美術活動《手帕》反思（通用11篇）
在學習、工作、生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？下面是小編收集整理的美術活動《手帕》反思（通用11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術活動《手帕》反思 1
這節(jié)課一開始我將已經染好的手絹做成課件，讓幼兒欣賞。在幼兒了解染紙同時，也引起了幼兒的興趣。他們會想這些漂亮的手絹究竟是怎么染出來的，從而抓住了幼兒的注意力。接下來我引入了展示實物的環(huán)節(jié)，讓幼兒直觀的感受染出來的手絹，說說他們與普通的手絹有什么不同，用什么做的，圖案有什么特點。
教師演示的環(huán)節(jié)里，我在課前做了進一步的嘗試。用來染色的紙質量要好而且要厚一些，這樣不容易爛。其次就是對于選用的顏料有一定的要求，應用水溶性較好的水彩顏料或國畫顏料，這樣染出來的手絹色彩更均勻亮麗。
教師示范時，我分了三個小環(huán)節(jié)。對邊折成正方形，染邊；對角折成三角形，染角；以及邊角混染。告訴幼兒可以變換不同的折法，不同的染法，可以染出不同效果的.手絹。同時我把這一操作過程編成了口訣，更易于幼兒理解和操作。
在幼兒操作過程中，許多幼兒能掌握這個染紙的方法，而且每個孩子能創(chuàng)造出更新穎更漂亮的圖案，這讓我很驚奇同時也很高興。
教師在操作過程中只給了簡單的指導，幼兒就可以發(fā)揮最大的空間，印染出新奇漂亮的手絹。而且幼兒在操作過程中注意了衛(wèi)生的問題，都能干凈的完成。
雖然完整的上完了這節(jié)課，但有些地方還存在不足。示范的時候，可以引導幼兒自行創(chuàng)造折紙的方法。不僅僅是折成正方形或者三角形。讓幼兒自行發(fā)現折紙的方法不同印染的手絹就大不相同。其次幼兒在操作的過程中有遇到的困難，應該給予及時的指導，鍛煉幼兒克服困難的能力。
再次教師在示范點染時，應該說的更詳細些準確些，以免幼兒在操作過程中出現不知道棉棒怎么用的情況。最后在活動結束時，可以引出不同形狀的紙印染出來的手絹，為下次活動做鋪墊
美術活動《手帕》反思 2
這學期，孩子們要開始接觸線描畫了。所謂的線描畫就是一種由點、線、面組成的一種繪畫形式。由于孩子們之前都沒有接觸過這類畫，所以第一節(jié)課，我們就讓孩子們畫各種各樣的線條，當然在畫線條時也有要求，比如：
1、上下兩條線條要對齊。
2、左右線條的弧度要一樣。
3、線條要均勻、流暢，不能停頓。
經過兩三次的練習之后，小朋友們對線條已經有了一定的掌握，但是，常見的問題還是存在的。
今天的美術特色是畫手帕，根據自己班孩子的水平將范畫做了一定的修改。我在示范的時候，重點提出了以下要求：
1、第一格的網線畫的時候，一定要畫直，不能彎。
2、第二格長城線的時候，要畫得大一點，上下左右都要對齊。
3、畫第三格的波浪線時，要注意先后順序。
4、畫第四格的大波浪線時也要注意先后順序，以及找準對角線。
5、畫點的時候，不能有小尾巴，要干脆利落。
小朋友在聽的'時候都很認真，都說自己會畫。但剛開始畫，就有小朋友舉手向我請求幫助：“老師，這個直線從哪里開始畫�。俊薄袄蠋�，我不會畫網線�！睕]多久，小朋友就開始抱怨起來了。
通過觀察幼兒畫的畫，我發(fā)現有以下幾個共同問題。
1、在畫網格時，很多小朋友都畫不直，而且都畫成曲線了，線條與線條之間沒有平行。
2、畫長城線時，小朋友畫得太小太密，導致沒有興趣再接著畫下去。
3、在畫點的時候，個別小朋友畫了圓圈，并把它涂黑。
4、很多小朋友都找不到中點，所以就無法與四個角連起來。
通過第一次線描畫作品的練習，小朋友對線描畫也有了一定的認識。畫線描畫時需要的時細心、耐心。只有認真聽、認真觀察、仔細作畫，才能畫出好的作品來。經過幼兒園內的練習，家里的鞏固，小朋友對線描畫的興趣也會越來越濃，畫畫的水平也有有所提高。
美術活動《手帕》反思 3
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。
教師通過講解、示范，指導學生積極地學習產生隆厚興趣。在游戲中安排了復習課：“前滾翻”和同學們特別喜愛的跳繩運動。用競技的形式，將這兩項結合起來對學生產生隆厚的.興趣，使學生在娛樂中學習，產生學習的x，這樣就像一根無形的指揮棒，牽制著四十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中的小學生都吸引過來。
師生的共同參與，激發(fā)了學生的學習。在游戲餓、學習中以學生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好的完成了教學任務。
