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Unit1 Part C Pronunciation英語教后反思
是一次公開課，我在認(rèn)真考慮之后，決定做一番嘗試——我要講語音課。說實話，我還沒有嘗試過在公開課的時候講語音，還記得去年參加招教考試的時候，同來的一位老師在試講的時候選擇了語音，當(dāng)時我真的好想聽聽。在我們教英語的同事們之間都覺得語音作為公開課來講的確是不好講的。
作為公開課，就要設(shè)計各種活動，不僅要讓課上得有條理，還要有出彩的地方。因為我們六年級的教室是剛剛搬到中學(xué)部的，所以教學(xué)多媒體還沒有裝上，依靠多媒體出彩是不行了，我只好按最普通的想法，在最普通的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計一些精彩的地方。首先，在講新課前的復(fù)習(xí)階段，為了體現(xiàn)六年級學(xué)生的年齡特征以及考學(xué)要求，我找來幾位英語較好的同學(xué)站到講臺前，將上節(jié)課所學(xué)的一段短文流利地背出來，這是一次展示，也是對另一些同學(xué)的鞭策。其次，用該短文中的重點句子，引出單詞的讀音，開始新課的學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的開始時，我就已經(jīng)將英語中的48個音素系統(tǒng)地教給了學(xué)生，現(xiàn)在再回過來學(xué)習(xí)，其實對于學(xué)生來說是一次復(fù)習(xí)與鞏固。除了讓孩子們聽錄音、看老師的口型重新學(xué)習(xí)這些因素以外，還要找出最佳模仿者，并給予適當(dāng)?shù)莫剟�。另外還要加上課本上的一些例詞的學(xué)習(xí)。接下來，讓學(xué)生根據(jù)前一節(jié)所學(xué)讀音規(guī)則，將書上的練習(xí)題做一做，讓剛學(xué)過的知識得以運(yùn)用。這是一道語音與單詞的連線題，這對于孩子們來說不是難事，一般剛學(xué)過的知識孩子是不會忘記的。甚至，這樣的練習(xí)對于他們來說是有點簡單呢。為了讓孩子們對所學(xué)過的語音知識更進(jìn)一步運(yùn)用和理解，我針對這節(jié)課給孩子們出了較難一點的語音練習(xí)——根據(jù)音標(biāo)寫出單詞或者根據(jù)單詞寫出音標(biāo)。這一環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的拔高和拓展環(huán)節(jié)，是有點難度的�？傮w來說，本節(jié)課就是要讓學(xué)生掌握英語中輔音pbtd以及元音i:I這些音素的發(fā)音要點和幾個字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和做練習(xí)中可以看出，學(xué)生對這些知識掌握的較好，最后的拔高環(huán)節(jié)雖然有一些學(xué)生沒有完全做出來，可是總體而言本節(jié)課的基本內(nèi)容已經(jīng)學(xué)會并掌握了。
作為一節(jié)公開課我本想將模仿秀環(huán)節(jié)作為高潮部分，可是由于學(xué)生以前接觸到過，掌握的較好，所以本環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預(yù)想的效果。另外，在講解例詞的時候，我只是強(qiáng)調(diào)字母在該詞中的發(fā)音，并沒有將生例詞的漢語意思告訴學(xué)生，以致學(xué)生下課后又來找我問單詞的漢意；還有在講解元音i:的發(fā)音時，我僅僅講解了書上列出來的ea組合的發(fā)音，沒有補(bǔ)充字母e和字母組合ee的發(fā)音規(guī)則，這兩點是我需要注意的，在以后的備課中要細(xì)心，每一個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真考慮才行。每上一節(jié)公開課，都會有不同的收獲。上公開課是一種歷練，是一種迅速成長的過程。
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