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《泉水》的聽課反思
二月二十五在三毛小學(xué)聽了王美萍老師執(zhí)教的課文《泉水》，這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，讓孩子們讀著、品著，感受著泉水的快樂，分享著泉水的幸福，泉水樂于助人的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。王老師這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，細(xì)細(xì)品味，以下幾點(diǎn)感觸頗深：
一、良好的教學(xué)機(jī)智導(dǎo)航課堂
課堂伊始，王老師想帶領(lǐng)學(xué)生一起去聽聽泉水的聲音，通過播放多媒體課件，讓孩子們?cè)趫D畫與音樂中初步感悟課文，結(jié)果音響出了那么點(diǎn)小問題，突然沒有聲音了。王老師紋絲不亂，隨機(jī)應(yīng)變，只用一句話“我們的朗讀也很美，干脆捧起書自己讀讀吧！”馬上把尷尬的場(chǎng)面挽回了。這就是王老師運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智調(diào)控課堂的結(jié)果。還有，在生字教學(xué)的過程中，一個(gè)學(xué)生把“脆”讀成了“�！�，老師沒有馬上否定，而是馬上順著學(xué)生的思維“是啊，遮去‘月’它是念‘�！�，可是這樣就不念‘�！恕保ǔ鍪尽按唷保：�(jiǎn)單、不露痕跡的教學(xué)中既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也鞏固了語文知識(shí)，真是一舉兩得。
二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，本節(jié)課王老師把訓(xùn)練重點(diǎn)放在了朗讀上，做到以讀為本，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀。王老師讓學(xué)生通過各種形式的讀：自讀、師生合作讀、個(gè)別讀、角色讀、表演讀、齊讀等等，去體會(huì)課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。王老師通過不同形式的朗讀，給了學(xué)生一遍又一遍的要求，學(xué)生也有了一遍又一遍的收獲。“泉水寶寶流過了哪里？”“你喜歡泉水寶寶嗎？為什么？”“你從泉水寶寶的話里聽出了什么？”這樣，學(xué)生很快積累了課文中的優(yōu)美語言，也加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。
三、根據(jù)課文特點(diǎn)，發(fā)揮想象
精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀悟情，讀中對(duì)話，移位體驗(yàn)，學(xué)生想象自己就是那股泉水。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。如讀到果園那一部分，王老師引導(dǎo)“現(xiàn)在二（4）班的小朋友也是這果園里的果樹了，（指名）你是什么樹？你覺得泉水怎么樣？”讓孩子們想象果樹喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。再如讀到平地那一部分，教師引導(dǎo)“想想還有哪些小動(dòng)物也來照鏡子？”狐貍、兔子、老鷹都加入進(jìn)來了，孩子們?cè)趺磿?huì)不快樂呢？
最后設(shè)計(jì)的延伸題，即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。“泉水，你們流啊流，還會(huì)流到哪里啊？同桌商量商量。”一個(gè)問題打開了學(xué)生想象的大門——泉水流到江河里，它看見了小魚，泉水說：“游吧，游吧，快點(diǎn)游到媽媽身邊吧！”泉水流到田野里，它看見了油菜花，泉水說：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，你們要快點(diǎn)長(zhǎng)大！”……
四、板書、媒體恰到好處，突破重難點(diǎn)
這篇課文有一個(gè)理解上的難點(diǎn)，“什么是天然水塔？”，王老師為了幫助學(xué)生快速解決這個(gè)難題，通過出示多媒體圖片（人工水塔）對(duì)比理解的方法，讓學(xué)生在有了直接的形象感官之后再理解“天然”二字，就容易多了。又如讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生先讀，感受泉水很美，讀得也很美，再聽一段音樂（畫眉鳥的叫聲）體會(huì)“伴奏”的意思。這個(gè)設(shè)計(jì)非常好，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗(yàn)情感。
本節(jié)課的板書王老師也是精心設(shè)計(jì)，充分利用圖文并茂的教學(xué)手段，讓學(xué)生看到圖就知道句，看到句就想到圖，這樣幫助理解課文內(nèi)容。板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用，簡(jiǎn)潔明了的山水圖，刻畫出泉水流過的四個(gè)地方（水池、平地、果園、山谷），學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
最后教師給孩子們提供了課后拓展的資料，開放課堂，走出課本：積累詩(shī)詞。真是一堂精彩又實(shí)在的課，泉水的清甜，泉水的快樂，奉獻(xiàn)的美好相信已經(jīng)給孩子們留下了難忘的回憶。
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