＂秋天＂的主題活動(dòng)反思（精選17篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的＂秋天＂的主題活動(dòng)反思，歡迎閱讀與收藏。
＂秋天＂的主題活動(dòng)反思 1
本課的活動(dòng)目標(biāo)是了解秋天的特征，能使用適宜的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。這點(diǎn)大部分幼兒能都做到。
第二個(gè)目標(biāo)是欣賞散文詩，了解內(nèi)容，并簡(jiǎn)單續(xù)編散文詩。這一點(diǎn)上幼兒還不能完全掌握。第三個(gè)目標(biāo)是通過欣賞散文詩，了解秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。這一點(diǎn)上只有個(gè)別幼兒能達(dá)到。活動(dòng)重點(diǎn)是了解秋天的特征，知道秋天是五顏六色的，這個(gè)幼兒基本能達(dá)到，難點(diǎn)是了解詩歌內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)編。這一點(diǎn)孩子們還沒有完全掌握。在今后活動(dòng)中，還應(yīng)該多開發(fā)幼兒語言表達(dá)能力和想象力，并在進(jìn)行創(chuàng)編前都進(jìn)行對(duì)原詩歌的朗誦和引導(dǎo)。
在《美麗的秋天》活動(dòng)中，我先通過提問導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒通過平時(shí)經(jīng)驗(yàn)，說出秋天的特征，尋找秋天的顏色。
接著我通過配樂，朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步了解詩歌內(nèi)容，感受秋天的絢麗多彩。在這一環(huán)節(jié)中，我在朗誦詩歌前給幼兒一個(gè)任務(wù)，尋找詩歌中提到秋天都有哪些顏色？分別都是誰說的？幼兒聽完詩歌后都能找出詩歌中提到的顏色。
在接下來的環(huán)節(jié)中，我通過與詩歌相應(yīng)的圖片，讓幼兒重復(fù)詩歌中語句，加深幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，體會(huì)詩歌意境。在這一環(huán)節(jié)中，我的不足之處是：我沒有讓幼兒在熟悉一遍詩歌內(nèi)容，導(dǎo)致有些幼兒因不記得詩歌內(nèi)容，無法完整重復(fù)詩句。我應(yīng)該帶著幼兒朗誦一遍詩歌，讓幼兒在熟悉一遍詩歌的內(nèi)容，然后讓幼兒看圖說出詩歌中的.語句。
活動(dòng)最后展示畫滿各種五顏六色水果的圖片，讓幼兒選擇自己喜歡的水果，通過它的顏色，根據(jù)詩歌中內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)槲仪捌跊]有讓他們對(duì)詩歌有進(jìn)一步了解，所以幼兒無法完整的根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。在今后的語言活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行多次重復(fù)，加深幼兒對(duì)詩歌理解和對(duì)內(nèi)容的記憶。
�。⑶锾欤⒌闹黝}活動(dòng)反思 2
活動(dòng)從秋景落葉飄飄，地面上滿是紅樹葉、黃樹葉、橘黃樹葉的美麗景色的視頻導(dǎo)入，孩子們被美麗的景色所吸引。運(yùn)用小樹葉歌唱秋天，給秋天媽媽送禮物的擬人化地情景引導(dǎo)幼兒傾聽來感受歌曲旋律的優(yōu)美、秋天景色的美，到學(xué)唱歌曲，再到游戲來進(jìn)一步感知、表現(xiàn)歌曲�；顒�(dòng)中孩子們秋天的落葉飄、色彩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的喜愛之情，都愿意運(yùn)用自己的歌聲、肢體動(dòng)作來表現(xiàn)、表達(dá)，然而活動(dòng)中所疏漏的是：
首先，在第一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞視頻中重點(diǎn)是在感知秋天的落葉美。而我的身體隨著旋律（歌曲伴奏作為了背景音樂，是想給予幼兒初步的感受，但在此環(huán)節(jié)不作要求）的擺動(dòng)對(duì)孩子產(chǎn)生了視覺的干擾，打破了孩子欣賞的畫面和注意力。這里就應(yīng)該靜靜地等待孩子們欣賞完，說說觀看到的秋天的美在哪里？。再次觀看樹葉飄落、秋景時(shí)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地傾聽背景音樂，有目的地感受旋律地優(yōu)美，這樣在感知了秋天景色美之后再來關(guān)注秋天的旋律就能感受旋律的優(yōu)美，為之后演唱表現(xiàn)歌曲埋下伏筆。
其次，游戲中規(guī)則不夠明確。歌曲的旋律、歌詞并不難，缺少的是活動(dòng)中對(duì)孩子的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。在表演前若引導(dǎo)“掃落葉的'人來了，誰用溫柔、好聽的聲音大膽的演唱歌曲，就把他掃到中間來表演�！币源藖砑ぐl(fā)幼兒積極參與到演唱中，并對(duì)演唱要求有了進(jìn)一步的提升。接下來再加上動(dòng)作表演，引導(dǎo)幼兒傾聽音樂來表現(xiàn)飄、落的景象，這樣也是對(duì)歌曲起到了鞏固學(xué)習(xí)的作用，增加活動(dòng)趣味性、有效性。
