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《走進(jìn)英雄人物》教后反思
自**名師工作室課題開(kāi)題以來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)就如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。六年級(jí)六班圍繞單元主題，舉行了《走進(jìn)英雄人物》讀書(shū)交流活動(dòng)。
在活動(dòng)之前，同學(xué)們圍繞主題開(kāi)展了廣泛地閱讀、搜集名人故事、精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題，做了充分的準(zhǔn)備。但在活動(dòng)過(guò)程中仍暴露出了一些問(wèn)題，現(xiàn)反思如下：
一、學(xué)生不會(huì)講故事。在講故事環(huán)節(jié)中個(gè)個(gè)拘謹(jǐn)于稿子，生硬地背誦。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，講故事不同于背故事，只要把故事的人物、情節(jié)講清楚、能夠表現(xiàn)人物精神即可，不需要受到背誦的影響，可適當(dāng)?shù)募尤胱约旱睦斫狻?dòng)作等，只有臺(tái)下充分準(zhǔn)備，臺(tái)上才能從容展示。
二、教師課前沒(méi)有就內(nèi)容細(xì)致審查。如講故事環(huán)節(jié)，只注意了故事內(nèi)容的知曉，忽視了學(xué)生講的能力；競(jìng)猜環(huán)節(jié)，記分員不清楚積分規(guī)則等。正因?yàn)楹鲆暳艘恍┘?xì)節(jié)，才留下了很多遺憾。
三、老師、學(xué)生都應(yīng)靜下心來(lái)讀書(shū)。學(xué)生在競(jìng)猜環(huán)節(jié)有很多知識(shí)的盲點(diǎn)，如：《囚歌》的作者、人物？冰窟窿救人的英雄等。學(xué)生在講述《教育家張伯苓》的故事時(shí)忘詞冷場(chǎng)時(shí)，老師及時(shí)救場(chǎng)，但因?yàn)閷?duì)故事及人物不太熟悉，只能一知半解粗略地講述。其實(shí)最簡(jiǎn)便的修養(yǎng)方法是讀書(shū)，提高自己的修養(yǎng)從讀書(shū)開(kāi)始。
四、學(xué)生缺乏鍛煉。小主持人第一次參與這樣的活動(dòng)，加之眾多的聽(tīng)課老師，緊張的連開(kāi)場(chǎng)白都忘了；講故事的同學(xué)本已對(duì)故事?tīng)�記于心，也因緊張連連忘詞；底下的觀眾也不知適當(dāng)給一些鼓勵(lì)…..學(xué)生缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，今后應(yīng)多開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高，教育學(xué)生隨時(shí)把掌聲送給別人。
盡管如此，但在讀書(shū)交流活動(dòng)中孩子們也收獲了許多。相信隨著閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展，在一次次的歷練中，我們的課堂一定會(huì)越來(lái)越精彩！孩子們的表現(xiàn)也會(huì)越來(lái)越出色！
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