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美麗的秋天主題活動(dòng)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是美麗的秋天主題活動(dòng)反思，供大家參考！
美麗的秋天主題活動(dòng)反思1
剛剛拿到這個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候，我就在想，這個(gè)季節(jié)開展這個(gè)主題活動(dòng)，時(shí)間安排上是否妥當(dāng)。因?yàn)闀r(shí)令已經(jīng)進(jìn)入了立冬，田野里的稻谷也都收割了，孩子們對(duì)秋天的了解也多半都來自于與自身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于秋天的印象總沒有我們小時(shí)候親身經(jīng)歷過的那么多。對(duì)于秋天樹葉、小草的變化、對(duì)于秋天開放的花朵的認(rèn)識(shí)、對(duì)于我們周圍的農(nóng)村的了解……總是缺少一種實(shí)踐的體驗(yàn)。所以我們開展“美麗的秋天”，就是想通過多種不同形式的游戲、教學(xué)活動(dòng)來豐富幼兒對(duì)秋天的體驗(yàn)，能創(chuàng)造出一些幼兒可以親身去體驗(yàn)和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓他們也能從生活中更多的感受到秋天的美。
《指南》中“科學(xué)探究”一欄有提到：“常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中”，也就要求我們教師和家長要盡可能為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒，要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的'答案。還要多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆拆裝裝或動(dòng)手自制玩具。在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們老師應(yīng)該和家長一起引導(dǎo)幼兒接觸大自然，給他們更多的機(jī)會(huì)去探索和發(fā)現(xiàn)，從而真正地喜愛上秋天。
仔細(xì)分析了四周的教學(xué)內(nèi)容，第一周圍繞“秋天的蔬菜”，第二周圍繞“秋天的農(nóng)村”、第三周圍繞“秋天的樹葉”，第四周圍繞“多彩的秋天”，每一周都有側(cè)重點(diǎn)，有利于我們開展和組織教學(xué)活動(dòng)。每一周的教學(xué)內(nèi)容都有八節(jié)課，在安排上我們還是少活動(dòng)的，需要我們?cè)谄渌慕滩纳蠈ふ�，或者從教學(xué)活動(dòng)中生成的。陳老師前幾天下發(fā)的通知，要我們注意領(lǐng)域的平衡，所以我也想我們?cè)谀枪?jié)“教學(xué)游戲”的安排上要注意一下領(lǐng)域的選定，戶外游戲則依舊以符合中班年齡特點(diǎn)的體育游戲來開展。
以上就是我對(duì)本主題開展的一點(diǎn)點(diǎn)想法，希望得到大家的共鳴。
美麗的秋天主題活動(dòng)反思2
本課的活動(dòng)目標(biāo)是了解秋天的特征，能使用適宜的語言進(jìn)行簡單描述。這點(diǎn)大部分幼兒能都做到。
第二個(gè)目標(biāo)是欣賞散文詩，了解內(nèi)容，并簡單續(xù)編散文詩。這一點(diǎn)上幼兒還不能完全掌握。第三個(gè)目標(biāo)是通過欣賞散文詩，了解秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。這一點(diǎn)上只有個(gè)別幼兒能達(dá)到。活動(dòng)重點(diǎn)是了解秋天的特征，知道秋天是五顏六色的，這個(gè)幼兒基本能達(dá)到，難點(diǎn)是了解詩歌內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)編。這一點(diǎn)孩子們還沒有完全掌握。在今后活動(dòng)中，還應(yīng)該多開發(fā)幼兒語言表達(dá)能力和想象力，并在進(jìn)行創(chuàng)編前都進(jìn)行對(duì)原詩歌的朗誦和引導(dǎo)。
在《美麗的秋天》活動(dòng)中，我先通過提問導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒通過平時(shí)經(jīng)驗(yàn)，說出秋天的特征，尋找秋天的顏色。
接著我通過配樂，朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步了解詩歌內(nèi)容，感受秋天的絢麗多彩。在這一環(huán)節(jié)中，我在朗誦詩歌前給幼兒一個(gè)任務(wù)，尋找詩歌中提到秋天都有哪些顏色？分別都是誰說的？幼兒聽完詩歌后都能找出詩歌中提到的顏色。