最后就是一個(gè)道具的美觀性。在完整的表演游戲中我采用的是教室里的掃帚來掃落葉，這個(gè)有些不妥，不夠衛(wèi)生。此外，孩子對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，可以制作一個(gè)掃帚，供幼兒在區(qū)域游戲中進(jìn)行繼續(xù)表演游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)歌曲的理解感知，滿足幼兒表演、表現(xiàn)的需要。
＂秋天＂的主題活動(dòng)反思 3
天氣漸涼，樹葉變黃。我們的主題《秋天的圖畫》也快結(jié)束了，可孩子們探索的熱情仍有增無減。
我班幼兒經(jīng)過一年多幼兒園的生活，動(dòng)手能力已有很大提高，他們的有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中，為了組織引導(dǎo)和把握活動(dòng)的深度和廣度，讓幼兒更加深入地了解秋天，我們根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，注重活動(dòng)的游戲化，加強(qiáng)游戲活動(dòng)中的情感體驗(yàn),初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性解決問題，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多與主題相關(guān)的內(nèi)容。例如：在語言活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“散文《落葉》以及詩歌《秋天的顏色》”等等與秋天相關(guān)的知識(shí)，讓幼兒充分了解了秋天以及秋天的景色。
在音樂活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂欣賞《西風(fēng)的話》以及律動(dòng)《摘果子》，讓幼兒明白秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)勞動(dòng)的季節(jié)。我們帶領(lǐng)幼兒戶外遠(yuǎn)足，讓他們自己去接觸秋天，了解秋天。在遠(yuǎn)足的過程中，幼兒通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了很多秋天與其它季節(jié)的不同之處。
馬斯洛認(rèn)為：在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時(shí)此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時(shí)刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問題。對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)融入到有意識(shí)的環(huán)境中去《綱要》中也指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。在游戲《運(yùn)果子》的活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),我考慮到首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點(diǎn)是以直觀形象為主，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上及教具的設(shè)計(jì)上都要重視其直觀性，于是我把整個(gè)操場(chǎng)設(shè)計(jì)成一個(gè)寬寬的河和兩條寬寬的馬路，讓幼兒完全置身于情境之中從游戲材料來看,此次活動(dòng)是以小皮球?yàn)橹饕牧系幕顒?dòng)，我利用其可變性引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用小皮球探索運(yùn)果子的方法,引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用, 小皮球貫穿于活動(dòng)的始終，我在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中注意給幼兒留有充分創(chuàng)造想象的空間，讓他們想辦法過河，讓他們想辦法搬果子，同時(shí)還充分發(fā)揮了皮球這一運(yùn)動(dòng)器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗(yàn)，而且發(fā)展了爬以及平衡的能力。
在這一主題中，我們還充分發(fā)揮孩子們的五官去探索秋天的自然環(huán)境，活動(dòng)中他們能認(rèn)真投入地觀察發(fā)現(xiàn)植物的.變化，并能將學(xué)到的觀察技巧延伸到探索活動(dòng)中。在老師的提示下，他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)了多種不同的菊花：有用橘子皮粘貼的花朵、有用彩色紙剪成園形和條狀卷出的花朵、有用橡皮泥在瓶上裝飾的花朵、還有用絨線、毛根在圓形穿出的花朵……
通過這一主題的開展我們發(fā)現(xiàn)：那些參與幼兒園活動(dòng)較多的家長(zhǎng)在教育觀念上更新得較快，教育理念更先進(jìn)，教育方法也更科學(xué)
同時(shí)，這一部分幼兒對(duì)主題活動(dòng)及開始積累一套屬于自己的探索方法，相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也日漸豐富。因此，我們今后的工作重點(diǎn)是：如何充分發(fā)掘家長(zhǎng)資源取得家長(zhǎng)的鼎立配合，讓以后的能活動(dòng)更出色。
