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《沉香救母》教后反思范文
“教貴有變”，本課導入我一反板書課題質(zhì)疑形式。而是運用幾個問題逐步引導，展開教學，（誰來說說沉香長得怎么樣？小朋友們，你們看了這幅畫面有什么問題要問嗎？小朋友們提的問題很有價值。為什么呢？請小朋友們自由讀讀課文。）再利用“交朋友”的形式，利用彩圖引導孩子認識沉香，讓孩子說說沉香的樣子，調(diào)動孩子們學習積極性，使教學富有趣味，做到“課伊始，趣亦生�！蓖瑫r，課文彩圖是文本主旨的形象直觀地再現(xiàn)。如沉香“緊握拳頭”、“緊蹙雙眉”是沉香立志救母的外現(xiàn)。觀察人物動作、表情，有利于孩子在第一時間感悟文本主人公的內(nèi)心情感，為品讀內(nèi)化做好準備。同時，質(zhì)疑“為什么緊握拳頭、緊蹙雙眉”，也是與文本對話的難點所在，有利于幫助孩子讀時直撲難點。
在學習到課文《沉香救母2》第二自然段時，為了讓學生深切地體會沉香不畏艱難險阻，救母心切的頑強意志，我緊扣“不在乎”作為文眼，讓學生細細地品讀。沉香為了救出媽媽，他“一點都不在乎”什么？以這個為切入口，引領學生走入文本，重點抓住“不知……也不知……，充饑、捧、磨出一個個血泡、劃下一道道血痕”這些字詞加大學生與文本對話的力度，引導學生反復朗讀，細細品味，再通過交流進一步全面提升對文本的感悟。學生的回答有：“沉香不在乎長途地爬山涉水�！薄俺料悴辉诤跻宦飞先甜嚢ゐI，餐風飲露�！薄俺料悴辉诤跄_上那么多的血泡，身上那么多的血痕�！薄八膊辉诤趼飞嫌龅降母鞣N各樣的危險�！薄獙W生以心靈詮釋著文本，再造著文本，并且從文本中獲得了充分的情感體驗，此時讓積蓄情感得以升華，提煉深刻的內(nèi)涵已經(jīng)是水到渠成的事了。于是，我把學生的這些情感凝聚成一個噴涌點：“小朋友，沉香當時還只不過15歲，面對這么多的困難，這么多的危險，老師想都不敢想，可是沉香不但一一克服了，而且還“一點都不在乎”，從這里，你感受到了什么？”學生的回答又一次掀起了課堂的高潮，正所謂“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深�！�
主要講沉香不畏艱險，一心救母的故事。教學的難點是體會沉香對母親的情感。
一、抓關鍵詞，讀中感悟。
在學習到課文《沉香救母二》第二自然段時，引導學生抓住“翻過了”、“跨過了”、“一點也不在乎”等詞語體會沉香為了救出母親不畏艱險，一 往 無前的精神。接著我緊扣“不在乎”作為文眼，讓學生細細地品讀。沉香為了救出媽媽，他“一點都不在乎”什么？啟發(fā)學生思考怎么會有血泡和血痕？通過反復朗讀，細細品味，再通過交流進一步全面提升對文本的感悟。
二、通過表演，情感得以升華。
表演是低年級孩子的天性。當沉香救出母親時，他一頭撲進媽媽的懷抱。
讓學生想象，沉香和母親之間會說些什么？小組內(nèi)分角色表演，學生情緒高漲，人人參與課堂中來，真正與文本進行了對話，課堂上學生說出動情的話語，學生以心靈詮釋著文本，再造著文本，并且從文本中獲得了充分的情感體驗。
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