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長方體的認(rèn)識教后反思
一、教學(xué)背景
教育學(xué)、心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。
這節(jié)課是北師大版第十冊第二單元的教學(xué)，由于屬于五年級的教學(xué)內(nèi)容，我最初的計(jì)劃是定在五年級上的，但由于考慮到是段考之前的內(nèi)容，再加上許多工作還沒有準(zhǔn)備好，如果推遲到在段考后還是在五年級上這節(jié)課就沒有意義了。當(dāng)確定選這節(jié)課內(nèi)容作為公開課后，我和組內(nèi)老師通過討論后決定用四年級學(xué)生上這節(jié)課。因此從三月份開始我為了備好這節(jié)課，我花了很多時(shí)間和精力，找了很多相關(guān)的資料，看了相關(guān)的錄像課，精心備好這節(jié)課。我知道長方體雖然是最基本的立體圖形，學(xué)生在低年級的時(shí)候也已有初步的認(rèn)識，但對于四年級的學(xué)生來說立體圖形的具體研究還是第一次，他們抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，四年級的學(xué)生在空間想象能力中比較欠缺，語言表達(dá)能力也欠缺，能否完成教學(xué)任務(wù)，這是上這節(jié)課我擔(dān)心的問題。這節(jié)課最初的設(shè)想是讓學(xué)生認(rèn)識長方體的特征后再探索長方體的畫法和長方體的大小跟什么有關(guān)。經(jīng)過反復(fù)試教過程中，發(fā)現(xiàn)四年級的學(xué)生根本不能很好完成最初的設(shè)想，只能探索認(rèn)識長方體的特征就完成教學(xué)任務(wù)了。結(jié)果我刪除長方體的畫法和和長方體的大小跟什么有關(guān)這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)果我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，只探索《長方體的認(rèn)識》，《正方體的認(rèn)識》留到下一節(jié)課再研究。
二、反思教學(xué)過程
《長方體的認(rèn)識》這一課的教學(xué)，我認(rèn)為我做得比較好在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一步一步，深入淺出：
1、通過實(shí)物，區(qū)分平面圖形和立體圖形，目的是使學(xué)生多了解一些立體圖形，增強(qiáng)對立體圖形的感知。
2、聯(lián)系實(shí)際尋找生活中哪些物體的形狀是長方體的，幫助學(xué)生初步建立長方體的表象；
3、提供多種實(shí)物給學(xué)生充分操作實(shí)踐的機(jī)會，本節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在探索長方體特征這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師首先組織學(xué)生通過觀察、觸摸，建立長方體面、棱、頂點(diǎn)的概念，再通過“看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)”等形式多樣的學(xué)習(xí)活
動(dòng)，逐步認(rèn)識長方體面、棱、頂點(diǎn)的具體特征，最后讓學(xué)生利用實(shí)物說一說有哪些長方體的特征，目的就是讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在數(shù)長方體面、棱的環(huán)節(jié)中，我也很讓注意學(xué)生展現(xiàn)了數(shù)面、數(shù)棱的方法。不同方法的比較，使學(xué)生感受到了解決問題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣
三、改進(jìn)的措施：
再完美的課堂教學(xué)也難免有疏漏之處,對本節(jié)課進(jìn)行回顧、梳理,我認(rèn)為值得思考的有以下幾個(gè)方面；（本節(jié)課，拍錄下了課堂實(shí)錄，我反復(fù)看了好幾遍）
1、發(fā)現(xiàn)自己廢話很多，課堂語言不夠精練，重復(fù)學(xué)生的話太多。老是擔(dān)心學(xué)生不懂。還沒等到學(xué)生說完教師接著引導(dǎo)說。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)是比較失敗的，主要是教師說的過多代替了學(xué)生思維，妨礙了學(xué)生將自己的研究所得內(nèi)化，同時(shí)也妨礙了學(xué)生之間的交流。
2、教學(xué)長方體的長寬高環(huán)節(jié)比較亂，對概念的教學(xué)不夠到位，但對長寬高變式練習(xí)，大家還是非常贊同的。這樣可以有效地加深學(xué)生對長寬高的理解。
3、學(xué)生之間評價(jià)不到位。在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)提綱中的問題時(shí)，教師評價(jià)過多，沒有充分發(fā)揮生生之間的評價(jià)作用。在以后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、教師及時(shí)評價(jià)性語言欠缺。例如，在學(xué)生匯報(bào)有多少棱和你是怎么知道那些相對面完全相同時(shí)，學(xué)生匯報(bào)的方法比較好或比較新穎時(shí)，教師要及時(shí)給予評價(jià)性語言，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
以上是我對本節(jié)課的反思，如有不足之處懇請各位評委給予指正，謝謝！！
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