此次主題系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織我們由于注重關(guān)注幼兒的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的積極思考與大膽動(dòng)手制作，有機(jī)地將各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求整合了起來，在促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面發(fā)展方面起到了積極的作用。
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最近開展了一節(jié)刮蠟畫《秋天的樹林》，在開展活動(dòng)前我先了解了刮蠟畫的特點(diǎn)及操作步驟。刮蠟畫與其它畫的區(qū)別在于畫畫之前，必須要把畫紙?zhí)幚硪幌拢何覟橛變哼x擇的是鉛化紙，這種紙刮蠟的效果比平時(shí)用的畫畫紙要好�；顒�(dòng)中我引導(dǎo)幼兒先在紙上均勻的涂上一層顏色 ，然后再在底色上涂滿深色。在繪畫的過程中，不需要用其它的工具，只用牙簽在紙面上畫出樹木的外形（將第一層深色用牙簽刮掉），就能顯現(xiàn)出有綠有黃或是顏色更加豐富的`大樹。這樣的活動(dòng)能大大提升幼兒對(duì)繪畫的興趣。初次接觸刮蠟畫，較好地激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒帶著這樣好奇的心，認(rèn)真地傾聽、觀察著老師的講解、示范操作，待了解了刮蠟畫的制作方法后，幼兒就認(rèn)真投入到制作中，他們認(rèn)真地刮著、畫著，在此過程中，幼兒也會(huì)碰到這樣那樣的問題，如：有的幼兒在涂色時(shí)不夠均勻，顏色偏淡，刮出來的效果不明顯；有的幼兒在用牙簽時(shí)刮得太細(xì)，不能很好地凸顯出樹林，于是，我針對(duì)幼兒出現(xiàn)的種種情況進(jìn)行進(jìn)一步地指導(dǎo)，在我的引導(dǎo)下，終于將一幅幅漂亮的畫呈現(xiàn)在大家面前，幼兒看著自己的刮蠟畫，講述著畫面里的故事，很是開心！活動(dòng)中我為幼兒提供了互相欣賞、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓每一位幼兒在欣賞他人作品時(shí)進(jìn)行對(duì)比，不僅是對(duì)別人的比較，還包括將自己的作品與他人進(jìn)行比較，這樣的方式較好。在活動(dòng)中我以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，活動(dòng)一開始我就吸引幼兒的注意力，向幼兒展示一些刮蠟畫，充分吸引了幼兒的注意力及參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。但是活動(dòng)也存在著一些不足之處：
1.在繪畫前我要求不夠明確，對(duì)刮蠟畫的技法和點(diǎn)、線、面講解不夠詳細(xì)清楚。
2．此活動(dòng)需要兩教時(shí)，在開展此活動(dòng)前應(yīng)先讓幼兒在鉛化紙上涂色，這樣一來可避免幼兒因長(zhǎng)時(shí)間涂色而減少幼兒創(chuàng)作的熱情。
＂秋天＂的主題活動(dòng)反思 5
秋天來了，秋天來了，秋天在哪里？蘋果成熟了，小聲的說：“秋天在這里！”菊花開了，快樂的說：“秋天在這里！”稻子點(diǎn)點(diǎn)頭，高興的說：“秋天在這里！”
這個(gè)時(shí)候，我牽著孩子們的小手，一起去散步，走進(jìn)秋天的懷抱，聆聽秋天的聲音，感受秋天的氣息。在我引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然界的這些變化的時(shí)候，孩子們都覺得秋天很神奇，都迫不及待的問我：“秋天為什么會(huì)如此的神奇？秋天還有怎樣的秘密？”我神秘的笑了笑，不給他們答案。我想讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)著孩子們來到大樹下，一看，哇！只見一片片金黃的樹葉隨著秋風(fēng)輕輕的飄落下來。孩子們的眼里滿是驚喜，情不自禁地做著葉子飄落下來的動(dòng)作。孩子們撿起那些漂亮的葉子，都說要藏起來，并開心地討論著保存好的方法。于是孩子們開始了吹畫——美麗的樹林。我為孩子們準(zhǔn)備了黃色、紅色、巧克力色等顏料，為了讓每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)吹畫的樂趣和掌握吹畫的技法，我采用了分組的形式。孩子們吹的時(shí)候，都發(fā)現(xiàn)了用力吹這個(gè)畫很快就吹好了，不用力反而吹的慢。最后孩子們?yōu)闃淞痔懋嬌狭素S收的果實(shí)。每個(gè)孩子都用心地將秋天留下來，都在為美麗的秋天驚呼。在這次活動(dòng)中，孩子們既留下了秋天又學(xué)會(huì)了一種新的繪畫方式�？捎械暮⒆诱f我們撿的葉子都不好了，怎么辦呢？孩子們討論起來，最后決定把樹葉畫下來。首先將樹葉浸在顏料里，再拿出來，印在紙上。一張清晰可見的樹葉印在了紙上，孩子們都?xì)g呼起來。孩子們對(duì)秋天有了更深的認(rèn)識(shí)，越加喜歡秋天了。
秋天的天氣變幻無常，我請(qǐng)幼兒觀察天氣的變化，天天注意天氣預(yù)報(bào)，報(bào)告天氣的氣溫，我就將他們紀(jì)錄下來，再請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)這個(gè)星期晴天、陰天、多云、下雨各有幾天？預(yù)測(cè)一下明天天氣是怎樣的.，想一想根據(jù)氣候的變化自己該穿什么衣服？從中讓孩子們不斷了解天氣的變化，學(xué)會(huì)觀察的技能，提高自我保護(hù)的能力。
為了讓幼兒了解秋天的蔬菜，我請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)。回園后請(qǐng)幼兒說一說：秋天有哪些蔬菜？你喜歡吃什么蔬菜？你知道蔬菜對(duì)我們的身體有什么好處？孩子們都七嘴八舌的討論起來。趁此機(jī)會(huì)，我教育幼兒：小朋友多吃蔬菜，才能長(zhǎng)的健康！少生�。⊥瑫r(shí)也告訴幼兒蔬菜里有很多的營(yíng)養(yǎng)，都是我們?nèi)梭w所需要的。孩子們聽了，都直點(diǎn)頭，都說以后要多吃蔬菜。
