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數(shù)字的用處教學(xué)反思
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)講究的不是有多聰明,而是要掌握良好的學(xué)習(xí)方法以及有效的學(xué)習(xí)方法。下面是小編為你帶來的數(shù)字的用處教學(xué)反思，希望對你有所幫助。
篇一：數(shù)字的用處教學(xué)反思
《數(shù)字的用處》是北師大版教材六年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，通過觀察、比較、交流來探究設(shè)計編碼的一般規(guī)則，并在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義，體會編碼的科學(xué)、合理，感受數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我有以下幾點體會：
1、優(yōu)化教學(xué)素材 開放教學(xué)內(nèi)容
新課程標(biāo)準說明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。本課的新課內(nèi)容為編學(xué)號、認識郵政編碼、身份證號碼等，郵政編碼內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生生活中幾乎不接觸郵政編碼。針對這種情況，我對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，把郵政編碼作為課后了解的知識，增加了趣味性強的長途電話區(qū)號的知識。
在新知呈現(xiàn)形式上，我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法：先讓學(xué)生研究郵政編碼和身份證號碼的編碼規(guī)則，再嘗試編碼。而是把引導(dǎo)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)、探索研究”做為教學(xué)著眼點，創(chuàng)造性地對教材進行了篩選調(diào)整，先讓學(xué)生自主探索編碼的簡單方法，感受身份證號、電話號碼的編碼規(guī)則及其運用價值。我對生活中的編碼進行收集整理引入課堂，如編寫學(xué)生證號碼、門牌、車牌、火車票、手機入網(wǎng)許可證號、產(chǎn)品代號等。這一系列內(nèi)容設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。最后讓學(xué)生利用編碼知識尋找劉翔的房間號，“拜訪劉翔”這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓所有學(xué)生都在玩中學(xué)，做中學(xué)，思中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。整節(jié)課上師生互動、生生互動，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性。
2、小組合作交流 滲透數(shù)學(xué)思想
本課在揭示課題后，我讓學(xué)生嘗試編碼。學(xué)生先思考，為全校每位同學(xué)都編一個號碼，你覺得需要幾個數(shù)字？要表示哪些信息？學(xué)生獨立思考后，自主編碼，再在小組內(nèi)交流。在學(xué)生充分地討論交流后全班匯報時，課堂成了“學(xué)生研究成果發(fā)布會”，學(xué)生充當(dāng)了小老師、唱主角，走上講臺自主板演、講解、展示。在學(xué)生相互評價中思維碰撞、在學(xué)生相互辯論中發(fā)現(xiàn)、找出了合理、科學(xué)的編碼。此時，再讓學(xué)生同桌互助學(xué)習(xí)，觀察思考這個編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么順序排列，每個信息用幾個數(shù)字表示。在合作交流中找出編碼的一般規(guī)則。整個環(huán)節(jié)中，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”，“同桌互助學(xué)習(xí)”，“小組合作學(xué)習(xí)”，“師生互動”，“生生互動”，“學(xué)生上講臺講解”等學(xué)習(xí)活動方式。學(xué)生有了充分自由活動的時空，有了廣泛交流思想的機會，他們大膽發(fā)表個人見解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中發(fā)出朵朵智慧的火花，提升了學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
新課程標(biāo)準指出在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想方法的啟蒙教育，數(shù)學(xué)思想方法是蘊含在知識的發(fā)展、應(yīng)用過程中生成的。教學(xué)中我除了讓學(xué)生淺層感受編碼的魅力外，還注重了不同思想方法的滲透，編學(xué)號、給房間編碼的過程都體現(xiàn)了符號化的思想。學(xué)生在不斷地改進編碼過程中也概括出了編碼的優(yōu)點和方法。
3、個人猜想驗證 提升自學(xué)能力
在解讀身份證號碼的編碼規(guī)則時，我先請學(xué)生在小組內(nèi)比較收集到小組成員的身份證號
碼，再大膽猜測每個數(shù)字可能會代表什么樣的信息，再在小組內(nèi)交流自己的猜想。匯報交流后，播放了課件2位同學(xué)采訪派出所戶籍管理人員的'DV，通過觀看課件，驗證了自己剛才的猜想。就這樣，讓學(xué)生在探索中猜想，在猜想中驗證，他們的探索欲望得到了充分地釋放，也提升了他們自主學(xué)習(xí)的能力。
4、開篇獨具一格，結(jié)尾創(chuàng)新延伸
別具一格的開頭，能夠激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，好的結(jié)尾，則能夠?qū)⒑⒆拥呐d趣無限延伸！本節(jié)課的開頭我先在黑板上板書數(shù)字“1”，提問學(xué)生：看到了1，你先在腦海中想到了什么？由學(xué)生的回答“一塊橡皮”、“一根手指”等引出數(shù)字的第一個功能——數(shù)量；再通過提問，誰是第一個發(fā)言，第一節(jié)課，引出數(shù)字的第二種功能——順序，緊接著，我在1的右邊板書0，得到10，學(xué)生繼續(xù)感知數(shù)字的上述兩種功能。緊接著，我在10的左邊板書數(shù)字1，得到110，學(xué)生的腦海中跳出了一個常用的電話號碼——報警電話。從而引出了數(shù)字的第三種功能——編碼。數(shù)字通過這樣的三種功能表達信息，于是，很自然地導(dǎo)入“數(shù)字按照不同順序排列起來，可以表示數(shù)量、可以表示順序，還可以表示編碼。這些都是數(shù)字的用處”，通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)引出本節(jié)課課題。
本節(jié)課的結(jié)尾：數(shù)字在我們身邊，隨處可見，奧妙無窮。同學(xué)們，我們的未來社會將是一個信息數(shù)字化的時代，還有許多數(shù)字編碼等你們發(fā)現(xiàn)，等你們設(shè)計，希望你們能用今天所學(xué)習(xí)到的知識解決更多的實際問題。黃老師留下我的一個編碼，等大家研究。郵政編碼：277100，你們的研究有什么收獲或者疑問，可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc我交流討論。這樣的結(jié)尾將學(xué)習(xí)延伸到了課后，學(xué)習(xí)的效果可見一斑。
這節(jié)課也有一些遺憾之處：由于本次借班上課，課前對學(xué)生的具體情況了解不夠充分。泡小學(xué)生一入校就有學(xué)號，每個學(xué)號都是以畢業(yè)年份編寫的。雖然泡小每個年級最多9個班，但是學(xué)校規(guī)定班級數(shù)字都用了2個數(shù)字表示。所以教學(xué)時，對課堂中出現(xiàn)的各種生成沒有充分的估計。
