《行路難》教后反思范文

　　一節(jié)40分鐘的課，你要設立什么目標達成什么效果，老教師的我不會不清楚，但也恰是因為過于自以為是，我就懈怠了細致的備課。就如今天在6班的課。

　　6班是傳聞中年級里最糟糕的班級，我從今天開始就接手他們的語文課，最后的一年。這兩年我接手的班級都是年級最后面的，去年對于這部分學生的情況我是已經有些感受的，但還沒有想到更多有效的方法，或許，是我沒有堅持到最后，我放棄了他們。所以，我積累的經驗不足，今年，我該調整一下。

　　我要檢討自己，我是昨晚十點半才開始備6班的課的，今天早上也起晚了，所以也沒空再細琢磨。上課的開場白沒有經過精心設計，本想喚起他們對語文的熱情，鼓勵他們不要放棄，但到了嘴邊竟變成了有些灰心，雖然我說我期待和他們一起努力，一起改變，但我的思路有點混亂，語言就不那么有感染力了。我講話的時候，還是有幾個孩子在認真地聽，有點興趣，其實，我就該抓住機會點燃他們的信心，但，我沒有。很遺憾。

　　開始講課了。

　　我設計的教學步驟是先說說李白印象，引導學生做筆記記錄下關于李白的文學常識：唐代詩人，“詩仙”稱號，號“青蓮居士”，浪漫主義詩人。然后投影李白畫像，說說李白的經歷，讓他們加深對李白的印象。接著第二步就從題目開始，讓學生讀“行路難”這個標題，提問他們看到這個標題有什么感覺？猜測會是寫什么？“路”是什么樣的路？詩人想表達的是哪一個字？從而引導他們詩是圍繞“難”字展開的。那么李白為什么要說“行路難”？詩中又是怎樣展開“難”的呢？讓我們一起來讀一讀這首詩，看看李白怎樣傳遞“難”？由此進入第三環(huán)節(jié)就是知道學生朗讀詩歌，品味詩意。

　　在這個環(huán)節(jié)之前都是順利的，但我感覺時間占太多，尤其在將浪漫主義風格這一點上引申太多，畢竟要針對他們的學情才有效，這個知識點就算是研究生也不一定都講得清，沒必要對他們滲透過多，初中生了解一點就夠了。今后要注意。

　　在明確了詩歌節(jié)奏后，朗讀的指導蜻蜓點水，我還是緊繃了應試的那根弦，不敢給與他們太多時間來讀，覺得還是要落實到默寫上，也因為讀得不夠充分影響了對詩歌內涵的理解，尤其是李白內心的痛苦與希望交織的心理沒有展現出來。我也一直很矛盾，生源不好的狀況下，初三的詩歌究竟應該怎么上？既可以有趣，又能有效？總不能熱熱鬧鬧地讀了說了，最后啥都沒記住吧。詩歌鑒賞課，這是我至今仍覺得困惑和難處理的弱項。要多想辦法，多學習才好啊。聽聽名師們怎么上。王崧舟老師的詩意課堂實在是完美無缺的藝術品，我上次沒能去溫嶺聆聽，太遺憾了。王老師的課堂值得好好琢磨。

　　開學事多，忙著，上課有些手忙腳亂。我又該反思自己時間都浪費在哪兒了？規(guī)劃，缺少規(guī)劃，更缺少行動力。想想自己浪費在手機上的時間太多了。常常是不自覺地掏出手機，以為只是看一看新聞和朋友圈，卻不知劃著劃著就過去了1-2小時，眼睛毀傷不說，對自己的人生真沒有太多意義。如果把時間花在專業(yè)的學習上，多鉆研教材，相信你就可以超越庸常的無聊空虛感了。

　　今天的課，準備不足，果真事難成。每天要有釘子精神，給自己規(guī)劃處一個閱讀的時間，鉆研教材的時間，時不我待，放棄那些無關自己的事情，好好地做一個語文教師。

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