在這一系列活動(dòng)中，不僅會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)秋天的秘密，還培養(yǎng)了幼兒的繪畫技能、觀察能力，更讓幼兒明白了多吃蔬菜的好處，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們熱愛大自然的情感。
在秋天里，讓孩子們盡情的感受大自然的美麗，去發(fā)現(xiàn)、去探索大自然的無窮無盡的奧秘吧！
＂秋天＂的主題活動(dòng)反思 6
剛剛拿到這個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候，我就在想，這個(gè)季節(jié)開展這個(gè)主題活動(dòng)，時(shí)間安排上是否妥當(dāng)。因?yàn)闀r(shí)令已經(jīng)進(jìn)入了立冬，田野里的稻谷也都收割了，孩子們對(duì)秋天的了解也多半都來自于與自身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于秋天的印象總沒有我們小時(shí)候親身經(jīng)歷過的那么多。對(duì)于秋天樹葉、小草的變化、對(duì)于秋天開放的花朵的認(rèn)識(shí)、對(duì)于我們周圍的農(nóng)村的了解……總是缺少一種實(shí)踐的體驗(yàn)。所以我們開展“美麗的秋天”，就是想通過多種不同形式的游戲、教學(xué)活動(dòng)來豐富幼兒對(duì)秋天的體驗(yàn)，能創(chuàng)造出一些幼兒可以親身去體驗(yàn)和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓他們也能從生活中更多的感受到秋天的.美。
《指南》中“科學(xué)探究”一欄有提到：“常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中”，也就要求我們教師和家長(zhǎng)要盡可能為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒，要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。還要多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆拆裝裝或動(dòng)手自制玩具。在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們老師應(yīng)該和家長(zhǎng)一起引導(dǎo)幼兒接觸大自然，給他們更多的機(jī)會(huì)去探索和發(fā)現(xiàn)，從而真正地喜愛上秋天。
仔細(xì)分析了四周的教學(xué)內(nèi)容，第一周圍繞“秋天的蔬菜”，第二周圍繞“秋天的農(nóng)村”、第三周圍繞“秋天的樹葉”，第四周圍繞“多彩的`秋天”，每一周都有側(cè)重點(diǎn)，有利于我們開展和組織教學(xué)活動(dòng)。每一周的教學(xué)內(nèi)容都有八節(jié)課，在安排上我們還是少活動(dòng)的，需要我們?cè)谄渌慕滩纳蠈ふ�，或者從教學(xué)活動(dòng)中生成的。陳老師前幾天下發(fā)的通知，要我們注意領(lǐng)域的平衡，所以我也想我們?cè)谀枪?jié)“教學(xué)游戲”的安排上要注意一下領(lǐng)域的選定，戶外游戲則依舊以符合中班年齡特點(diǎn)的體育游戲來開展。
以上就是我對(duì)本主題開展的一點(diǎn)點(diǎn)想法，希望得到大家的共鳴。
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隨著天氣慢慢變冷，逐漸進(jìn)入了秋天的季節(jié)。結(jié)合季節(jié)的特征，我們開展了關(guān)于季節(jié)“秋天”的一系列活動(dòng)，讓孩子對(duì)秋天有個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。
我們幼兒園的各種樹木成為了我們活動(dòng)非常適宜的場(chǎng)所，孩子們非�？鞓返呐c小樹葉和大樹媽媽成為了好朋友，感受到了大自然生活的美。 本次活動(dòng)主要是讓孩子們認(rèn)識(shí)秋天的葉落自然現(xiàn)象，喜愛秋天這個(gè)季節(jié)。
我們?cè)趹敉忾_展這個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)诘厣习l(fā)現(xiàn)了各種各樣的'葉子。孩子們對(duì)葉子很感興趣，會(huì)很自主的就去摸一摸樹上的葉子，撿一撿地上的葉子。為了加深孩子們對(duì)秋天樹葉特征的印象，我在活動(dòng)中對(duì)小朋友提問，讓小朋友開始仔細(xì)去觀察樹葉�！皹淙~是什么顏色的？”“紅色”“綠色”“黃色”“藍(lán)色”小班的小朋友會(huì)積極參與這次問答中，雖然答案都不是自己觀察到的。比如“藍(lán)色”的葉子，就僅僅只是這個(gè)小朋友對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)而已。
我設(shè)計(jì)的這次美術(shù)欣賞活動(dòng)，主要是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受秋天的美，熱愛大自然。 通過老師的提問，孩子們雖然不能非常正確的回答老師的問題，但在老師的引導(dǎo)與大家的觀察中，小朋友都知道了樹葉有不同的顏色，有不同的形狀，又不一樣的“大樹媽媽”。在這個(gè)活動(dòng)中豐富了孩子們對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)的后面環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友裝成葉子開展了一個(gè)“樹葉飄一飄”的游戲，讓孩子根據(jù)自己對(duì)“落葉”現(xiàn)象的理解而用身體表達(dá)出來，也較好的讓孩子們感受了在秋天的季節(jié)環(huán)境里舒適的感覺。
