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李廣射虎優(yōu)秀教案
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的李廣射虎優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
李廣射虎優(yōu)秀教案1
教材分析：
課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的`敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思。
教學(xué)過程：
一、引入課題
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自己讀一遍課文，認(rèn)識(shí)生字詞，讀通課文。
2、了解情況，指名讀課文，隨時(shí)正音。
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）
三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利
四、再檢查讀書
五、寫字指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題。
2、詩文對(duì)照結(jié)合，理解詩意。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩。
二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么
1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導(dǎo)讀書。
2、讀懂他“神勇無比”的句子。
3、肯定有價(jià)值的提問，展開討論。
從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵(lì)學(xué)生說出感受。
射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。
他為什么會(huì)射石頭？他為什么要射虎呢？
引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。
4、質(zhì)疑。
三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來
1、暗、驚、沒。
2、讀、背。
3、理解含義。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。
李廣射虎優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美飛將軍李廣武藝高超的。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
�。�2）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2．教學(xué)效果。
�。�1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。
�。�2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3．指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）齊讀田字格里的生字。
（2）指導(dǎo)書寫。
�。�3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4．范讀課文。
5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）
6．各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對(duì)詩意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
�。�4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第1自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的塞下曲。
�。�4）指名讀塞下曲。
�。�5）齊讀塞下曲。
2．細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
�。�1）詩中的那位夜引弓的將軍是誰？
�。�2）他是怎樣的將軍？
（3）齊讀第2自然段。
3．細(xì)讀課文第3自然段。
（1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁�？再寫什么？最后寫什么�?/p>
（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）詩文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4．細(xì)讀課文第4自然段。
�。�1）輕讀課文。
�。�2）討論。
蒙蒙亮指什么時(shí)候？
李廣的`隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）
深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來說明什么？（武藝高超，力大無窮）
�。�3）指讀課文。
�。�4）詩文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
�。�5）將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文
1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、課堂練習(xí)
背誦塞下曲。
李廣射虎優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、精讀詩文，理解內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的神勇無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
2、能用自己的話說說古詩的意思。
3、能背誦古詩《塞下曲》。
過程與方法：正確流利、有感情的朗讀課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解《塞下曲》這首故事是贊美“飛將軍”李廣武藝高強(qiáng)的。
教學(xué)設(shè)想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，從分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在識(shí)字的過程中，我采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教材分析：
本課采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無比與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出的理解故事的意思提供了有益的幫助。
本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩的大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。能用自己的話說說古詩的意思。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李廣將軍的神勇無比。
教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材的特點(diǎn)，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，喚起學(xué)生對(duì)老師的感情，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我應(yīng)用了很多的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
3、合作、探究法
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在本課中，為了讓學(xué)生理解“李廣將軍的力大無比”我引進(jìn)了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生討論探究，使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、弓箭
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴你我們文章的寫作范圍和內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)
(學(xué)生可能會(huì)提出：李廣是誰?他是個(gè)怎樣的人?她再生么時(shí)候什么地方射虎?為什么射虎?射中了嗎?結(jié)果怎樣?)
(教學(xué)設(shè)想：從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一方面有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也有利于確保學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性。)
1、其實(shí)，李廣射虎的故事是根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。(出示古詩)
2、自由讀讀這首詩，哪些詩句不理解或感到難懂的，請(qǐng)做好筆記。
{學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱}
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且善于去解決問題的辦法，最終能夠自已解決問題。你們行嗎?誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題?{讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等。}
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。
2、媒體出示詞語：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音。)
(1)自讀、指名讀、領(lǐng)讀
(2)去掉拼音自讀、指名讀、集體讀
3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。
4、再讀讀課文，不僅要把課文讀的正確流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問題，哪些是可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。
教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要的地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。
(教學(xué)設(shè)想：“自由讀”給孩子們一個(gè)自由的空間，尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異�！霸僮x課文”是學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上找到了課文的重點(diǎn)。)
三、感知全文，理清脈絡(luò)
1、自由、輕聲讀課文，思考討論：
這篇課文一共有幾個(gè)自燃段?每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
第一段：(1)引出《塞下曲》。
第二段：(2)具體介紹“飛將軍”李廣。
第三段：(3-4)具體介紹《塞下曲》這首詩所描寫的內(nèi)容。
2、出示《塞下曲》，熟讀成誦，初步感知詩意。
3、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
四、寫字指導(dǎo)
1、再次出示生字，讀一讀，說一說哪一些生字在書寫時(shí)是要引起注意的。
2、指導(dǎo)寫字：搜塞
(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并寫“嗖”、“搜”
比較。
(2)多媒體演示“塞”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
3、理解古詩《塞下曲》能用自己的話說說古詩的`意思。
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)
2通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道李廣是西漢時(shí)期一位( )將軍，人們稱他為( )。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。課件出示：《塞下曲》。
3、你能正確、流利的讀給大家聽嗎?(指名讀、齊讀)
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容、知道朗讀。
1、過渡：也許短短的二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩還包含了一個(gè)有趣的故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!
