《剪羊毛》教學反思

　　音樂課程改革的方向是“應注重學生的審美體驗，使學生切實體會到音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，要鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造”。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我將歌曲中的難點和重點編成音樂游戲，指導學生于聹聽、模仿中學習，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。

　　1、設計“聽——模仿——辨析——唱”的過程，由淺入深地解決教學中的附點四分節(jié)奏的重難點。

　　歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用。為了達到這個目的，我設置了如下環(huán)節(jié)：

　�。�1）、播放音樂、圖片，讓學生傾聽并模剪羊毛過程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣，學生在看、聽、模仿的過程中初步感受到了附點節(jié)奏歡快、富有動感的特點，同時，在用“咔嚓”表示休止的練習中，使學生鞏固加深了對休止符時值的掌握。

　　（2）、做音樂小游戲：為歌曲創(chuàng)編伴奏。通過簡單節(jié)奏訓練，使學生進一步感受到歌曲的節(jié)奏特點。選擇歌曲中有代表性的難點旋律進行分析、教唱，為后面學習歌曲的旋律作了很好的鋪墊。指導學生于聆聽、模仿中學習，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。圖片與聲音的有效結合生動形象便于學生更好地接受、模仿，避免了枯燥的技能練習。

　　音樂課程改革的方向是“應注重學生的審美體驗，使學生切實體會到音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，要鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造”。在學唱歌曲中，我遵循了聽覺藝術的感知規(guī)律，引導學生反復聆聽音樂，讓學生在聽唱、哼唱、模唱的反饋中學會歌曲。在體驗情境——自主合作這一環(huán)節(jié)，加入了為歌曲伴奏創(chuàng)編，發(fā)揮了學生的創(chuàng)編能力，給學生提供了展示個性的舞臺，從而將歌曲的教學推向高潮。在創(chuàng)編伴奏中讓學生主動參與到音樂實踐中，通過探索、領悟、體驗、創(chuàng)編等發(fā)揮了學生的創(chuàng)作才能，給人以美的體驗。同時學生及老師的鼓勵性評價激起了學生更強的表現(xiàn)欲望。

　　在欣賞《孤獨的牧羊人》中，通過視頻播放，更加吸引學生的注意力，引起學生學習、聆聽、欣賞的興趣。但在這一環(huán)節(jié)上我還是未能考慮周全，沒有給他們合理安排好，時間安排有些緊，或者第一課時可以只學唱一段歌詞，也許這樣就能讓表演唱更有序、更活力地進行了。

　　總之，我還要更加努力，不斷探索不斷進步，讓孩子們體會到音樂的美！

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