但是在活動(dòng)中，我所準(zhǔn)備的樹葉的品種相似，所以在觀察樹葉的部分區(qū)別不大。為了更好地開展活動(dòng)，我就地取材選擇幼兒園內(nèi)的幾種樹的葉子。如果有機(jī)會(huì)，可以帶著孩子在幼兒園外的美麗風(fēng)景處欣賞更多的樹木品種，豐富孩子們的對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。
＂秋天＂的主題活動(dòng)反思 8
音樂活動(dòng)不象語言那樣有非常具體和含義明確的詞匯、句子。但它有時(shí)卻能勝過、超越任何一種語言，成為一種人類都能理解的、無須翻譯的、可直接交流思想感情的。這是音樂有它特殊的表現(xiàn)手段。
唱歌是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時(shí)會(huì)情不自禁地唱起來，以表達(dá)他們輕松，愉快的心情。但一到音樂活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)都有點(diǎn)被動(dòng)，興趣不高。
有些幼兒當(dāng)我放《秋天》的歌曲時(shí)，就會(huì)不由自主地哼了幾句，我覺得奇怪：“你們?cè)趺磿?huì)唱呢？”“老師你忘了上次你已經(jīng)讓我們聽過了。”幼兒只有“飛”字一高一低地兩處音唱不懂，教師只需要提醒幼兒唱幾遍，幼兒就能輕松、愉快地唱完了整首歌。這就是音樂本身具有的獨(dú)特魅力。它有一種奇異、感染人的力量。
這堂活動(dòng)讓我感到最大的不足就是孩子的興趣調(diào)動(dòng)的不夠充分，而對(duì)秋天的美麗景色缺乏感知?jiǎng)t是造成這一結(jié)果的主要原因。他們只是覺得這首歌好聽，但并沒有真切的感受到秋天有多么美，從而不能帶著贊美的激情去主動(dòng)的演唱歌曲。這么美的歌曲，為什么只有個(gè)別孩子體驗(yàn)到了其中的美，其他孩子則游離于情感之外呢？經(jīng)過我仔細(xì)思索，發(fā)現(xiàn)如果在開始環(huán)節(jié)加入秋天美麗的風(fēng)景圖像欣賞，對(duì)幼兒的情感會(huì)有激發(fā)作用。讓幼兒在欣賞之中自然而然的產(chǎn)生“秋天真美呀”的情感體驗(yàn)，使孩子有了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，才能感受到歌曲中表現(xiàn)的秋天的美。同時(shí)，平時(shí)對(duì)幼兒欣賞能力培養(yǎng)的缺乏也導(dǎo)致大部分孩子不會(huì)欣賞，不懂得怎樣欣賞，所以感受不到藝術(shù)的美，因此情緒表現(xiàn)的不是很高。幫助幼兒掌握一些欣賞的技能，也是使他們能充分感知音樂美的.一種方法。在情緒的調(diào)動(dòng)上，老師還應(yīng)該全身心地投入到其中，用自己的體驗(yàn)幫助孩子來感知其中的美，這樣也能帶動(dòng)幼兒的情緒。
通過這堂音樂活動(dòng)的開展，讓我明白了，觀察引發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，是一堂課成敗的關(guān)鍵。學(xué)會(huì)讓幼兒從情緒上受到優(yōu)秀歌曲本身所蘊(yùn)藏的美的旋律所感染，在傾聽中尋找歌詞，這種類似于捉迷藏游戲的方法，讓幼兒在游戲的氛圍中既學(xué)習(xí)了歌曲，又不知不覺的鍛煉了傾聽能力�？傊瑢�(duì)這一類優(yōu)美抒情的歌曲怎樣進(jìn)行教學(xué)，才讓孩子能真正融入到音樂之中，感受其中的意境美，還值得我進(jìn)行更深層次的思考和探索。
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秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，自然界的萬事萬物都有著許多的變化，葉子變黃了，果子熟了……而這些自然界的變化也正是教育引導(dǎo)孩子的良好時(shí)機(jī)。圍繞“金色的秋天”這一主題，我們開展了豐富多彩的活動(dòng)，通過各種形式的'活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，樂意用自己的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。通過散文詩《秋雨》《秋天真美麗》讓幼兒初步感受秋天的美；通過教學(xué)活動(dòng)《分種子》幫助幼兒學(xué)習(xí)了5的分合，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力：音樂游戲《秋天》讓幼兒學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情緒、節(jié)奏和初步表現(xiàn)樂曲中的情緒變化。孩子們還各自從家里帶來了各種種子食品和小朋友一起分享，讓幼兒了解了秋天是一個(gè)豐收、收獲的季節(jié)。
