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《行路難》教后反思范文
一節(jié)40分鐘的課，你要設(shè)立什么目標(biāo)達(dá)成什么效果，老教師的我不會(huì)不清楚，但也恰是因?yàn)檫^于自以為是，我就懈怠了細(xì)致的備課。就如今天在6班的課。
6班是傳聞中年級(jí)里最糟糕的班級(jí)，我從今天開始就接手他們的語文課，最后的一年。這兩年我接手的班級(jí)都是年級(jí)最后面的，去年對(duì)于這部分學(xué)生的情況我是已經(jīng)有些感受的，但還沒有想到更多有效的方法，或許，是我沒有堅(jiān)持到最后，我放棄了他們。所以，我積累的經(jīng)驗(yàn)不足，今年，我該調(diào)整一下。
我要檢討自己，我是昨晚十點(diǎn)半才開始備6班的課的，今天早上也起晚了，所以也沒空再細(xì)琢磨。上課的開場(chǎng)白沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，本想喚起他們對(duì)語文的熱情，鼓勵(lì)他們不要放棄，但到了嘴邊竟變成了有些灰心，雖然我說我期待和他們一起努力，一起改變，但我的思路有點(diǎn)混亂，語言就不那么有感染力了。我講話的時(shí)候，還是有幾個(gè)孩子在認(rèn)真地聽，有點(diǎn)興趣，其實(shí)，我就該抓住機(jī)會(huì)點(diǎn)燃他們的信心，但，我沒有。很遺憾。
開始講課了。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟是先說說李白印象，引導(dǎo)學(xué)生做筆記記錄下關(guān)于李白的文學(xué)常識(shí)：唐代詩人，“詩仙”稱號(hào)，號(hào)“青蓮居士”，浪漫主義詩人。然后投影李白畫像，說說李白的經(jīng)歷，讓他們加深對(duì)李白的印象。接著第二步就從題目開始，讓學(xué)生讀“行路難”這個(gè)標(biāo)題，提問他們看到這個(gè)標(biāo)題有什么感覺？猜測(cè)會(huì)是寫什么？“路”是什么樣的路？詩人想表達(dá)的是哪一個(gè)字？從而引導(dǎo)他們?cè)娛菄@“難”字展開的。那么李白為什么要說“行路難”？詩中又是怎樣展開“難”的呢？讓我們一起來讀一讀這首詩，看看李白怎樣傳遞“難”？由此進(jìn)入第三環(huán)節(jié)就是知道學(xué)生朗讀詩歌，品味詩意。
在這個(gè)環(huán)節(jié)之前都是順利的，但我感覺時(shí)間占太多，尤其在將浪漫主義風(fēng)格這一點(diǎn)上引申太多，畢竟要針對(duì)他們的學(xué)情才有效，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就算是研究生也不一定都講得清，沒必要對(duì)他們滲透過多，初中生了解一點(diǎn)就夠了。今后要注意。
在明確了詩歌節(jié)奏后，朗讀的指導(dǎo)蜻蜓點(diǎn)水，我還是緊繃了應(yīng)試的那根弦，不敢給與他們太多時(shí)間來讀，覺得還是要落實(shí)到默寫上，也因?yàn)樽x得不夠充分影響了對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解，尤其是李白內(nèi)心的痛苦與希望交織的心理沒有展現(xiàn)出來。我也一直很矛盾，生源不好的狀況下，初三的詩歌究竟應(yīng)該怎么上？既可以有趣，又能有效？總不能熱熱鬧鬧地讀了說了，最后啥都沒記住吧。詩歌鑒賞課，這是我至今仍覺得困惑和難處理的弱項(xiàng)。要多想辦法，多學(xué)習(xí)才好啊。聽聽名師們?cè)趺瓷�。王崧舟老師的詩意課堂實(shí)在是完美無缺的藝術(shù)品，我上次沒能去溫嶺聆聽，太遺憾了。王老師的課堂值得好好琢磨。
開學(xué)事多，忙著，上課有些手忙腳亂。我又該反思自己時(shí)間都浪費(fèi)在哪兒了？規(guī)劃，缺少規(guī)劃，更缺少行動(dòng)力。想想自己浪費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間太多了。常常是不自覺地掏出手機(jī)，以為只是看一看新聞和朋友圈，卻不知?jiǎng)澲鴦澲瓦^去了1-2小時(shí)，眼睛毀傷不說，對(duì)自己的人生真沒有太多意義。如果把時(shí)間花在專業(yè)的學(xué)習(xí)上，多鉆研教材，相信你就可以超越庸常的無聊空虛感了。
今天的課，準(zhǔn)備不足，果真事難成。每天要有釘子精神，給自己規(guī)劃處一個(gè)閱讀的時(shí)間，鉆研教材的時(shí)間，時(shí)不我待，放棄那些無關(guān)自己的事情，好好地做一個(gè)語文教師。
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