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《月光曲》教后反思
《月光曲》一文是關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的故事。文章生動(dòng)地記述了貝多芬譜曲的經(jīng)過(guò)。
全文以生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言開(kāi)始敘述。貝多芬來(lái)到小鎮(zhèn)演出，夜晚在清幽的小路散步。當(dāng)貝多芬被盲姑娘懂音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)而感動(dòng)，即興為她演奏時(shí)，一陣風(fēng)吹滅了蠟燭，屋里灑滿了清幽的月光，茅屋里的一切好像披上了銀紗，使我們仿佛身臨其境。
對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境、情感，作者以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)月下的一切是那么幽靜。月亮穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)這個(gè)自然段是本文的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。怎樣突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)呢？我先讓學(xué)生自由讀，讀后談收獲；然后以一個(gè)問(wèn)題為轉(zhuǎn)折：同學(xué)們，我們讀了這么久，可是我卻還是沒(méi)有聽(tīng)到有什么樂(lè)聲啊，這曲在哪兒呢？我們都知道，曲應(yīng)該有曲調(diào)，可這里有曲調(diào)嗎？（有）老師繼續(xù)問(wèn)：那我們?cè)谛置脗z美妙的聯(lián)想中感受到了樂(lè)曲怎樣的旋律和節(jié)奏呢？學(xué)生四人小組邊讀邊討論。在全班交流時(shí)感受到兄妹倆聯(lián)想到月亮升起微波粼粼的部分，這樂(lè)曲的曲調(diào)應(yīng)該是比較輕柔的，而且也是比較緩慢的。而聯(lián)想到月亮升高穿過(guò)微云的部分，應(yīng)該是比較輕快的，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)到了快樂(lè)。在他們聯(lián)想到月光照耀巨浪奔涌的部分，則應(yīng)該是比較熱烈、激昂的，因?yàn)橹挥羞@激昂的音樂(lè)，才能讓他們有這樣的聯(lián)想。最后大家有感情的朗讀這段，感受音樂(lè)的魅力。當(dāng)然讀的形式多，讀的效果也比較好。
作曲需要靈感，靈感又來(lái)自于情感。那么到底是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的《月光曲》呢？話鋒一轉(zhuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，在文中標(biāo)上批注�？梢杂镁�條劃一劃，可以用字詞來(lái)概括，用你自己喜歡的方式，在文中標(biāo)上記號(hào)。老師引導(dǎo)提示在課文的二、三意義段中去找。
同學(xué)們?cè)隗w味作者用詞精妙的同時(shí)，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情和音樂(lè)家博大高尚的情懷所感動(dòng)。哥哥因?yàn)橐魳?lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴，家里又太窮，無(wú)法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽(tīng)出哥哥話中的不安之意，反過(guò)來(lái)溫言相慰，懂事地叫哥哥別難過(guò)。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作隨便說(shuō)說(shuō)，于凄楚中飽含了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。當(dāng)貝多芬充滿激情地彈奏曲子時(shí)，盲姑娘聽(tīng)得那么入迷。彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！您，您就是貝多芬先生吧？正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動(dòng)了貝多芬。貝多芬的情緒由觸動(dòng)到感動(dòng)再到激動(dòng)，使得他主動(dòng)為盲姑娘即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。貝多分悄然而來(lái)，悄然而去，卻給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。精妙的課文設(shè)計(jì)，相信也給同學(xué)們帶來(lái)了美的感受，藝術(shù)的震撼！
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