在接下來的環(huán)節(jié)中，我通過與詩歌相應(yīng)的圖片，讓幼兒重復(fù)詩歌中語句，加深幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，體會(huì)詩歌意境。在這一環(huán)節(jié)中，我的不足之處是：我沒有讓幼兒在熟悉一遍詩歌內(nèi)容，導(dǎo)致有些幼兒因不記得詩歌內(nèi)容，無法完整重復(fù)詩句。我應(yīng)該帶著幼兒朗誦一遍詩歌，讓幼兒在熟悉一遍詩歌的.內(nèi)容，然后讓幼兒看圖說出詩歌中的語句。
活動(dòng)最后展示畫滿各種五顏六色水果的圖片，讓幼兒選擇自己喜歡的水果，通過它的顏色，根據(jù)詩歌中內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)槲仪捌跊]有讓他們對(duì)詩歌有進(jìn)一步了解，所以幼兒無法完整的根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。在今后的語言活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行多次重復(fù)，加深幼兒對(duì)詩歌理解和對(duì)內(nèi)容的記憶。
美麗的秋天主題活動(dòng)反思3
蕭瑟秋風(fēng)吹落了滿院落葉，暫且放下了教材中的內(nèi)容，決定帶孩子們?nèi)ジ惺芤幌虑锶罩�。秋天主題教學(xué)是我們自行設(shè)計(jì)的一系列內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生感知季節(jié)變換，了解秋天的的特點(diǎn)，感受自然之美。培智學(xué)生想象力匱乏，對(duì)時(shí)間和空間的感知較差。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們對(duì)文章內(nèi)容的理解，我將這節(jié)課放在了戶外。
通過在真實(shí)情景中感知，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解句子，結(jié)合真實(shí)情景，去說句子，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我們從“校園里的秋天”開始，自下而上，引導(dǎo)學(xué)生去觀察小草的'變化，菊花，樹葉的顏色，天空的顏色等，先由老師作為主導(dǎo)，將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的變化，整合成短句子“小草枯萎了”、“黃色的菊花盛開了”、樹葉變黃了，從概述上落下來”、“天空碧藍(lán)碧藍(lán)的”、“天氣變涼了”等，讓學(xué)生進(jìn)行理解，復(fù)述。然后將學(xué)生帶出校園，以校園周邊的戶外場所為活動(dòng)區(qū)域，找一找“校園外面的春天”，結(jié)合情景，讓學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)的句子，進(jìn)行回答。為了鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，我利用隨處可見的毛毛草編織成的“小兔子”作為強(qiáng)化物，大大的激發(fā)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生“尋找”秋天的過程中，請(qǐng)助教老師隨時(shí)做好照片記錄，為下節(jié)課留好素材。
通過一堂生動(dòng)有趣的戶外課，將課文具有想象力的內(nèi)容，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在腦海中初步形成對(duì)秋天的印象。在戶外活動(dòng)中，學(xué)生還將上節(jié)課學(xué)習(xí)過的句子”一去郊游“、”外面的景色太美了”用了出來，讓我驚喜又意外。語言的理解與運(yùn)用是生活語文教學(xué)中的重要內(nèi)容和難點(diǎn)。隨著學(xué)習(xí)的深入，課標(biāo)中也對(duì)他們提出了更為復(fù)雜的要求。語言文字學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好的在生活中去運(yùn)用，用的前提則是理解。真實(shí)情景教學(xué)中，將抽象的句子內(nèi)容，演變成學(xué)生眼前看到的，節(jié)省了老師在課堂上絞盡腦汁概念解釋。將教學(xué)的重點(diǎn)更多的放在“說句子”、“用句子”上，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，也加深了學(xué)生的印象。