教師通過講解、示范、指導；注重學生基本知識、技術、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學生學習的榜樣，基本技術、技能的學習，是直接關系到動作的質量好壞，小學體育教師的技術、技能。對學生的終生體育鍛煉至關重要，所以加強教師自身素質也不容忽視。
學生對在授課的過程中以下幾點需加強：
1、教師的語言應該接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位。
2、培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿勢，扎實貫徹健康第一的思想
3、加強組織紀律，加強課堂的組織。
4、在整個教學過程中，安全教育應貫穿始終。
美術活動《手帕》反思 4
幼兒園的律動是孩子們喜歡的活動，在活動中他們能動起來、舞起來，而且律動對于發(fā)展孩子的各項能力如：對音樂的感受力、表現力，記憶能力，動作的協(xié)調性，美感等都有一定的提高，因此律動不容小覷，這學期我們語言教研組的老師仍然致力于音樂活動律動課的研討，因此本月我們開展了小班的律動《洗手帕》教研課，在活動中每位語言教師認真聽課，積極研課，對課的設計、重難點的落實提出了很有建設性的建議，也讓我學到很多。
接下來簡要談談我在這次教研課中的感受。
首先《洗手帕》是一個生動有趣的活動，手帕又是我們小朋友在園生活中不可缺少的好朋友，因此手帕是密切聯系孩子們的生活經驗的，但是孩子們只是用手帕來擦手，大多數小朋友并不知道怎樣洗手帕，這節(jié)課中我把洗手帕變成了一件很快樂的事情，創(chuàng)設了洗手帕的情景，在真實的情景中讓幼兒感受到勞動的愉快心情。
其次，根據小班幼兒好動、好玩，好模仿，注意力易轉移的特點。我在教學活動中采用了循序漸進的教學方法，這樣他們就不會覺得活動很枯燥。在輕松愉快的氛圍中，幼兒做著洗手帕時搓搓，擰擰，晾晾的動作，感受律動的樂趣。
再次，整首旋律中由于音樂存在快和慢，目標中也有一條是讓幼兒分辨音樂的快慢，因此在活動中注重讓幼兒多次傾聽音樂。根據小班幼兒的年齡特點，如果注意力完全集中在傾聽的上面，那勢必會影響到孩子的動作。為了讓孩子們在不枯燥的反復傾聽中聽清音樂的快和慢。我順著音樂洗手帕中的慢節(jié)奏，引導幼兒一拍一下地做在搓衣板上洗手帕的動作，并加以有節(jié)奏的語言提示，有助于幼兒分辨音樂，但是可能在分辨節(jié)奏快慢的環(huán)節(jié)費時較多，可以再簡潔明了一些。
最后，在學習洗手帕的.動作時，可以用多種方式來引導幼兒鞏固動作。針對幼兒在洗的時候節(jié)奏感不強，搓的動作不是很好，我引導孩子搓的力度大一點，跟著音樂的節(jié)奏洗，將手帕洗得干干凈凈等提示語引導孩子專注地洗手帕，最后還讓每位幼兒拿好一塊手帕，自己來體驗洗手帕的樂趣，在活動最后達到高潮，可以看出孩子們是很開心的，而且孩子們都躍躍欲試在大家面前洗，這種愿望也得到了老師的滿足。
在這一次律動教學中，從借助圖譜到創(chuàng)設情景，聽辨音樂，對孩子們來說是個不小的挑戰(zhàn)，所以在傾聽的時候我引導孩子聽純音樂，也有隨樂點頭或拍手來感受音樂的節(jié)奏，孩子們就比較容易分辨。但是在整個活動中老師本身的過渡語比較貧乏，對孩子缺少一定的吸引力，尤其是小班孩子，所以在接下來的活動中要多用過渡語，才能使整個活動連貫不脫節(jié)。在教研課中各位老師的想法發(fā)生碰撞，是一個很好的學習機會，因此我們要抓住這樣的機會，讓自己更快地成長。
美術活動《手帕》反思 5
在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。
本課活動的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。教材中呈現了紙手帕的制作基本過程和方法：
1、折。將方形生宣紙或餐巾紙試著用不同的方法折疊，如田字格、米字格（主要的方法）、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等。
2、造型設計。學生隨意染制一兩幅紙手帕后引導學生分析制作要領：色彩不宜過多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。
3、染制。染制分浸染和點染兩種，還可運用撞水法，即用清水點已經染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……
4、干后打開，呈現作品。
制作的過程雖然只有折和染兩步，但折法和染法不同的搭配展現出的效果變化卻是千萬種。如何讓學生充分的掌握折、染的各自形式，是本課需要突破的難點。
