平行和相交單元教學(xué)反思

　　教學(xué)亮點：

　　1、對于“空間與圖形”的教學(xué)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是：觀察感知、動手操作、深化理解�！跋�?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自立探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。在操作活動安排上，組織學(xué)生展開系列操作活動，調(diào)動了學(xué)生多感官的參與，使學(xué)生對概念有了充分的感知、理解，教學(xué)環(huán)節(jié)安排符合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展特點，能促進學(xué)生空間認(rèn)知建構(gòu)。

　　2、理解平行的概念，關(guān)鍵有兩點，一是“在同一平面內(nèi)”，二是“不相交的兩條直線”。關(guān)于“在同一平面內(nèi)”的認(rèn)識是教學(xué)的一個難點，若是在課的開始就進行教學(xué)，學(xué)生往往很難理解“在同一平面內(nèi)”的含義。在學(xué)生初步感知“不相交的兩條直線互相平行”后，教師用了一個學(xué)生相對比較熟悉的長方體模型，引導(dǎo)學(xué)生討論：“a和e所在的直線是什么關(guān)系”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用原有的知識無法解釋這里的問題，a和e所在的直線既不是相交的，也不是平行的，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)強烈的探究欲望。學(xué)生通過小組觀察、討論、探究，發(fā)現(xiàn)了問題所在：這兩條直線不在同一個平面內(nèi)，因此導(dǎo)致了既不平行又不相交的結(jié)果。這樣，學(xué)生在具體的活動中初步建立了“同一平面”的表象，加深了對平行這一概念的理解。

　　不足之處：

　　1、動手操作環(huán)節(jié)重視學(xué)生動手、動腦，主動參與知識的形成過程。但有部分學(xué)生的參與程度不高，只能跟著老師及同學(xué)完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分學(xué)生的操作速度非常慢，所以最后任務(wù)就沒完成。如果加強學(xué)生的操作訓(xùn)練，把本節(jié)課的節(jié)奏加快一點，學(xué)生的收獲一定會更大，教學(xué)效果會更好。

　　2、教學(xué)思路創(chuàng)新不足，練習(xí)形式單一。

　　教學(xué)過程創(chuàng)新性不足，教師沒有獨特的教學(xué)思路，而是跟隨教材進行教學(xué)，教師示范課相同性很多，影響了教學(xué)實驗的對比效果。課堂練習(xí)的設(shè)計要做到由淺入深，從易到難；要有層次、有梯度、循序漸進，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，在此基礎(chǔ)上形成基本練習(xí)。本課的基礎(chǔ)練習(xí)安排過多，達到讓每一個學(xué)生基礎(chǔ)鞏固、技能強化，安提比較分析，對比練習(xí)題量不夠，綜合性練習(xí)過小，建議課后布置開放性的作業(yè)讓學(xué)生留下遐思無窮的樂趣，進一步提高了解決實際問題的能力，打破了40分鐘課堂學(xué)習(xí)知識的局限性。

【平行和相交單元教學(xué)反思】相關(guān)文章：

平行和相交作文300字10-06

《相交線與平行線》教學(xué)反思（通用6篇）06-09

平行還是相交作文700字07-21

平行邊四形和梯形的認(rèn)識教學(xué)反思04-13

平行與垂直的教學(xué)反思02-11

平行與垂直教學(xué)反思04-21

垂直與平行教學(xué)反思（通用15篇）08-31

第二單元教學(xué)反思04-05

第三單元教學(xué)反思04-22

七年級下冊《相交線與平行線》教案08-21