第二課時(shí)，我利用戶外活動(dòng)中取材的視頻和照片，規(guī)范學(xué)生“說句子”，要求說準(zhǔn)確、說完整、說清楚。在”句子練習(xí)中強(qiáng)化詞語“秋天”，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。第三課時(shí)通過一系列的練習(xí)和游戲進(jìn)行鞏固，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
情景教學(xué)的優(yōu)勢非常突出，相對(duì)應(yīng)的也會(huì)出現(xiàn)一些弊端。室外環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生注意力容易被分散，突發(fā)狀況很多。我先前預(yù)設(shè)了這種情況，請(qǐng)了幾位沒課的老師幫助助教，但是未提前交代清楚課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)，效果在前期并不明顯。在以后的情景教學(xué)中，做好助教老師的溝通，也尤為重要。
美麗的秋天主題活動(dòng)反思4
第三單元的作文是要求寫秋天的圖畫。先畫一幅秋天的圖畫，再把圖畫的內(nèi)容寫出來。
為了教好這次寫作，首先我們讓學(xué)生到郊外去認(rèn)真觀察秋天，因?yàn)槌抢锏暮⒆硬恢竟?jié)變換。如果不仔細(xì)觀察，不但不會(huì)畫，而且寫不出話來。再根據(jù)觀察到的畫一幅秋天的圖畫。其次，老師也拍攝收集了許多有關(guān)秋天的圖片，制作成幻燈片讓學(xué)生更直觀。
當(dāng)看到孩子們畫的畫時(shí)，感覺畫得很凌亂，學(xué)生說自己畫的圖時(shí)也顯得很沒順序，一會(huì)兒天上，一會(huì)兒地面，一會(huì)兒又天上。因此，我就放映自己制作的幻燈片給學(xué)生看。按天空、田野、果園、池塘邊、樹林等順序的圖片歸類，依次按序讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容。說之前，出示兩個(gè)句子讓學(xué)生分析：1、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。
2、美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。一句是比喻句，一句是擬人句。說說把什么比作了什么？然后說說這樣寫的好處。當(dāng)學(xué)生知道這樣可以把景色寫得生動(dòng)形象后，學(xué)生說圖片的內(nèi)容時(shí)紛紛用上了比喻句和擬人句。
天上，白云朵朵，湛藍(lán)湛藍(lán)，大雁南飛。
田野里，景物有：蒲公英、蒼耳、棉花、甘蔗、稻谷、小草等等。是這樣寫的：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛到處去旅行；蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，秋風(fēng)一吹，都紛紛出發(fā)，像仙女散花；棉花姑娘裂開了嘴，露出雪白的牙齒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像繁星點(diǎn)點(diǎn)；一眼望不到邊的稻田，秋風(fēng)吹來，泛起金色的'波浪。
果園里，景物有：蘋果、梨子、柿子、橘子、石榴、葡萄等等。是這樣寫的：蘋果紅通通的，像小姑娘害羞的臉盤；梨子黃澄澄的，像一個(gè)個(gè)金色的小葫蘆掛在枝頭；石榴也熟透了，咧開了肚皮；一串串葡萄晶瑩透亮，像一顆顆閃閃發(fā)亮的寶石。
樹林里，景物有：楓樹、梧桐樹、松樹柏樹、小松鼠、小青蛙、小螞蟻等。是這樣寫的：一片片紅紅的楓葉像燃燒的火焰，一直連著晚霞到天邊；手掌似的梧桐樹葉飄啊飄啊，像一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞；只有松樹柏樹不怕冷，依然穿著綠衣裳，挺立在秋風(fēng)中；小松鼠忙著找松果，準(zhǔn)備糧食去過冬；小青蛙趕緊鉆進(jìn)洞里準(zhǔn)備冬眠；小螞蟻成群結(jié)隊(duì)幫運(yùn)糧食，和秋天揮手告別等。
通過出示比喻句和擬人句這兩個(gè)句子，讓學(xué)生把圖上內(nèi)容用比喻句擬人句說出來就很容易了。這樣一來，學(xué)生這篇這篇寫景的作文就非常的優(yōu)美了，比第一次要他們畫一幅圖寫的話要美多了，要強(qiáng)多了。
看來，要學(xué)生寫作文，老師應(yīng)該告訴寫生寫句子的方法，學(xué)生通過模仿，就一定會(huì)把句子寫生動(dòng)。
美麗的秋天主題活動(dòng)反思5
修改理由：
本次活動(dòng)我借助了PPT的課件為孩子們講述課程，因?yàn)檎n件的形式能更好的激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)秋天的變化，更形象和深入的'理解整首散文詩。
這次的散文活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)比較輕松。第一遍配以PPT的觀賞，幼兒已基本理解散文的涵義。第二次再次配樂欣賞時(shí)，幼兒更容易記住散文里優(yōu)美的句子。
