- 相關(guān)推薦
旋轉(zhuǎn)和平移教后反思
下課了，在送學(xué)生出校門的路上，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地用學(xué)過(guò)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)向我描述著：房飛同學(xué)的鉛筆盒掉在地上，被張林不小心一腳踢得先進(jìn)行了平移運(yùn)動(dòng)，然后在地上不停地旋轉(zhuǎn)起來(lái)；我訓(xùn)練拍籃球時(shí)，籃球在上下平移；韋祿昊同學(xué)說(shuō)，老師我得的五角星在小組是最多的，我還想再上一節(jié)數(shù)學(xué)課。其實(shí)，這個(gè)同學(xué)有很多時(shí)候非常愛動(dòng)，很難有長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的……聽著同學(xué)們意猶未盡的談?wù)�，我深深地感受到，這時(shí)的學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”小學(xué)生雖然年齡小，但他們也有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，這是他們進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的寶貴基石。我們要經(jīng)常讓思緒返回到兒時(shí)，揣摸學(xué)生的興趣和需要，把思考怎樣設(shè)計(jì)才最有利于學(xué)生的發(fā)展，作為一種警示時(shí)時(shí)提醒自己，讓它成為一種自覺。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能真正做到從學(xué)生出發(fā)，將他們的生活體驗(yàn)和相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)地讓學(xué)生從直觀的生活體驗(yàn)中，漸漸剝離出問題本質(zhì)的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。還特別提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)”。因此，這節(jié)課就學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生觀察、模仿、做動(dòng)作開始，讓學(xué)生用手勢(shì)和動(dòng)作表示平移和旋轉(zhuǎn)，在動(dòng)作體驗(yàn)后，使學(xué)生在手、腦、眼等多種器官直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，給兒童的具體形象思維與數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化之間搭建起橋梁，學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中能動(dòng)的構(gòu)建起知識(shí)體系，形成數(shù)學(xué)模型。這樣會(huì)既尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)變得順理成章，水到渠成。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)的過(guò)程。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要時(shí)時(shí)處處從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感興趣等出發(fā)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使我們的課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，使我們的課堂更加充滿智慧與和諧。
【旋轉(zhuǎn)和平移教后反思】相關(guān)文章：
《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)反思范文10-05
《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思范文10-05