在孩子們初步認(rèn)識(shí)秋天來臨后，我們還帶領(lǐng)幼兒去秋游，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)田野，觀察田野里的農(nóng)作物及農(nóng)民的勞動(dòng)，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，回園后孩子們運(yùn)用了豐富的畫面記錄下秋游的所見所聞并能大膽用語言講述。在快樂的秋游活動(dòng)中，孩子們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了身體。我們還利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集落葉、種子，開展了美工區(qū)——“樹葉創(chuàng)意畫”“種子貼畫”等，雖然作品稚嫩，卻無不表達(dá)了對(duì)秋天美的感受。孩子們還從家里帶來了各種秋天的蔬菜，如：紅薯、花生、芋頭等，我們結(jié)合這些蔬菜開展了角色——農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，師生先討論，商量各種蔬菜的價(jià)格，再分角色參與到游戲中，孩子們?cè)谟螒蛑邪缪葜约合矚g的角色，盡情地享受游戲的樂趣，既幫助幼兒復(fù)習(xí)、鞏固了5以內(nèi)數(shù)的組成，又加深了幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，還發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力及與人交往的能力。
主題活動(dòng)結(jié)束了，我深深感受到了孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中所表現(xiàn)的主動(dòng)熱情，在今后的教育活動(dòng)中，我要堅(jiān)持做一個(gè)有心人，細(xì)心耐心地引導(dǎo)孩子，同時(shí)多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，相信長(zhǎng)此以往，我們的孩子一定會(huì)發(fā)展得更好。
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欣賞季節(jié)的景色，感知季節(jié)特點(diǎn)是每月主題的重點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的更為明顯。從春天到夏天到現(xiàn)在的秋天，小朋友跟著老師一起感受季節(jié)帶來的不同感受、不同色彩、不同景物。本月的教學(xué)主題是“繽紛世界”，給小朋友展現(xiàn)的是一個(gè)多姿多彩的秋天，所以小朋友對(duì)秋天的感受經(jīng)驗(yàn)更加豐富。
本次活動(dòng)的兒童詩內(nèi)容不復(fù)雜，運(yùn)用的文字表現(xiàn)形式小朋友較為容易接受。所以在本次活動(dòng)的教案設(shè)定時(shí)，增加了一定的難度。原設(shè)定的目標(biāo)是“看圖學(xué)詩歌”，針對(duì)班級(jí)小朋友的能力，設(shè)定不太高，所以在準(zhǔn)備中準(zhǔn)備了圖夾文和文字的展示�？紤]到班級(jí)幼兒的個(gè)體差異性，所以一開始展示的是圖夾文的'形式，讓小朋友結(jié)合圖片更形象的學(xué)習(xí)詩歌。班級(jí)部分小朋友的識(shí)字水平較好，所以在圖片旁邊附上了文字。小朋友通過電子圖片形象的欣賞到了優(yōu)美的語句，感受語言的魅力，文字的展現(xiàn)豐富了小朋友的語言表達(dá)。
大部分小朋友能在本次活動(dòng)中學(xué)習(xí)到詩歌中的語言表達(dá)形式，并嘗試簡(jiǎn)單的仿編。能力較強(qiáng)的小朋友會(huì)在活動(dòng)中，更多的表現(xiàn)自己對(duì)秋天的不一樣感受，在這個(gè)環(huán)節(jié)上沒有用太多的時(shí)間去探討，所以在活動(dòng)后的交談中老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒談?wù)撨@個(gè)話題，發(fā)現(xiàn)小朋友的思維是很不錯(cuò)的。在活動(dòng)中，有部分小朋友會(huì)如此表達(dá)“我很喜歡秋天也很喜歡糖果，所以，我會(huì)說，秋天是甜甜的。”這樣感性的表達(dá)很棒。在仿編環(huán)節(jié)，我增加了很多秋天的景色圖，幫助小朋友拓展思維，利于小朋友創(chuàng)編�；顒�(dòng)效果較好。 《秋天的顏色》這是一篇語言欣賞的兒童詩，小朋友能馬上發(fā)現(xiàn)詩歌里誰說什么的原因，是因?yàn)楹妥陨淼年P(guān)聯(lián)。語句的表達(dá)很優(yōu)美，小朋友也能根據(jù)自身的語言經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編出類似的語句。
＂秋天＂的主題活動(dòng)反思 11
通過結(jié)合《秋天的故事》案例思考參與集體的美術(shù)教研活動(dòng)，使我們年輕教師認(rèn)識(shí)到自己走入的幾個(gè)誤區(qū)。孩子們的種種表現(xiàn)正是我們?cè)诮堂佬g(shù)課中所遇到的以及無從下手的問題。通過案例分析，結(jié)合我們自己小班的年齡特點(diǎn)以及正處于幼兒繪畫分期的涂鴉期。讓我們很清晰的認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中需要注意幾點(diǎn)：
1、繪畫主題應(yīng)順應(yīng)孩子的需求和興趣。
2、根據(jù)幼兒不同需要和水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)自己的繪畫技能，提供支持和幫助。
這兩點(diǎn)讓我覺得很有感觸。
繪畫教學(xué)中，比如在楊景芝繪畫教學(xué)中的.《做操》這一課，結(jié)合幼兒自己平時(shí)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過老師的語言提示、準(zhǔn)備的資料等等，孩子們很快的畫出了自己做操的樣子。而且能很高興的和小朋友一起分享，說說畫的內(nèi)容。這比我們以往讓孩子們一味的臨摹，更有意義。