篇二：數(shù)字的用處教學(xué)反思
《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)實踐活動課，在教學(xué)中，我學(xué)校教研組的幾個老師經(jīng)過多次探討、磨課，共同制定出以下活動方案：
1、創(chuàng)造性地使用電影《88995》引入《數(shù)字的用處》，學(xué)生的興趣驟然被提起。
2、本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從學(xué)號、郵政編碼、身份證號碼和其他編碼四個方面收集整理相關(guān)的資料。課堂匯報氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。
3、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、走訪、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進一步的'調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話號碼由區(qū)號和號碼組成，例如，政和的區(qū)號是0599。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。
4、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長帶領(lǐng)幾個同學(xué)收集整理的料。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學(xué)站起來補充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。由于時間有限，同學(xué)們收集的資料都沒有全部匯報完畢。
通過相互補充、相互學(xué)習(xí)，他們也意識到了自己的不足，還要更努力的學(xué)習(xí)。
5、本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。為自己編個畢業(yè)證號碼這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的一大特色，它讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給自己編號，學(xué)生得出了形式多樣的畢業(yè)證號碼。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我感覺自己的進步很大，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。我決定不再簡單地充當(dāng)知識的傳話筒，也不再把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長咨詢等活動，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，感受超強的信息量，探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學(xué)習(xí)。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進入了信息時代，現(xiàn)代信息時代也就是數(shù)字時代，用數(shù)字編碼是起點，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進一步的探索與創(chuàng)新。
篇三：《數(shù)字的用處》教學(xué)反思
《數(shù)字的用處》是北師大版六年級上冊“生活中的數(shù)”中的一個內(nèi)容，本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象能力和概括能力。
設(shè)計本節(jié)課時，我十分注重廣泛地收集生活中的編碼，教學(xué)中我把教材作了一些調(diào)整，選擇以身份編碼這一內(nèi)容為載體來學(xué)生認識數(shù)字編碼，理由有2點：①是從學(xué)生認知的角度看，身份編碼學(xué)生更熟悉，更感興趣，應(yīng)用更廣泛；②是從編碼的內(nèi)涵上來看,身份編碼所體現(xiàn)的信息量更大,編碼思想的體現(xiàn)更充分,而我們熟悉的郵政編碼也只是一個簡單地地址碼。
最后我設(shè)計了一個給全年級學(xué)生編學(xué)號的環(huán)節(jié)，進一步體驗編碼在生活中的'應(yīng)用，這個學(xué)號不在乎學(xué)生編得怎么樣，重要是學(xué)生知道編學(xué)號要知道哪些信息，體會編碼的過程。
整個教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了與生活情境相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力體現(xiàn)編碼所蘊含的數(shù)學(xué)思想與方法，從編碼的科學(xué)、規(guī)范性到編碼的發(fā)展與完善，讓學(xué)生在辨析中交流、在感悟中體驗，讓學(xué)生的視野更寬廣，思路更開闊，逐步體現(xiàn)到數(shù)學(xué)的一些簡單規(guī)律與基本思想。
篇四：數(shù)字的用處教學(xué)反思
《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)實踐活動課，我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是把任務(wù)分配給學(xué)生后，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報交流。同學(xué)們通過課前調(diào)查，師生互動、生生互動，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強的信息量和驚人的創(chuàng)造性。課堂教學(xué)達到了較好的效果。具體敘述如下：
1、本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從學(xué)號、郵政編碼、身份證號碼和其他編碼四個方面收集整理相關(guān)的資料。課堂匯報氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。
2、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、走訪、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市（縣）的`編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話號碼由區(qū)號和號碼組成。
這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。
3、本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。為自己編個號碼這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的一大特色，它讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給自己編號，學(xué)生得出了形式多樣的身份號碼。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我感覺自己的進步很大，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學(xué)習(xí)。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進入了信息時代，現(xiàn)代信息時代也就是數(shù)字時代，用數(shù)字編碼是起點，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進一步的探索與創(chuàng)新。
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