(教學(xué)設(shè)想：富有懸念的過渡語抓住了學(xué)生思維的源頭，讓學(xué)生在一種期待中迫不及待的步入課文的學(xué)習(xí))
2、請(qǐng)大家自由、輕聲讀讀課文3、4自然段，想一想李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來
3、讀中感悟第三段。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣帶兵外出巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那么黑，月色是那么朦朧，一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林里，會(huì)有什么樣的感覺?為什么?
(引導(dǎo)生回答：害怕，因?yàn)檫@一帶常有猛虎出沒。)
(教學(xué)設(shè)想：教師聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說角色所說……課堂活了!學(xué)生有了最深的體驗(yàn)，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。)
師：你能讀出這樣的感覺嗎?
(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)
在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林里，李廣害怕了嗎?你從哪里看得出來?
生：沒有“用警惕的目光四處搜尋”
師：李廣搜尋到了什么?你從中體會(huì)到什么?
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
李廣警惕性高!膽量過人!
師：那么它又是怎樣做的呢?誰愿意給我們大家讀一讀這精彩的部分?
(課件出示：猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓.“嗖’’的一聲,一支白羽箭射了出去.)
(教學(xué)設(shè)想：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。讓學(xué)生始終在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在自我發(fā)現(xiàn)、相互交流中理解知識(shí)。)
師：同學(xué)們找找看，在這一部分作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的?用圓圈圈起來。
交流(拈、搭、運(yùn)、拉)
說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。拈弓：拿起弓。
搭：架。搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰來表演一下。
點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣?
(教學(xué)設(shè)想：愛表演是小學(xué)生的天性，這一教學(xué)過程迎合了學(xué)生的心理需求，在不知不覺中獲得了情感的體驗(yàn)，。)
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?(小組討論)
(生：當(dāng)時(shí)的情況很危急。)
(生：如果看清楚了再射，老虎會(huì)把人吃掉的)。
師：是啊，在那樣緊急的情況下，能將箭射得如此熟練，如此神速，真是箭法超人。
4、讀中感悟第四自然段
過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣?你們自由的讀第四自然段。
(課件出示：呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!)
討論：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?
(1)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
師：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
(2) “怎么拔也拔不出來”說明了什么?(力大無窮)
(3)這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說些什么?
(生：李廣將軍你真棒!李廣將軍你真了不起!)
(4)齊讀第四節(jié)
(教學(xué)設(shè)想：“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者”。讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造。)
5、我們學(xué)了這個(gè)小故事，再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。你能用自己的話來說一說是句的意思。
(1)指名說
(2)齊讀、練習(xí)背誦古詩。
(教學(xué)設(shè)想：在理解語言文字、感悟詩文意境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生美讀、試背全詩，旨在讓學(xué)生獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)。)
三、總結(jié)全文
1、教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、課堂練習(xí)
1、背誦塞下曲
李廣射虎優(yōu)秀教案4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、 學(xué)會(huì)本課的生字，并能自主識(shí)記。
3、 能結(jié)合文中與詩句對(duì)應(yīng)的句子，用自己的話說一說《塞下曲》這首詩的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、 出示一張李廣射虎的簡筆畫圖。
2、 引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫了什么?
3、 質(zhì)疑�？戳诉@幅圖，你有什么想知道的嗎?
4、 看來同學(xué)們對(duì)這幅圖充滿了好奇，老師這里還有一個(gè)有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢，你們想讀嗎?讓我們一起走進(jìn)課文吧!板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、按要求自讀課文。
(1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文
(2) 對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)生字。
(3) 遇到長句或含有生字的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，指導(dǎo)糾正讀書姿勢(shì)。
3、檢查自讀情況。
(1) 出示生字詞，指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問題集體正音。
(2) 同桌互讀生字詞，比一比誰讀的準(zhǔn)確，流利。
(3) 指同桌讀，評(píng)價(jià)。
(4) 小組開火車讀課文。
4、識(shí)記生字。
(1) 老師覺得這一課的生字挺難記的，很容易和其他的字混淆，你們有什么好辦法清楚的`記住它們呢?
(2) 四人小組討論識(shí)字方法。(選擇一到兩個(gè)生字)
(3) 集體交流，評(píng)價(jià)。
(4) 師范寫扎，學(xué)生練寫。
三、熟讀古詩。
1、快速瀏覽課文，思考：這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?