這是運(yùn)用看看、做做的方法，激發(fā)幼兒的興趣。
根據(jù)小班幼兒發(fā)展的不同水平，有的小朋友就畫成了蝌蚪人；有的小朋友運(yùn)用了簡(jiǎn)單的圓圈、折線、直線畫出彎腰做操的小朋友；有的小朋友還注意到了一些色彩的變化畫了小朋友手拉手做操。
通過教研學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。讓自己在以后的美術(shù)教學(xué)中，有了借鑒作用。
＂秋天＂的主題活動(dòng)反思 12
《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛，使自己明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。在整理好教案后，我上了這節(jié)課，我?guī)е约旱母星樯狭诉@節(jié)課。反思執(zhí)教的過程，我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、滿意之處:
1、思路清晰
2、學(xué)生有些解讀超出了我的預(yù)見，生成點(diǎn)較多。
二、不足之處：
1、從課的`完整性上看，結(jié)尾時(shí)對(duì)“秋天的懷念”的題旨分析略顯不足。
2、生生間的對(duì)話還不夠，雖然也有生生間的正面交鋒，但限于時(shí)間，教師并沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮。否則生成點(diǎn)會(huì)更多，也許更精彩。
3、無小組討論，提問范圍較小，講太多。
4、情感引領(lǐng)未到位，問題顛倒，應(yīng)該先讓學(xué)生找出來重點(diǎn)句子，再進(jìn)行分析。
5、當(dāng)教學(xué)中遇到學(xué)生的生成影響教師的教學(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)間、節(jié)奏和內(nèi)容完成時(shí)，教師應(yīng)該怎么辦的問題。這節(jié)課里也有幾處學(xué)生的生成頗有意思，但我顧慮時(shí)間不夠，中止了學(xué)生的發(fā)揮，雖覺得有理由，但仍覺遺憾。
6、未讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，未調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
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本文是一首贊美秋天迷人的景色和豐收的景象的詩歌，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛！在前一課剛學(xué)過兩首描寫秋天景色的古詩，因此，教學(xué)本課時(shí)，我由這兩首古詩導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談秋天的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
這一課寫得非常的優(yōu)美，也寫得非常的貼切。但總感覺這一課的容量很大，用一般的講讀方法可能比較難處理，因?yàn)槊恳恍」?jié)都可以品味出許多的東西。因此我在第二課時(shí)，首先讓學(xué)生充分的朗讀感悟。其次是學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來談?wù)劺首x的體會(huì)，比如問學(xué)生你讀了以后感覺秋天是怎樣的？（比如秋天是調(diào)皮的，秋天的快樂的，秋天是熱鬧的，秋天是勤勞的等）然后再組織學(xué)生討論從哪兒看出來的。讓學(xué)生品味具體的詞句。在組織討論的基礎(chǔ)上我加以引導(dǎo)并適當(dāng)?shù)奶岣�，同時(shí)把自己的`讀后感受跟學(xué)生進(jìn)行交流。避免了一小節(jié)一小節(jié)單調(diào)的講解。
本文的5 、6兩小節(jié)學(xué)生不是很容易理解，如果能讓他們借助圖畫想象玉米和高粱在夏天和成熟后的樣子，想象和感受農(nóng)民的辛苦和豐收后的喜悅，然后再邊想象邊讀書， 可能效果會(huì)更好。因?yàn)檫@兒的學(xué)生對(duì)文中的場(chǎng)景很陌生。
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在本課的教學(xué)中，先讓學(xué)生把課文讀熟，理解文章主要內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義，然后對(duì)文中印象深刻的句段暢所欲言，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來。
其中，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫及語言的描寫，體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。然后讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的.原因，例如：有學(xué)生說母親臨終前的最后一句話，體現(xiàn)了母親在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女，根本都沒考慮自己，這就是母愛。讓學(xué)生說出自己的想法，只要他們的感受是真實(shí)的，都可以說出來。最后，讓學(xué)生進(jìn)行討論：課文中的母親是怎樣的人？以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。
