《找規(guī)律》的教后反思

　　這節(jié)課主要目標是要使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形；使學生主動經(jīng)歷探索，合作交流的過程，體會畫圖，列舉，計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略；并使學生在探索規(guī)律的體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學的重難點是計算的策略中，確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　首先，為了上好這節(jié)課，我認真鉆研了教材和教法，精心制作了生動直觀，圖文并茂的多媒體課件。本節(jié)課我主要設計了如下環(huán)節(jié)，對于教學效果比較滿意。

　　1，游戲激趣，引入課題。課一開始利用學生熟悉的圍棋創(chuàng)設了“猜猜看”的游戲，一組是無規(guī)律排列，另一組是有規(guī)律排列，讓學生猜到下一個棋子是什么子；學生發(fā)現(xiàn)了簡單的周期規(guī)律，初步感知了這個規(guī)律：每幾個一組，每組都是按什么順序排列的。然后因勢利導，揭示課題。2，合作探究，猜想驗證，感知物體的有序排列并優(yōu)化解題策略。結(jié)合國慶節(jié)，出示主題圖，讓學生觀察盆花彩燈彩旗的排列有什么規(guī)律，學生經(jīng)歷猜想驗證的過程，并在這一過程中讓學生小組合作，體驗了(畫一畫、列舉、推想、算一算)多樣的解題策略，并優(yōu)化了計算策略。在盆花（扶）彩燈（放）彩旗（互動）的教學中層次分明，由扶到放再到師生互動，最后小結(jié)升華。學生學得積極主動。3，設計了4道豐富有趣層次多樣的練習，鞏固了知識技能，學生學得興趣盎然。4，聯(lián)系生活，延伸課外。

　　其次，課中也有許多不盡人意的地方值得注意。

　　如有的聽課老師建議：

　　1，計算策略優(yōu)越性的體現(xiàn)應該在后面大數(shù)目的解題中逐步感知體驗。課中我是安排在盆花的教學之后進行比較優(yōu)化的，彩燈處計算策略技能就形成，彩旗處就互動了。對于策略的優(yōu)化原先也想安排逐步感知優(yōu)化的，而把開放互動放到鞏固練習中讓學生擺圍棋自主提問自主解答的，但讓學生帶圍棋的，帶了三天沒帶齊，所以取消該設計。

　　2，細節(jié)成就完美。課中我的教學語言還需再精煉，節(jié)奏還可再緊湊，還可再多些激情。每次我都有些這樣的遺憾，這還是因為準備不夠充分。周三上課周一才準備，周二晚上才定好教案做好課件，對于自己精心設計的提問或者過渡語之類難免不能全部牢記于心，收發(fā)自如，所以我一定要改掉這個壞毛病，用更多時間來精心準備教學具，精心設計提煉，精心醞釀磨課，上出精彩，上出風格。

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