在解析制作花手帕的奧秘時，我先著重介紹了兩種最基本折法。觀察認識，找出花手帕產生不同效果的原因，了解折和染的關聯。然后讓學生通過觀察掌握對折法的變化要訣，總結方法：對折的方向和次數，能改變圖形。發(fā)散思維，突破折法的難點。
在學習染法時，先學生嘗試，出現錯誤，發(fā)現不足。老師演示直觀了解不同的染法以及染制的要點，為制作打下基礎。
整堂課的效果還是很理想的，幾乎所有同學都染制出了花手帕。但是課后仔細的反思發(fā)現還有很多的不足之處。比如：對染法的介紹應該更加具體，如染點成線、點連成線、染角成面。還有撞水法、撞色法。
讓學生直觀的感受到同一折法、同樣色彩搭配，使用不同的`染色技法會產生哪些不同的效果。這對學生作業(yè)的多樣化有關鍵的作用，學生在制作時也能胸有成竹的充分使用各種技法，并且心中是能預想到后期效果的。這樣制作出的花手帕就不是完全偶然的效果，而是有設想的制作。這對培養(yǎng)學生的構思意識是有好處的。
美術活動《手帕》反思 6
《花手帕》是湘版美術教材四年級上冊第二課，本課的設計是汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯系，仿民間藝術染制一方手帕�；顒右坏脑O置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成即有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。
一、注重學生個性的張揚美術課具有實踐性、趣味性、自主性、創(chuàng)造性等特點，對培養(yǎng)學生興趣、開拓學生視野、健全和發(fā)展學生個性起著不可替代的、潛移默化的作用，是培養(yǎng)人的基本素質，發(fā)展健全學生個性的重要陣地，也是健全個性發(fā)展行之有效的.途徑。而面對基礎不一，性格各異，興趣、愛好不同的學生施教，顯然，難以滿足學生個性發(fā)展的需要。因材施教往往只能成為一種良好的愿望。在本節(jié)課上，教師給學生提供充足的實踐空間，學生在沒有框框條條的創(chuàng)作過程中敢去設想、嘗試，他們所創(chuàng)作出來的作品風格、形式、也各不相同。在評價過程中，教者讓他們表達自己的想法，并對這些學生的作品都給予充分的肯定，讓每個學生在學習的過程中都體會到成功的樂趣。
二、在自主化的學習中學會矯治日前，改變學生被動、單一的學習方式已成共識，新課標中明確指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式�？梢�，自主化的學習方式是當前乃至今后我們課堂教學的主流方式�？v觀本課始終，教師一直處于引導者、合作者的地位，每一環(huán)節(jié)中學生都是主角，如：“你認為應該怎樣制作花手帕？”“你能創(chuàng)造出新的折法嗎？”“說說作品中最令你滿意的地方。”學生在動手、動口、動腦無形中梳理了知識，并通過不斷共享同學、老師的智慧，在診斷中矯正了自己的錯誤、不足及薄弱之處。
三、引導探究，自主診斷與矯治在教學過程中，教者注重了學生的情感，誘發(fā)學生的興趣，將教師的設疑、質疑、引導解疑與學生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結合起來，在教學方法上，教者采用了“引、放、評”的模式，“引”就是引導學生自學、給學生搭橋輔路，指導學生自己“走路”，發(fā)揮教師的主導作用。“放”就是在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路�！霸u”就是收集反饋信息，教師通過耳聞目睹等多種途徑，學生利用小組交流、互相觀摩、互相評價的方法把在嘗試過程中所了解的信息，進行整理評估，發(fā)現問題，及時矯正。
美術活動《手帕》反思 7
“花手帕”是湘版小學美術教材三年級上冊第十課，本課的設計吸取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染纈一方手帕。
在上這節(jié)課前，我做了很多的課前準備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。
從課堂上學生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。
在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學生上臺隨意用彩筆水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結論：先折后染。
紙手帕的制作步驟我一開始沒有具體講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。