2、出示古詩(不含題目)。
(1) 指名讀。借機(jī)指出多音字沒的讀音，在這里讀m。
(2) 學(xué)生自讀，再指名讀。
(3) 教師范讀，學(xué)生找讀詩的方法，仿讀。
3、這首詩和我們平常學(xué)習(xí)的古詩相比少了些什么?自己去文中找找，把古詩補(bǔ)充完整。再讀一讀。
四、再讀課文，學(xué)習(xí)古詩。
1、這首詩中提到了一位將軍，你知道是誰嗎?他和這首詩又有什么關(guān)系呢?讀讀課文，給大家介紹介紹。
2、剛才有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這篇課文與其他課文不一樣的地方，現(xiàn)在我們?cè)倩貞浺幌�，以前學(xué)過的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節(jié)倍思親》)還記得古詩與課文之間有什么聯(lián)系嗎?
3、默讀課文，在文中找出與詩句對(duì)應(yīng)的句子，用 畫下來。思考：你是怎么判斷的?
(1) 學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)古詩。
(2) 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)默讀方法，糾正讀書姿勢(shì)。
(3) 集體交流。
重點(diǎn)理解：平明是早晨，天剛蒙蒙亮的時(shí)候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開硬弓的意思。
4、理解古詩的大意后，再讀古詩。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。
五、背誦古詩。
1、同學(xué)們說得都很好，現(xiàn)在你能依靠你對(duì)古詩的理解來背誦它嗎?
2、自由練背，同桌互背。
3、師生共背，指名背誦，集體背誦。
六、拓展另一首《塞下曲》。
七、總結(jié)。
今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了西漢時(shí)期人稱飛將軍的李廣，課文中說李廣是一位神勇無比的將領(lǐng)，究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地背誦《塞下曲》。
2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過具體的語言文字體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、指名背誦《塞下曲》
2、這首詩主要寫了什么呢?指名回答。
3、評(píng)價(jià)。
二、精讀課文：
1、這首詩主要寫了飛將軍李廣射虎的故事，李廣是一個(gè)怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文，用一個(gè)詞概括。(出示：李廣是一個(gè) 的將軍。)
2、從課文中，你能看出他是一個(gè)神勇無比的人嗎?
(1)默讀課文，找出能表現(xiàn)李廣神勇無比的語句。用~~~~~畫出來。
(2)四人小組交流所畫內(nèi)容，互相說說是怎么理解的。
(3)集體交流：
A.便用警惕的目光四處搜尋著(對(duì)比句子：便用目光看著)
B.連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。
C.呀!大家全都驚呆了，
D.那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
(4)結(jié)合理解，讀出李廣的神勇無比。
3、當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?寫在隨堂本上。
4、集體交流，評(píng)價(jià)。
5、看來李廣將軍不僅神勇，而且還十分的謙虛呀。在了解了李廣將軍這個(gè)人之后，我們?cè)賮肀骋槐场度虑罚瑫?huì)不會(huì)更增添了幾分敬佩呢!(自由練背，指名背。)
三、寫法拓展：
1、在我們的課文里，有一對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別的活躍，你們知道誰什么嗎?
(1)找出文中使用雙引號(hào)的地方，思考用法。
(2)指名回答，教師相機(jī)補(bǔ)充。
(3)小結(jié)：雙引號(hào)在文中的三種特殊用法。A、引用古詩里的句子或詞語。B、特別稱謂。C、使用象聲詞。
2、《李廣射虎》是一個(gè)故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)
四、遷移補(bǔ)充：
李廣在歷史上是個(gè)非常有名的任務(wù)，因?yàn)樗捻w武略，樣樣精通，大詩人盧綸寫了一組，共六首古詩來記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來讀一讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
一、背誦《塞下曲》。
二、好朋友之間互相說說《塞下曲》這首詩的意思。
三、讀一讀另一首《塞下曲》。
第二課時(shí)：
一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們給你打分。
二、片段練習(xí)。
當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?發(fā)揮想象，寫段對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)：
8、李廣射虎
《塞下曲》 盧綸
千古流傳
神勇無比 李廣
李廣射虎優(yōu)秀教案5
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌�。寫作方法�?/p>
2、學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)過程
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的。寫作范圍和內(nèi)容�，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）
�。ɡ顝V是誰？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。
二、理解課文
1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。
�。�1）多媒體出示古詩
�。�2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀
�。�3）說說這首詩的作者、朝代
2、細(xì)讀課文第2自然段
�。�1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？
�。�2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）
理解：神勇無比
�。�3）齊讀第二節(jié)
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
�。�1）過渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來
�。�2）交流
A出示：
�。�1）課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）
�。�2）這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）
�。�3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
�。�4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
�。�5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）
�。�6）說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
�。�8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。
�。�9）點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣？
�。�10）說說你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）
�。�11）指導(dǎo)朗讀。
�、俚谝痪溆脭⑹碌恼Z調(diào)，語氣平緩；第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。
B、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
�。�1）隨從們驚嘆的`是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
�。�1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？
�。�2） 多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說些什么？
�。�3）這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒螅瑳]有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
�。�5）齊讀第四節(jié)
4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。
�。�1）指名說
（2）齊讀、練習(xí)背誦古詩。
三、拓展延伸
1、學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。
2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。
板書： 膽大藝高
力大無窮 神勇無比
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