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賣火柴的小女孩教后反思
06年3月24日,我在鳳二小上了一節(jié)區(qū)內(nèi)研討課，課題是《賣火柴的小女孩》。此文是六年級下半學(xué)期的一篇閱讀課文。我把它作為課外閱讀課融入課堂，帶著三年級的孩子來共同學(xué)習(xí)，基于以下幾點思考：
1、我們班學(xué)生一直以來都在閱讀《安徒生童話選》，課下，孩子們也經(jīng)常交流自己的閱讀體會，交流到得意處不僅感慨萬千，但真正讓他們讀故事時，再激動而朗讀也只是停留在平淡的基調(diào)之中。
2、讓學(xué)生明白抓住重點詞句，在理解的基礎(chǔ)上可以把文章讀得更好、更美，進而走進人物的內(nèi)心世界，了解人物的心理活動，感受文本，品讀文本。
3、 讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，知道世界上有這么一個可憐的小女孩，她的遭遇、命運盡如此悲慘，進而激發(fā)孩子們的同情心。
盡管課前做了精心的準備，但所呈現(xiàn)出來的課堂效果并不另人滿意。也許六年級的教材對于三年級的孩子來說，在理解上的確有一定的難度，不乏個別層次好一點的孩子即便是理解了但在語言表達上時而也有詞不達意之處。就教師本身來說，自我感覺整節(jié)課激情不夠，很多有感觸的部分自己沒有激動起來（無論從朗讀還是講解），學(xué)生更是難以進入文本，了解人物，進而走進人物內(nèi)心世界。因此，課堂上所呈現(xiàn)出來的很多細微處處理的不好。
再此就不逐一列舉。課雖已結(jié)束，但留給我的卻是一份沉甸甸的思考。只有預(yù)設(shè)的充分，才會有生成的精彩。如何引領(lǐng)孩子真正的走進文本，感受文本，走進人物的內(nèi)心世界？在感受品讀的同時如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用……在今后的教學(xué)中將會成為我努力的方向，奮斗的目標。
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