中班說顛倒活動反思范文

　　隨著社會不斷地進步，課堂教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的中班說顛倒活動反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中班說顛倒活動反思 1

　　顛倒歌是一首具有民間特色的童謠。童謠是我國民間藝術的文化之一，童謠的特點通俗易懂，活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結合“亮眼看世界”這一主題活動，我根據本班幼兒的實際，運用日常活動中的內容設計了這一具有民間特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。

　　一是引出主題，激發(fā)興趣。我用一句話“這是一首很特別很特別的兒歌，你們要仔細地聽才能聽出特別在那兒”來吸引幼兒，每個孩子都抱有好奇心認真地聽我朗誦《顛倒歌》，培養(yǎng)了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽能力。在仔細傾聽的基礎上，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發(fā)言，小雞怎么會跳進水里游，他不會游泳會淹死的;麻雀這么小怎么能踩死老母雞;兔子見狐貍逃都來不及，怎么會叼著個老狐貍......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是顛倒的。”

　　反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時，我只是老師初淺的表面性地回應了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，應該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應逐句講解此句的'含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

　　二是學念兒歌，感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應的事物時，就讓幼兒為我拍節(jié)奏，目的是讓幼兒通過拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時采取了多種方式：集體念、分男女念、個別念等，念時邊引導有節(jié)奏地拍手念歌詞。由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，我就用手指著節(jié)奏譜，讓幼兒看著圖譜念，效果比較好。

　　反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于粘貼時，撕雙面膠的速度太慢，念念停停，再加上幼兒不規(guī)則的拍手反而影響了兒歌的完整性，和感受不到兒歌的節(jié)奏韻律。以后應改變這種方法，等幼兒熟悉兒歌后再配上節(jié)拍效果會更加。

　　三是嘗試創(chuàng)編，感受快樂。首先我讓幼兒看兒歌中的省略號，并猜猜是什么意思，由于幼兒沒有這方面的經驗，就給幼兒解釋這首兒歌還有很多句子沒有寫進去，請我們小朋友來創(chuàng)編。然后說一些鼓勵的話激勵幼兒，引導幼兒把某種事物往反的方向想，孩子們的思路開始闊展開來，創(chuàng)編出了很多合乎邏輯的句子，如：老鼠去抓大老鼠;柳樹種在花盆里;小雞抓著個大老鷹......我把幼兒創(chuàng)編出的句子以簡筆畫的形式記錄在黑板上，便于幼兒創(chuàng)編后朗誦。創(chuàng)編中孩子們熱情高漲，意猶未盡，個個舉起小手“老師、我，老師、我”。我看活動時間差不多了，就引導幼兒把顛倒歌編給其他班級的小朋友聽，回去后和爸爸媽媽一起創(chuàng)編《顛倒歌》結束游戲。

　　反思：出示了省略號卻沒有向幼兒介紹名稱，又時一大粗心。既然幼兒創(chuàng)編興趣濃厚，應給予幼兒足夠的機會，可以讓幼兒兩兩結伴互相創(chuàng)編，把創(chuàng)編出的句子唱到《顛倒歌》中，滿足幼兒的興趣和需要。

　　中班說顛倒活動反思 2

　　幼兒喜歡追求新奇，利用幼兒的這種天性，我們開展了“顛倒世界”教學活動。

　　首先讓幼兒傾聽故事，聽了這個故事后，引導幼兒講講心里的感受。幼兒說“滑稽、好笑、奇怪、有趣”。我問小朋友“你為什么好笑、奇怪呢“（看到的世界里面發(fā)生的事情都顛倒了）“烏鴉亞伯來到了一個什么世界，（顛倒世界）。

　　開拓幼兒的思路，你知道亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪的事情講出來讓大家聽，有的幼兒講了“看到魚在天上飛、鳥在水里游”、“看到小雞抓老鷹”等一系列顛倒的事情。幼兒發(fā)言熱烈，想象力挺豐富，但也有的幼兒回答的問題偏題，但我還是鼓勵啟發(fā)他。在此活動中為充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒在充滿趣味的`學習情景中自然地、積極地根據想象回答自己的問題，在此活動中，我并沒有刻意地去照著老師的思路，而是讓幼兒自由想象的去發(fā)揮，想象哪些滑稽有趣的事情，幼兒邊說邊笑。還讓幼兒把你想到的顛倒世界用繪畫的形式表現(xiàn)出來，我主要側重于幼兒的大膽想象，不去注重幼兒的繪畫技能。

　　通過此活動來發(fā)掘幼兒的內心世界，讓幼兒無拘無束的來發(fā)表自己的見解，我對每一個幼兒的回答都加以肯定并鼓勵。兒童的世界是童真燦爛的，平時要多聽聽幼兒的心聲，做老師的要多給他們一個安慰，他個鼓勵，讓幼兒的笑常掛在臉上。

　　中班說顛倒活動反思 3

　　首先我用童謠說唱的方式導入，通過學生說童謠，表演童謠，把學生的積極性都拉到了課堂，對后面歌曲的學習有一定的作用。

　　在歌曲的學習過程中，我用講故事的方式導入，通過故事導入及情境創(chuàng)設，牢牢吸引學生的注意力，并且通過聽（欣賞歌曲）和說（交流感受）來引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲中動物之間的.顛倒現(xiàn)象，從而揭示歌名。

　　接下來是讓學生聽歌創(chuàng)編，在學歌之前就創(chuàng)編是讓學生多聽，這樣在后面的學習中就會容易很多，音樂是實踐性很強的學科，學生在進行對歌曲的多種形式的體驗時，不僅留給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極地、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會，體驗到與他人合作的愉悅。

　　創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中，通過創(chuàng)編歌詞和歌名，引導學生了解正確的自然知識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 但在這課的教學中，也有很多不足之處，比如缺少一點黑板上森林圖的板書，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話，學生的注意力將會非常的集中，本單元是童謠說唱，在教學過程中，應多加一點童謠，把學歌的過程稍微縮短，這樣學生學習的興趣將大大提高。

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