啟發(fā)學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法并試著折疊。有的學生反映非�？�，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的`很認真。其實這學生已經把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。學生創(chuàng)作出來的方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎。
我認為在美術課中，在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。
美術活動《手帕》反思 8
《花手帕》本課的設計采用了染織這一民間藝術的內容，并將其與學生生活相聯系，巧妙的運用身邊易取之材料，仿民間藝術染織一方手帕�；顒右皇且晕暂^強的“紙”為媒介，通過多種不同的折疊構成手法，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，產生有格律、節(jié)奏、色彩等方面的變化，呈現出四方連續(xù)紋樣的紙手帕。
學生工具是生宣紙，但是生宣紙比較柔軟，吸水性比較好，紙染色后，紙已打濕極容易將紙弄破，打開時紙便撕壞了，建議最好是改用餐巾紙因為它不僅吸水性比較好，而且還原性比較好。
在上課過程中，注重了學生的情感，誘發(fā)學生的興趣，設疑、質疑、引導解疑與學生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結合起來，在教學上，采用了“引、放、評”的模式，“引”就是引導學生自學、給學生搭橋輔路，指導學生自己“走路”，發(fā)揮自己的主導作用�！胺拧本褪窃趯W生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新識，以利于開拓學生的.思路�！霸u”就是收集反饋信息，學生利用小組交流、互相觀摩的方法把在嘗試過程中所了解的信息，進行整理評估，發(fā)現問題，及時矯正。
在對學生作品的評價沒有進行。如果讓他們表達一下自己的想法，會收到更好的效果。那樣學生在學習的過程中更能體會到樂趣。
美術活動《手帕》反思 9
《花手帕》是湘版美術教材四年級上冊第二課，本課的設計是汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯系，仿民間藝術染制一方手帕�；顒右坏脑O置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成即有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑的作品。
一、注重學生個性的張揚
美術課具有實踐性、趣味性、自主性、創(chuàng)造性等特點，對培養(yǎng)學生興趣、開拓學生視野、健全和發(fā)展學生個性起著不可替代的、潛移默化的作用，是培養(yǎng)人的基本素質，發(fā)展健全學生個性的重要陣地，也是健全個性發(fā)展行之有效的途徑。而面對基礎不一，性格各異，興趣、愛好不同的學生施教，顯然，難以滿足學生個性發(fā)展的需要。在本節(jié)課上，教師給學生提供充足的實踐空間，學生在創(chuàng)作過程中敢去設想、嘗試，他們所創(chuàng)作出來的作品風格、形式、也各不相同。在評價過程中，教者讓他們表達自己的想法，并對這些學生的作品都給予充分的肯定，讓每個學生在學習的過程中都體會到成功的樂趣。
二、在自主化的學習中學會矯治
日前，改變學生被動、單一的學習方式已成共識，新課標中明確指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式�？梢姡灾骰�'學習方式是當前乃至今后我們課堂教學的主流方式�？v觀本課始終，教師一直處于引導者、合作者的地位，每一環(huán)節(jié)中學生都是主角，如： “你能創(chuàng)造出新的折法嗎？” “說說作品中最令你滿意的地方�！睂W生在動手、動口、動腦無形中梳理了知識，并通過不斷共享同學、老師的智慧，在診斷中矯正了自己的錯誤、不足及薄弱之處。
三、引導探究，自主診斷與矯治
在教學過程中，教者注重了學生的情感，誘發(fā)學生的興趣，將教師的設疑、質疑、引導解疑與學生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結合起來，在教學方法上，教者采用了“引、放、評”的模式，“引”就是引導學生自學、給學生搭橋輔路，指導學生自己“走路”，發(fā)揮教師的主導作用。“放”就是在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路。“評”就是收集反饋信息，教師通過耳聞目睹等多種途徑，互相觀摩、互相評價的方法把在嘗試過程中所了解的信息，進行整理評估，發(fā)現問題，及時矯正。