幼兒對(duì)于散文的理解也有自己獨(dú)特的想法了。能說出自己獨(dú)特的理解，也能將自己喜歡的句子說一說。因此，本次活動(dòng)，我覺得還是很成功的。
唯一不足的是孩子們?cè)趧?chuàng)編時(shí)，對(duì)于一會(huì)兒……一會(huì)兒的應(yīng)用還不是很恰當(dāng)。《指南》中指出：能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖畫書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對(duì)于在秋天這個(gè)主題的連續(xù)開展以來，小朋友對(duì)于秋天已有了很深的印象，所以對(duì)于創(chuàng)編散文內(nèi)容應(yīng)該沒有問題，但小朋友卻沒有很好的進(jìn)行創(chuàng)編，說明平時(shí)我們?cè)谧尯⒆拥拇竽懴胂瘛⑼茰y方面做的不夠，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子自主閱讀。
美麗的秋天主題活動(dòng)反思6
秋天對(duì)于每個(gè)學(xué)生都不陌生。如何將美麗的秋天變成二年級(jí)學(xué)生的書面語言呈現(xiàn)在方格本上？由淺而言，看圖寫話是每次考試必不可少的題目；由深而言，看圖寫話是以后寫作的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。在課堂上，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：賞秋景、吟秋詩、寫秋景。
首先，我出示一組秋天果園里、農(nóng)田里豐收的圖片，讓學(xué)生欣賞五彩斑斕的美景，從視覺、聽覺上喚起秋天的回憶，產(chǎn)生美好的回憶，整體感知秋天的美。接著，我將秋天的美景濃縮成一首詩《秋天到》，讓學(xué)生朗讀。通過填空題：秋天到了，農(nóng)田里，棉花（），高粱（），稻子（）。秋天到了，果園里，柿子（），梨（），棗（）。讓學(xué)生明白秋天的農(nóng)作物和水果有哪些顏色，相機(jī)復(fù)習(xí)表示顏色的ABB和ABAB形式的詞語。告訴小朋友們要抓住景物的顏色填空，句子才會(huì)變得漂亮。然后出示棉花的圖片，繼續(xù)填空：瞧，田野里的棉花怎么樣了？哇，（雪白）的棉花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像（）？走近一看，有的（），有的（）。引導(dǎo)學(xué)生按照從遠(yuǎn)到近的順序觀察棉花圖，會(huì)有不一樣的'發(fā)現(xiàn)。
最后，我請(qǐng)學(xué)生按照一定的順序觀察課文中的秋景圖，并且抓住景物的顏色和特點(diǎn)，說一句完整的話。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠模仿以前學(xué)過的課文，把句子說完整：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊。一群大雁排成人字，飛向南方。樹上的葉子變黃了，一片一片落下來，好像一只只蝴蝶在飛舞。小朋友們?cè)谕孀矫圆�，多開心呀！……有的學(xué)生會(huì)說但是不會(huì)寫，于是在寫話之前我出示一份范例，提醒學(xué)生注意格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在巡視指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫話中出現(xiàn)了如下問題：學(xué)生觀察不夠全面、仔細(xì)。部分學(xué)生寫話沒有一定的順序。孩子們對(duì)于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。
本課教學(xué)的不足之處：在學(xué)生寫話的過程中，可以出示一些例句供學(xué)生選擇，農(nóng)田、果園或者公園，不要局限學(xué)生的思維。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，請(qǐng)全班學(xué)生看著大屏幕時(shí)，沒有注意到個(gè)別學(xué)生仍然低著頭。在以后的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)吸引全班同學(xué)的注意力，提高教學(xué)效率。二年級(jí)的寫話要求雖不高，但對(duì)于從口頭語言轉(zhuǎn)變成書面語言的二年級(jí)學(xué)生來說，可不是一個(gè)小問題，需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，不斷學(xué)習(xí)以及多方面能力的融合。
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