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《李廣射虎》的教后反思
《李廣射虎》采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進(jìn)石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。
教學(xué)時(shí)我以詩(shī)為主，文詩(shī)對(duì)照，循文悟詩(shī)，緊緊圍繞李廣將軍神勇無(wú)比、力大無(wú)窮的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)具體的教學(xué)。讓學(xué)生尋找哪些詞語(yǔ)和句子，能表現(xiàn)出李廣的“神勇無(wú)比”，雖沒(méi)有多媒體，但在學(xué)生獨(dú)自品味、交流分享、想象體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)李廣的“神勇無(wú)比”也有了深刻的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)的方法上，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自主選擇表達(dá)的機(jī)會(huì)，可讀，可講，可演……讓學(xué)生有更多展示才華的機(jī)會(huì)，如教學(xué)第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出射虎的一系列動(dòng)作：拈、搭、運(yùn)、拉。指名同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀，通過(guò)自身動(dòng)情的表演，讓他們體會(huì)到了李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上把李將軍射虎的情節(jié)具體化，形象化，生動(dòng)化了。
像文包詩(shī)這樣的課文,我非常喜歡，因?yàn)槲业暮⒆觽兿矚g。我的孩子們喜歡這類課文，是因?yàn)檫@類課文所寫(xiě)之事往往淺顯易懂，文中所包的詩(shī)也往往是他們似曾相識(shí)或早已熟背的，特別能夠引發(fā)他們的興趣點(diǎn)，更重要的是文中所描述的情景能夠幫助孩子們自己讀懂古詩(shī)，這讓他們很有成就感。
本文的中心詞是“神勇無(wú)比”， 我讓學(xué)生找到“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)”這一句中心句，再請(qǐng)學(xué)生圍繞“神勇無(wú)比”，從書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，尋找哪些詞語(yǔ)和句子，能表現(xiàn)出李廣的“神勇無(wú)比”.學(xué)生找到了李廣的一系列動(dòng)作,于是我引導(dǎo)學(xué)生表演射虎的一系列動(dòng)作：拈、搭、運(yùn)、拉。指名同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀，我與其他學(xué)生及時(shí)指導(dǎo).通過(guò)自身動(dòng)情的表演，讓他們體會(huì)到了李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動(dòng)作。讓學(xué)生能更好地體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比。
由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)谋硌萑允堑�、中年�?jí)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方法之一。
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