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課文《趕�！方毯蠓此挤段�
《趕�！肥且黄褶D動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。在文中，一直縈繞在耳邊的就是那首動人的歌曲“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”對呀，小作者對大海的這一份依戀、這一份濃情、這一份長大后仍揮之不去的大海情結，就構成了這飽含深情的趕海……
在執(zhí)教這篇課文時，我一直立足于本課的“趣”，設計了多個環(huán)節(jié)引導學生們?nèi)フ胰�、讀趣、品趣、說趣、寫趣，讓他們在美美地品讀完本課之后仍戀戀不舍。反思我的教學，在此重溫一些課堂上的設計思路。
1、開課激趣、帶入情境。首先，在學生們進入課堂時，我首先播放了《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，優(yōu)美的旋律縈繞在課堂里，立即讓學生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，于是也“鬧”著趕快進入到課文的學習中。
2、抓住趕海趣事，再現(xiàn)情境。文中描寫了追浪花、摸海星、捏大蝦、抓螃蟹幾件事，我便采用讓學生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個孩子在做完“摸”的動作后，讀“摸海星”這段時，讀得特別慢，我笑著問他：為什么這樣處理？他說：摸海星可不容易，我得留點神，否則海星就溜走了！說得太好了！其實孩子們在表演中已理解了文本，更能體會那一聲摸到海星后“嘿”！的驚喜了！“捏”讓孩子們比較“捏”與“按”的不同，通過不同的力度讓孩子們體會文中“威風的大蝦再也神氣不起來了！”的句子，學生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準確使用更心領神會了。
3、拓展說話，引導說趣、課外寫趣。在文中我引導學生打開想象的閘門，思考：海灘上的人們有的在 ，有的在，多么！讓學生們結合自己的生活實際發(fā)揮想象，口頭練說，課外與課內(nèi)有機結合，相得益彰。
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