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四年級數(shù)學《平均數(shù)》教后反思
《平均數(shù)》教后反思
對于《平均數(shù)》這課，為了吸引學生的注意力我從《小貓釣魚》的故事導入，從課堂學生的反應(yīng)來看，這個故事還是能比較有效激發(fā)學生的注意力，并從題目中發(fā)現(xiàn)有效數(shù)學信息。大部分學生能抓住問題進行回答。但是做得比較不足的是：所出示的故事文字太多，這樣學生在讀這段文字的時候所花費的時間也計較久，如果能換成錄音，這樣效果會更好。
對四年級的學生而言，“平均數(shù)”是非常抽象的概念。因此我通過創(chuàng)設(shè)教材例題中的情境來講解“平均數(shù)”的相關(guān)知識，教學中我沒有只停留在“簡單地給出若干數(shù)據(jù)，要求學生計算出它們的平均數(shù)”上，而是把理解平均數(shù)的意義作為教學的重點，緊密聯(lián)系實際，使學生體會到為什么要學習平均數(shù)。因此，我利用淘氣5次記住數(shù)字的情況統(tǒng)計圖，讓學生動手擺一擺，并讓學生在活動中體會“移多補少”的方法。可是在教學的過程中，作為老師還是引導的不夠到位，應(yīng)該多讓幾個學生上來回答，加深學生對這個方法的理解。
接著在解決機靈狗的問題這一部分內(nèi)容，課堂教學還是比較順利的。我充分利用展示“移多補少”的方法，同時也有幾個孩子很聰明馬上想到還可以用“算術(shù)法”來解決，順勢利導我放手讓學生計算，從而進一步引導學生理解“平均數(shù)”概念所蘊涵的豐富、深刻的統(tǒng)計與概率的知識。
一堂課下來，雖然這節(jié)課我作了精心的設(shè)計，由于我過重關(guān)注學習結(jié)果，而忽視了學生的情感體驗、學生在學習過程中的需要、疑惑、困難等。另外教師的教育機智還遠遠不夠，沒有及時捕捉學生的契機，學生多好的回答竟然不理睬，還是按自己的路往下走，課堂上對于學生肯定的回答或精彩的回答不給予表揚等。因此，在以后的教學中我還要不斷地努力探索，力爭讓自己的課堂有更多的精彩，讓學生有更多的收獲，有更多思維碰撞的火花！
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