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關(guān)于《學(xué)做強(qiáng)力電磁鐵》教后反思
六年級(jí)上冊(cè)第三單元第三節(jié)課電磁鐵的磁力一課，我想要?jiǎng)?chuàng)新。琢磨教材和教師用書(shū)，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的思路條條清晰，按照教材來(lái)上思路很順，再跳出教材去設(shè)計(jì)，我想破頭皮。這樣設(shè)計(jì)也可以，那樣也可以，創(chuàng)新后的效果會(huì)好嗎？顧慮是重重的，我沒(méi)有敲定教學(xué)設(shè)計(jì)。還好，我有厲害的師傅。28號(hào)中午，師傅幫我整理出了一條思路，我們是不是可以這樣上。看了師傅的設(shè)計(jì)，我眼前一亮，并迅速地思考著具體環(huán)節(jié)我可以怎么去設(shè)計(jì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性又能高效地組織探究。讓學(xué)做強(qiáng)力電磁鐵確實(shí)好創(chuàng)新啊，學(xué)生也會(huì)很喜歡。不妨放大膽子試試看，我放下顧慮，重拾信心，開(kāi)始備課，設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備材料。
29號(hào)上午，我去試教了一個(gè)班級(jí)，606班。試教后的體會(huì)是：教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠細(xì)致。
有的學(xué)生在制作電磁鐵的時(shí)候很貪心，一下子繞了很多線圈。這樣做一是花費(fèi)了太長(zhǎng)的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)、二是鐵芯頭尾留出的導(dǎo)線太短，不能很好得連接到電路當(dāng)中去。再有的學(xué)生在制作電磁鐵的時(shí)候把線圈繞的滿滿的，鐵釘?shù)膬啥藳](méi)有留出一點(diǎn)空隙，最終導(dǎo)致吸引大頭針困難。因此，我總結(jié)出了2個(gè)留。一是鐵芯頭尾留出足夠?qū)Ь�，二是鐵芯頭尾留出足夠空隙。
在觀察小組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)，有的小組沒(méi)有意識(shí)到電路是短路的，長(zhǎng)時(shí)間連接電路，電池?fù)p耗過(guò)大，手指也會(huì)有點(diǎn)燙到�？紤]到實(shí)驗(yàn)操作上的種種問(wèn)題，教師還是應(yīng)該重申一下實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)，高效地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
自制強(qiáng)力電磁鐵的方案制定，先用PPT投影出方案模板，再讓學(xué)生去思考和討論，具體如何利用到2節(jié)電池、2個(gè)鐵釘、和長(zhǎng)導(dǎo)線去制作強(qiáng)力電磁鐵，做到細(xì)化方案。
正式上課，30號(hào)上午第一節(jié)課，與龍州校區(qū)613班的同學(xué)們經(jīng)歷了一場(chǎng)有趣的科學(xué)探究之旅。上課之后，我的體會(huì)是開(kāi)心的，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，得到了一些反思。
首先要表?yè)P(yáng)613班的同學(xué)特別棒。成語(yǔ)接龍，太驚艷了；笑話和腦筋急轉(zhuǎn)彎，太意想不到了。聽(tīng)課的時(shí)候紀(jì)律好，參與的時(shí)候積極性高，個(gè)別聰明的孩子用上科學(xué)思維去探究，方方面面想得特別得周到。
一節(jié)課上下來(lái)，我對(duì)自己的引導(dǎo)工作并不十分滿意，但是對(duì)于學(xué)生最終制成強(qiáng)力電磁鐵的成果和發(fā)現(xiàn)小狗能被懸浮起來(lái)開(kāi)心的反應(yīng)，很滿意。整節(jié)課的探究，學(xué)生們快樂(lè)著，并收獲了成功的體驗(yàn)，那就夠了。我不知道今天這樣的課堂算不算是達(dá)到了師生之間“兩情相悅”的境界，但至少我也跟孩子們一樣，很快樂(lè)著。
問(wèn)題也還是存在著。還是沒(méi)能好好的適應(yīng)公開(kāi)課、熟練公開(kāi)課。課前要整理出自己應(yīng)該怎么做，哪些材料要準(zhǔn)備，哪些設(shè)備要調(diào)試。再還有上課前面要早早得來(lái)到上課教室，這樣不至于慌亂，做到有條不紊。
試教要有，試講也很重要，熟練的試講有助于大大增加上課自信心，精氣神十足。這次短腿在試講上，由于教學(xué)內(nèi)容欠熟悉，很多環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡有些不自然，有疙瘩。原本想的好好的過(guò)渡，卻沒(méi)有用出來(lái)，很可惜，對(duì)自己不夠滿意。確實(shí)一次兩次，可以被原諒，但等到第三次時(shí)候，可能就給自己判死局了吧，完了，上不好了。但其實(shí)慌什么呢，這只是課的一片鴻毛，從容也是上、不從容也是上，干嘛不舒舒服服地上下去。俗話說(shuō)，事物是在發(fā)生發(fā)展變化著的，誰(shuí)也不能從這一句話的疙瘩看到最終結(jié)局，事實(shí)證明，我們的學(xué)生在這節(jié)課中切切實(shí)實(shí)地收獲到了有趣的科學(xué)探究。
合適的激勵(lì)性的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，很喜歡自己這節(jié)課的結(jié)尾語(yǔ)“有信心，去體驗(yàn)，你就是下一個(gè)科學(xué)達(dá)人�！保瑢W(xué)生們躍躍欲試，是耐人尋味的結(jié)尾
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