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小學數(shù)學《比例尺》教后反思
《比例尺》這一教學內(nèi)容，它是在學習比例的意義及其基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本課的學習，讓學生理解比例尺的意義，學會求平面圖的比例尺。本課的重點是讓學生理解比例尺的意義，學會求比例尺。難點是多角度理解比例尺的含義。
這一課我在教學時，首先立足于學生發(fā)展的教學目標，課的開始，我設(shè)計了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎題：“今天早上老師從家到學校上班用了15分鐘，可是有一只螞蟻卻只用5分鐘就從梅山爬到泉州，這是為什么？”，這里創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學生的學習興趣，然后出示中國地圖，讓學生從地圖中找出杭州和上海。接著，引導學生帶著老師提出的三個問題進行自學：1、什么叫比例尺？2、怎樣求比例尺？3、求比例尺時應(yīng)注意哪些問題？這樣，培養(yǎng)學生嘗試學習和獨立思考的能力。只要學生解決好這三個問題，本課的重難點也就解決了。最后提問：學習了比例尺，對我們有什么用處？使學生對今天所學知識有更深入地了解。
這一節(jié)課，通過這一系列的設(shè)計，學生在輕松的環(huán)境中學習、探究，對本課的知識掌握較好，對比例尺也進行了多角度的認識，對其應(yīng)用價值也進一步得到體驗，讓學生真正體驗到：數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。
可以說，課堂的精彩在于學生的精彩，課堂的收獲應(yīng)該是學生有收獲，包括智力的和非智力的。一堂課讓學生學會幾個知識點很容易做到，要培養(yǎng)學生對數(shù)學的感情，培養(yǎng)頑強的數(shù)學精神實在是任重道遠。因為教學內(nèi)容是比較新的東西，我采取換位備課和換位教學的策略，鼓勵學生以積極的心態(tài)來研究學習來大膽展示自我，努力把課堂還給學生，把思維和創(chuàng)造還給學生。
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