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中班幼兒個案觀察記錄分析與反思
觀察背景：小宇是我班一個年紀較小的外地新生，經(jīng)過一個月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應能力還是相對較強的，但是做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么，缺乏一定自主能力。
觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個步驟，并能自主完成每個步驟？
觀察策略：記錄師生間的對話，針對小宇愛詢問的個性特點，采取應答式，在一定情況下也可采取“反問”。
觀察記錄：
小宇：（來到幼兒園，看到老師）“老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫�？�?/p>
師：“現(xiàn)在是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩。”
小宇：“那玩好游戲又去干嗎呢？”
師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀，還要吃點心。”
小宇聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。
（中午吃飯、睡覺時間）
小宇：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么？”
師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊�！�
小宇：“那吃好飯我們在去干什么啊？”
師：“吃好飯我們散會步，就要去小便睡覺了。”
小宇：“那小好便又要去干嗎呢？”
師：“小宇寶貝，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀？”
小宇：“是不是應該去午睡房睡覺了啊，對了，我們還應該把衣服、鞋子脫掉，對嗎？”
師：“是的，真棒！小宇寶寶真聰明！”
分析與反思：
小宇寶寶是我班年齡較小的一個男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)托班幼兒年齡特點小的性質(zhì)，分析了小宇的一系列反映。小宇常常會用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實經(jīng)過一個月在園的生活，他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因為他對事情的不肯定，所以對老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應該采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認為呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛煉這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。
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