容量，所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。
三、出示課題，目標(biāo)（Showthetopicandlearningaims）：
課題和目標(biāo)的出示是為了讓學(xué)生明白自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的，是讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，用任務(wù)的形式來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、小組合作（Groupwork）：
小組合作學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)了3部：
1.自己獨(dú)立讀課文1遍（邊讀邊畫出自己不會(huì)讀或不理解的單詞）。
2.把自己不會(huì)讀的單詞或不理解的單詞和本小組同學(xué)一起討論，解決。
3.把小組討論不能解決的單詞提出來，交給本組的4號同學(xué)，請4號同學(xué)做好記錄。
第1步，是讓學(xué)生找出自己的疑難問題；第2步，是讓小組通過合作交流釋疑；第3步，是讓孩子把實(shí)在不會(huì)讀或不理解的詞交給老師，由老師來完成。
五.解決疑難問題（Let’slearn）:
經(jīng)過以上3步，每個(gè)小組都有自己的疑難問題，所以這個(gè)環(huán)節(jié)就要由我來解決問題了。在備課時(shí)，設(shè)計(jì)上面的第3步時(shí)，我個(gè)人的理解是，學(xué)生如果不理解句子，是因?yàn)槠渲械哪硞�(gè)詞語不理解，所以在私下我設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的句子，想讓學(xué)生通過教師的表演理解相關(guān)的句子，從而來理解單詞，但是，沒想到，學(xué)生給我的就是一個(gè)個(gè)句子，所以在課上有些東西我在解釋的時(shí)候可能有些費(fèi)力。如：“cantheyplaythetrumpet?”分別用了兩句話：“Theycanplaythetrumpet.”“Theycan’tplaythetrumpet.”在操作中，我感覺學(xué)生對“theycan’t”不是十分的到位。這個(gè)我希望在今天的研討中，大家可以幫幫我，提提建議，教教我在以后的課中再出現(xiàn)類似的問題該怎樣做？
六、同伴合作（Pairwork）
同伴合作學(xué)習(xí)我也設(shè)計(jì)了3步：
1.和自己的同伴練習(xí)熟讀課文。
2.和自己的同伴分角色朗讀課文。
3.和自己的同伴拋開書本分角色進(jìn)行情境對話。
目的很明確，希望學(xué)生通過同伴合作，能自如對話。
七、同伴展示（Let’sact）：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了檢測孩子的學(xué)習(xí)效果，但是，在課上我們都能夠看到，學(xué)生能拋開書本進(jìn)行交流并不多，大大少于以往在班里教學(xué)。課后通過反思，我覺得我自己由2點(diǎn)沒有做好，1..在第5步，解決疑難問題我沒有把那些疑難的句子進(jìn)行單個(gè)操練，也就是，個(gè)別學(xué)生的疑難句子還沒有解決掉；2.沒有充分的指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方法，也就是，沒有訓(xùn)練學(xué)生的“兵教兵”“兵練兵”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生有這樣的習(xí)慣，那當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己小組的某個(gè)同學(xué)還有不會(huì)讀的句子，不能交流的句子，他就會(huì)主動(dòng)的去教他的。
八、拓展新知（Playagame）：
設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在同樣的情境中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行交流，但是，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我沒有好好的組織學(xué)生練習(xí)，展示。所以，在這一環(huán)節(jié)我覺得課上的效果并不理想。
九、同伴展示（Let’sact）：
十、完成習(xí)題（Readandchoose）：
我用習(xí)題的形式，檢測了學(xué)生的知識掌握情況，檢測結(jié)果感覺還不錯(cuò)，但有2點(diǎn)，我覺得自己做的不足：1.應(yīng)該讓學(xué)生單個(gè)的回答問題，然后說出為什么要選A而不是B；2。單個(gè)來回答要鋪開回答的面積，要讓多數(shù)同學(xué)回答自己的看法，要有不同的聲音。但是，因?yàn)樽约旱膫�(gè)人心理素質(zhì)差，一看見寫一節(jié)課講課的老師站在后面，就有些急躁，節(jié)奏快了點(diǎn)。
十一、快樂歌頌(Let’schant)：
目的讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中，快樂下課。
反思整個(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)過程中還有幾點(diǎn)不足。1.駕馭課堂的能力不夠強(qiáng)：小組合作學(xué)習(xí)，肯定會(huì)出現(xiàn)：“以學(xué)定教”的情況，當(dāng)然會(huì)于自己的課前設(shè)想有差距，如，前面我講的對“theycan’t”的處理，我自己感覺不是很理想；2.沒有充分利用小組評價(jià)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。如：課后劉校長講的，可以根據(jù)學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)的積極行，態(tài)度的認(rèn)真，研討的氛圍方面給小組以評價(jià)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。3.課件的制作。沒有充分考慮孩子的天性，如有一些幻燈片上的動(dòng)畫太吸引學(xué)生了，影響了學(xué)生的做題秩序。
這次講課我還覺得有一點(diǎn)小小的遺憾，因?yàn)樽龅恼n件有問題，所以，本來有很多的可以配上聲音，圖像對孩子進(jìn)行教學(xué)的，都沒有實(shí)現(xiàn)，所以，我覺得很遺憾。課上有一些直觀性很強(qiáng)的知識，(比如，對整個(gè)文章的理解），沒有通過直觀教學(xué)體現(xiàn)出來。非常的遺憾。希望在下學(xué)期的課堂教學(xué)中能夠解疑反思，讓每一名同學(xué)都嘗到小組合作學(xué)習(xí)的甜蜜。
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