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I had a bad day教學(xué)反思
通過游戲，首先吸引了學(xué)生的注意力。接著guessing Why Gogo is unhappy?以此來進(jìn)入課文內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)課文的過程中，層層遞進(jìn)，第一遍是帶著問題聽課文，第二遍是跟讀課文，第三遍學(xué)生自由讀，第四遍各組分角色來讀。讀完課文還用了表演練習(xí)來檢查學(xué)生對課文的理解。單純的表演檢測還不夠，還有兩封信的短文章填空，鍛煉學(xué)生的筆頭能力。最后，讓學(xué)生續(xù)講故事，老師還進(jìn)行情感教育，教會學(xué)生和朋友分享。本節(jié)課的最后，老師加進(jìn)去一個拓展練習(xí)，學(xué)會表達(dá)had a good bad day。
1.到位的地方：
本課各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從聽、說、讀、寫到運用都能緊密結(jié)合，重難點突出。設(shè)置懸念，進(jìn)入課文，課文通過各種活動操練到位。本節(jié)課還能照顧中下生。
學(xué)完課文后，出現(xiàn)一篇短文， 用第三人稱講述這個故事，幫助學(xué)生將簡單的對話學(xué)習(xí)上升到了對故事的理解。這大大提到了學(xué)生聽、說、讀、寫能力。
2.不足之處：
1）設(shè)置Tony and Jenny 互相寫信，不如設(shè)置學(xué)生寫給老師更直接。
2 ） 老師上課的語速要減慢，讓學(xué)生完全明白老師的任務(wù)指令和示范，這樣會讓課堂開展得更順利。
3） 課堂的評價較為枯燥，主要是老師對學(xué)生語言表揚。
4）時間控制得不是很好，應(yīng)該把后面寫作時間留多點。
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