《夢想的力量》的教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的《夢想的力量》的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《夢想的力量》的教學反思 篇1

　　這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

　　課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的.溫暖。

　　這篇課文我的設(shè)計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標，要想美夢成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。

　　這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學任務(wù)，教學時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么，學生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實現(xiàn)的，從中去體會夢想的力量。課堂上我緊緊把握住學生的情感脈絡(luò)，給學生充分地讀書時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，學生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！敝挥卸嘧x，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。在指導學生抓住重點段落進行賞析的基礎(chǔ)上，練習有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。

　　略讀課文該大膽放手讓學生自主學習，培養(yǎng)學生學習的能力，這一點我力爭做好。在不斷深化對課文的理解和感受，使學生的思想認識得到升華。讓學生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣再來讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自學生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。

　　《夢想的力量》的教學反思 篇2

　　課后我進行了深刻反思。我卻在具體執(zhí)教中犯下了前置性作業(yè)與教學設(shè)計“兩張皮”現(xiàn)象和課堂缺失讀聲等錯誤。自責至今，反思如下：

　　首先，教學設(shè)計和前置性作業(yè)“兩張皮”現(xiàn)象，令我追根溯源。

　　課的設(shè)計應(yīng)當是和前置性作業(yè)一致的，目標達成樣題的檢測也應(yīng)與之前的兩項相互照應(yīng)。集體備課的時候，我的前置性作業(yè)設(shè)計方案里就因為沒考慮課文的預習，而是重在啟發(fā)對夢想這一話題的思考與交流，而受到了批評。陳珂老師及時明確前置性作業(yè)設(shè)計的三個原則：一針對讀準確文章，通過查字典讀準字音弄懂詞意上設(shè)計題目一；二是針對文本主要內(nèi)容的挖掘，課文主要問題的思考與解答上設(shè)計；三是拓展延伸，或者發(fā)掘文本內(nèi)涵。如今想來那樣確實太天馬行空了，背離了文本教學的主旨將不利于教學目標的達成。明確目標，我重新設(shè)計了前置性作業(yè)，后經(jīng)陳柯老師電話指導，刪繁就簡確定下的前置性作業(yè)和目標達成樣題就切實可行了。

　　然而，我對前置性作業(yè)的認識還不夠準確，教學環(huán)節(jié)設(shè)計上我才橫生出許多枝節(jié)，以至于搶奪了學生朗朗書聲的空間，混亂了學生的思路，這就是我自責最深的地方。

　　過去的一周里我也用心備課了，卻只是備在自己的思維局限內(nèi)，如果我懂得舍棄，學生交流的目標將專注，思考的切入點將更準確，是我的天馬行空混亂了這一節(jié)課。在上課中，我一步步迷了路，以至于慌亂�；艁y使我失去了常態(tài)課下的機智靈敏，這節(jié)課不如我常態(tài)課靈動。

　　其次，生本小組的建設(shè)還需努力。

　　哪里有漏洞，哪里就有發(fā)現(xiàn)。

　　我對生本理念很有感悟，在實施的'過程中卻偷懶取巧，缺失對生本小組組建后的培養(yǎng)，總是課堂上隨機點撥，被課堂觀察的狀態(tài)下，我本人已經(jīng)失去了點撥能力的時候，生本小組研討就缺失了主心骨，課堂研討就會有無效現(xiàn)象，學生傾聽會有游離狀態(tài)的出現(xiàn)。當小組成員用具體詳實的數(shù)據(jù)談?wù)n堂中對某小組抽樣觀察后發(fā)現(xiàn)的問題時候，我羞紅了臉。

　　張瑜老師和王坤老師給出具體對策的時候，我感激萬分，并痛下決心：

　　1、一定要用心培養(yǎng)小組長，使其具備主持交流的能力；

　　2、設(shè)計前置性作業(yè)要刪繁就簡，檢查回饋一定要及時，重視對學生作業(yè)的二度加工；

　　3、教師課堂用語要有點石成金的妙用，還要通過評價體系進行引領(lǐng)。

　　痛定思痛，提高語文教學能力迫在眉睫，爭取更多機會歷練，同時期待小組成員任喜梅老師同一課題下的精彩呈現(xiàn)，我將虛心學習。

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