美術活動《手帕》反思 10
讓孩子們學習日常生活中的模仿動作，如洗、搓、漂等動作。然后，通過老師的示范，把手帕放入水盆中浸濕，打上肥皂輕輕搓，臟的地方用力搓，根據樂曲強弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動作來感受樂曲的韻律。
教材中有搓板，不適應現在城市的孩子。孩子們對搓板沒有印象，有種空洞的感覺，所以在教學過程中改成手洗，再根據音樂的節(jié)奏強弱、快慢反映洗手帕的勞動場面。我在教學活動中采用了循序漸進的教學方法，這樣他們就不會覺得活動很枯燥。在輕松愉快的氛圍中，幼兒做著自己喜愛的動作，感受律動的樂趣，充分發(fā)揮了想象力，從而激發(fā)了孩子們表現音樂的欲望，這樣較好的教學效果也就得以體現在有節(jié)奏的語言提示，有助于幼兒分辨音樂。
整首旋律中由于音樂存在快和慢，根據小班幼兒的年齡特點，如果注意力完全集中在傾聽的上面，那勢必會影響到孩子的動作。為了讓孩子們在不枯燥的反復傾聽中聽清音樂的`快和慢。我順著音樂洗手帕中的慢節(jié)奏，引導幼兒一拍一下的做在搓衣板上洗手帕的動作，針對幼兒在活動的同時擰手帕的動作沒有做好，我著重以洗給貢老師看，洗給宗老師看，洗給玲玲老師看的游戲形式，讓幼兒反復練習。幼兒雖多次練習卻不覺得枯燥，保持了濃厚的興趣。我感到教學中一定要研究幼兒的年齡特點，力求讓每個幼兒的動作做的完美。在教學過程中，孩子們很感興趣，學習積極性很高。他們懂得音樂又快又重時，應怎樣洗手帕；音樂又慢又輕時，又應怎樣洗手帕。在樂曲結尾時的晾手帕又表現出了勞動后的愉快心情。這節(jié)課讓孩子們充分體驗到了勞動的快樂，更達到了教育教學的目的。
美術活動《手帕》反思 11
小毛巾小手帕是孩子們在日常生活中經常會用到的物品，因此大家都比較的熟悉�？墒窃诤⒆觽兩胫邪嘁詠恚野l(fā)現孩子們在自理能力方面卻沒有“我長大了”的覺悟，還是一直停留在媽媽喂爸爸抱的階段，更別提自己動手做力所能及的事情了。為了給孩子們樹立一個正確的態(tài)度，也為了鍛煉孩子們的日常自理能力。我結合了教材在今天（11月7日）上午在我們班開展了《洗手帕》的音樂教學活動。
本次活動我設定了兩個目標：
1、分辨音樂的強弱、快慢，并用兩種不同的力度、速度的洗手帕的動作來表現。
2、通過洗手帕活動，知道自己的事情自己做。從活動的目標上來看，符合中班幼兒年齡特點和我班幼兒的能力水平。特別是第二點目標的制定，能夠結合我們班孩子的實際情況，對我班幼兒的能力有一個提升作用，希望從平時的教學中能夠有意識的鍛煉孩子的自理能力。而從活動的效果上來看，兩點目標基本能達到。
首先我先出示手帕來讓引入，讓孩子們一下子就清楚本次活動的主題。接下來我用提問的形式讓孩子們討論洗手帕的動作，并讓班上的孩子們卷起袖子進行徒手練習。接著用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，但是避免不了的'出現的一些不足：
1、在讓孩子們進行討論洗手帕的動作時，因為孩子們在日常生活中缺乏這方面的經驗，因此就回答不上來。教師可以通過知識經驗準備，讓孩子們回去觀察媽媽在洗衣服的動作等方式來記憶豐富這方面的經驗。
2、在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應的動作時，孩子們的創(chuàng)造力沒有得到很好的體現，大部分孩子都是跟著老師的動作來做；
3、孩子們對于“嗨，嗨，用力搓”能夠記得很牢，并很大聲的表達出來。但是到了“嚓嚓嚓嚓，輕輕搓”這句時，孩子們總是忘記。教師或許可以利用簡單的圖形或是記號來提示孩子們，這樣效果應該會比較好。
4、在活動延伸的時候，我提供了每桌兩盆的手及人手一條的手帕，讓孩子們在音樂伴奏下邊唱歌邊洗手帕。我發(fā)現通過這樣的方式，孩子們不僅有實際操作到，更能在動手中體驗到音樂的樂趣。
對于音樂方面教學的活動，對我來說還是一門比較生疏的功課，教師應該如何的把握重難點，如何有效的針對活動內容提出問題層層推進是我要學習的一項重要內容。相信通過這個活動后，我會有所收獲，也相信經過不斷的進行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務教學能力。
【美術活動《手帕》反思】相關文章：
大班洗手帕活動反思10-07
小班韻律活動教案反思《洗手帕》03-06
《洗手帕》教學反思09-28
《花手帕》教學反思02-11
美術活動反思02-10
《花手帕》教學反思9篇02-11
《美麗的手帕》優(yōu)秀活動教案08-26
美術活動的教學反思12-07