本堂課教學(xué)，有滿意之處，也有不足之處。例如：課堂上充分尊重了學(xué)生的主體閱讀地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己自由地解讀文本，課堂上學(xué)生的閱讀積極性較高。但是，從課的完整性上看，結(jié)尾時(shí)對(duì)“秋天的懷念”的主旨分析略顯不足，由于時(shí)間關(guān)系，在課堂上沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮，還有待于在以后的課堂教學(xué)中有所提高。
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《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，字里行間流露出作者對(duì)北大荒無比熱愛之情。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生品味詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀。為了更好地讓學(xué)生以朗讀的形式來感受這片景，體會(huì)這份情。在教學(xué)中，我注重將生動(dòng)形象的'畫面，語言文字的理解與情感相結(jié)合。在第三自然段教學(xué)中，我先通過多媒體展示一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶著學(xué)生走進(jìn)北大荒，感受天空的一碧如洗，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著，讓學(xué)生朗讀課文，結(jié)合畫面說說北大晃的天空有什么特點(diǎn)？從文中哪個(gè)詞看出來？再讓學(xué)生說說“一碧如洗”的美麗景象。再通過多媒體畫面展示四幅流云圖，看看傍晚天空出現(xiàn)流云時(shí)又是怎樣的情景。學(xué)生個(gè)個(gè)瞪大眼睛，情不自禁地喊“哇——太美了！”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)語言文字的優(yōu)美，讓學(xué)生想想“色彩斑斕”還可以換成哪些詞語使意思不變，相機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
在教學(xué)中我還重視了比喻句和擬人句的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別、練說和仿寫。通過學(xué)習(xí)這課文,學(xué)生懂得了運(yùn)用比喻和擬人,可以讓自己的作文更形象生動(dòng)。
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窗外微黃的樹葉，伴隨著孩子們朗讀聲“刷刷啦啦”地響著，才意識(shí)到九月已過半。站在窗前，眼前突然浮現(xiàn)出一位母親擋在癱瘓的兒子窗前，央求道：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！蓖蝗粶I目！
這是怎樣的`一位偉大的母親！患了絕癥的她，被抬上三輪車送往醫(yī)院，這一去竟是作者母子倆永遠(yuǎn)的訣別。可是，母親臨死前卻不害怕死亡惦念自己，而是始終惦記著自己的孩子，讓他們?cè)谝粔K，好好活兒！
備課時(shí)眼淚已不知流了多少次，站在講臺(tái)多次哽咽，最終放棄電子屏，拿著課本帶著學(xué)生讀著講著，不知不覺教室安靜了下來，朗讀聲漸漸低了下來，在讀到“她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……””時(shí)，孩子們停下來不再朗讀，教室里彌漫著悲傷，我不去打擾他們，也陪著他們沉浸其中，很久很久……
那節(jié)課沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)：講完這節(jié)課，但我卻收獲了孩子們對(duì)于這位偉大母親去世的悲傷。
課后作業(yè)寫收獲，讀著孩子們的感悟，又突然間淚目。孩子們不僅懂得了作者母親的偉大，更是回過頭去體味自己父母的偉大，一句嘮叨，一聲關(guān)懷，一個(gè)深夜蓋被子的動(dòng)作……都在學(xué)生的回憶里閃出偉大的光芒。
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《秋天的懷念》是史鐵生寫懷念母親的一篇精美散文，今天我領(lǐng)著學(xué)生一起學(xué)習(xí)《秋天的懷念》。
當(dāng)然是第一課時(shí)，一般情況下，第一課時(shí)就是讓學(xué)生了解作家及其寫作背景，通讀課文，掌握生字詞，感知文章主要內(nèi)容，劃分文章的段落層次。
今天也不例外，但是在整體感知文章內(nèi)容時(shí)，我抓住了“看花”這條線索，引導(dǎo)學(xué)生初步感知本文所蘊(yùn)含的親情。
1、母親要帶我去北海看花
母親在我暴怒無常的狀態(tài)下，決定帶我去北�？椿āＫ恍南胱屛覔Q種心情，走進(jìn)大自然，忘記自己的憂愁。這是一種心底無私的愛。
2、我答應(yīng)母親去看花
母親總是說讓我去看花，我深深的'體悟到母親對(duì)我的關(guān)愛。我不能再傷母親的那份真心，所以答應(yīng)母親決定去看花。這深深的隱藏了我對(duì)母親的理解和孝心。
3、母親不能陪我看花
這其中包含了作者多少的無奈、內(nèi)疚和悔恨。更多的是對(duì)母親深深的思念。
4、我和妹妹去看花
我決定完成母親的遺愿，領(lǐng)著妹妹一起去看花。一定要好好的活，在生命的歌唱里，蘊(yùn)含了對(duì)母親深深的思念和懷念。
“看花”在文章中多次出現(xiàn)，它蘊(yùn)含了整個(gè)家庭濃濃的愛和親情�；ㄊ㈤_著，花香四溢。親情延續(xù)著，久久不息……
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