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    《行路難》教后反思

    時間:2022-10-06 16:56:10 教育反思 投訴 投稿
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    《行路難》教后反思范文

      一節(jié)40分鐘的課,你要設立什么目標達成什么效果,老教師的我不會不清楚,但也恰是因為過于自以為是,我就懈怠了細致的備課。就如今天在6班的課。

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      6班是傳聞中年級里最糟糕的班級,我從今天開始就接手他們的語文課,最后的一年。這兩年我接手的班級都是年級最后面的,去年對于這部分學生的情況我是已經有些感受的,但還沒有想到更多有效的方法,或許,是我沒有堅持到最后,我放棄了他們。所以,我積累的經驗不足,今年,我該調整一下。

      我要檢討自己,我是昨晚十點半才開始備6班的課的,今天早上也起晚了,所以也沒空再細琢磨。上課的開場白沒有經過精心設計,本想喚起他們對語文的熱情,鼓勵他們不要放棄,但到了嘴邊竟變成了有些灰心,雖然我說我期待和他們一起努力,一起改變,但我的思路有點混亂,語言就不那么有感染力了。我講話的時候,還是有幾個孩子在認真地聽,有點興趣,其實,我就該抓住機會點燃他們的信心,但,我沒有。很遺憾。

      開始講課了。

      我設計的教學步驟是先說說李白印象,引導學生做筆記記錄下關于李白的文學常識:唐代詩人,“詩仙”稱號,號“青蓮居士”,浪漫主義詩人。然后投影李白畫像,說說李白的經歷,讓他們加深對李白的印象。接著第二步就從題目開始,讓學生讀“行路難”這個標題,提問他們看到這個標題有什么感覺?猜測會是寫什么?“路”是什么樣的路?詩人想表達的是哪一個字?從而引導他們詩是圍繞“難”字展開的。那么李白為什么要說“行路難”?詩中又是怎樣展開“難”的呢?讓我們一起來讀一讀這首詩,看看李白怎樣傳遞“難”?由此進入第三環(huán)節(jié)就是知道學生朗讀詩歌,品味詩意。

      在這個環(huán)節(jié)之前都是順利的,但我感覺時間占太多,尤其在將浪漫主義風格這一點上引申太多,畢竟要針對他們的學情才有效,這個知識點就算是研究生也不一定都講得清,沒必要對他們滲透過多,初中生了解一點就夠了。今后要注意。

      在明確了詩歌節(jié)奏后,朗讀的指導蜻蜓點水,我還是緊繃了應試的那根弦,不敢給與他們太多時間來讀,覺得還是要落實到默寫上,也因為讀得不夠充分影響了對詩歌內涵的理解,尤其是李白內心的痛苦與希望交織的心理沒有展現出來。我也一直很矛盾,生源不好的狀況下,初三的詩歌究竟應該怎么上?既可以有趣,又能有效?總不能熱熱鬧鬧地讀了說了,最后啥都沒記住吧。詩歌鑒賞課,這是我至今仍覺得困惑和難處理的弱項。要多想辦法,多學習才好啊。聽聽名師們怎么上。王崧舟老師的詩意課堂實在是完美無缺的藝術品,我上次沒能去溫嶺聆聽,太遺憾了。王老師的課堂值得好好琢磨。

      開學事多,忙著,上課有些手忙腳亂。我又該反思自己時間都浪費在哪兒了?規(guī)劃,缺少規(guī)劃,更缺少行動力。想想自己浪費在手機上的時間太多了。常常是不自覺地掏出手機,以為只是看一看新聞和朋友圈,卻不知劃著劃著就過去了1-2小時,眼睛毀傷不說,對自己的人生真沒有太多意義。如果把時間花在專業(yè)的學習上,多鉆研教材,相信你就可以超越庸常的無聊空虛感了。

      今天的課,準備不足,果真事難成。每天要有釘子精神,給自己規(guī)劃處一個閱讀的時間,鉆研教材的時間,時不我待,放棄那些無關自己的事情,好好地做一個語文教師。

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