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《會(huì)變顏色的水》科學(xué)活動(dòng)反思
活動(dòng)前對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，并從班級(jí)幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，由幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)為導(dǎo)向，展開(kāi)教學(xué)，活動(dòng)中孩子們的興趣極為濃厚，達(dá)到了很好的互動(dòng)效果。下面就談?wù)劵顒?dòng)后的幾點(diǎn)思考。
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是：①每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性強(qiáng)，形成層層遞進(jìn)的效果。而魔法情境的創(chuàng)設(shè)不僅營(yíng)造了游戲中學(xué)習(xí)、探索的氛圍，同時(shí)將操作的要點(diǎn)、方法自然融入其中，孩子們很樂(lè)意模仿操作，促使操作的常規(guī)順利過(guò)渡。②場(chǎng)地、座位的安排適宜。雖然孩子多，但采用大馬蹄形座位，在幼兒點(diǎn)心后將瓶子放在椅子后面，以老師施了魔法，若你悄悄地動(dòng)了你的水瓶，你待會(huì)兒就沒(méi)有魔法變魔術(shù)來(lái)提醒幼兒不碰觸。將大的油桶放置在操作桌上。這樣在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)幼兒在椅子上就可以操作，而且也方便討論小結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再到操作桌處第二次實(shí)驗(yàn)操作，共同觀察交流，最后集體交流小結(jié)。這樣幼兒實(shí)驗(yàn)中避免了反復(fù)的走動(dòng)所帶來(lái)時(shí)間的浪費(fèi)和散出去收不回來(lái)的現(xiàn)象。③記錄的使用，在第二次操作后，幼兒集體交流兩種顏色變第三中顏色中采用蠟筆記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)，這樣以記錄的方式展示出來(lái)，幼兒交流的興趣濃厚，而且吸引幼兒傾聽(tīng)的興趣，同時(shí)也為老師的總結(jié)奠定基礎(chǔ)，幼兒比較容易理解。對(duì)顏色相結(jié)合變化的現(xiàn)象產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。也給予幼兒另一種嘗試的方法――運(yùn)用蠟筆來(lái)探索感知顏色相結(jié)合變第三種顏色的現(xiàn)象。
然而活動(dòng)中的不足則是，活動(dòng)中孩子們有好奇到興奮到成功整個(gè)活動(dòng)中的情緒一直處于越走越高的狀態(tài)，有些太興奮。因此活動(dòng)中在操作常規(guī)上沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，在情緒穩(wěn)定上到廢了時(shí)間。活動(dòng)后反思，孩子的興奮與自己的一個(gè)狀態(tài)有著莫大的關(guān)系。自己的語(yǔ)言、語(yǔ)氣也激發(fā)了孩子的這一點(diǎn)。當(dāng)活動(dòng)中反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)到了活動(dòng)的尾聲。因此，通過(guò)本次活動(dòng)自己在接下來(lái)的活動(dòng)中要學(xué)會(huì)輕語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)。這樣則能更好的吸引幼兒的注意力，同時(shí)將興奮的或注意力不集中的幼兒吸引過(guò)來(lái)，從而慢慢幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，也讓自己的喉嚨得到很好的保護(hù)。
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