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《語言的魅力》的教學(xué)反思
《語言的魅力》教學(xué)反思
核心提示：小組教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束,但是留給我的思考卻非常多。一節(jié)公開課,從某種程度上說,就是教師平時教學(xué)的一個縮影,教師在這節(jié)課中所展示的是平時積累的結(jié)果,任何精彩的課堂都不是一蹴而就,都需要教師在平時給予足夠的錘煉和積淀。這次小組教學(xué)我講授的是《語言的魅力》,課后,許多老師為我評課,使我受益匪淺,下面就是...
小組教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束,但是留給我的思考卻非常多。一節(jié)公開課,從某種程度上說,就是教師平時教學(xué)的一個縮影,教師在這節(jié)課中所展示的是平時積累的結(jié)果,任何精彩的課堂都不是一蹴而就,都需要教師在平時給予足夠的錘煉和積淀。
這次小組教學(xué)我講授的是《語言的魅力》,課后,許多老師為我評課,使我受益匪淺,下面就是我對本節(jié)課的幾點教學(xué)反思。
1、挖掘教材不夠深入、到位。特別是本篇課文的重點,沒有在課
堂中得以體現(xiàn),到底什么是語言的魅力,學(xué)生通過學(xué)習(xí)本篇課文有所了解,但是比較膚淺,語言的魅力應(yīng)該是與人的心靈產(chǎn)生共鳴,能夠打動人心的語言,不在乎多少華麗的詞語,不在乎多少修飾性的語言,而本課中“春天到了,可是……這幾個字就是激起了人們心中對盲老人的無限同情,感同身受才使得大家紛紛解囊相助,這是本課的重點,也是一個難點。而我在備課時,雖然意識到了這一點,但是沒有深挖掘,沒有在這一點上多下功夫,而是將一部分寶貴的時間討論這是一個怎么樣的詩人,結(jié)尾落在了用有魅力的語言去幫助別人,去做一個有愛心的人,不知不覺偏離了主題。課后,王文麗老師在評課時說道,詩人在本課中不是必要的,不需要花費一定的時間來了解他,處理他,一筆帶過即可,重點是了解語言的魅力,了解“春天到了,可是……這簡簡單單的幾個字多帶來的巨大效應(yīng)。因此,通過這節(jié)課,我也深深反思到自己在挖掘教材時,還需再多下些功夫,找準(zhǔn)切入點,走好第一步,才會使學(xué)生真正受益。
2、在教學(xué)活動中,指導(dǎo)語、銜接語以及總結(jié)語都十分重要,對于
我這樣一位年輕教師來說,經(jīng)常感到無從下手,而這些恰恰都是課堂生成中最精彩的地方。本學(xué)期,我的科研課題就是教師的語言,在這節(jié)課中,我就對其中的指導(dǎo)語有了更切身的體會。課的結(jié)尾,我讓孩子們在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,給兩幅圖畫寫警示語。而我對此也有意識對此進行反饋。但是,我只是對學(xué)生們所寫的內(nèi)容進行表揚,或者肯定,沒有對學(xué)生進行必要的指導(dǎo),使這個反饋并沒有達到應(yīng)有的效果,反饋之后,學(xué)生仍不知道自己如何修改自己的警示語,如何寫得更好。課后,教研員王文麗老師在評課中也說道:在練習(xí)時,要給予學(xué)生必要的指導(dǎo),運用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語幫助學(xué)生修改自己的作品,真正使反饋達到其應(yīng)有的目的,產(chǎn)生應(yīng)有的效果。而我想,指導(dǎo)語在備課中,是無法預(yù)設(shè)的,靠的都是老師平時的功底,靠的是老師在課下的積累,因此,我應(yīng)該在今后的工作中,時刻關(guān)注自己的課堂語言,特別是自己欠缺的地方,通過讀書提高自身的文化修養(yǎng),從而更好的駕馭課堂。
《語言的魅力》教學(xué)反思
核心提示：本課在教學(xué)的時候是抓住事件來進行的，主干比較清晰《語言的魅力》教學(xué)反思《語言的魅力》教學(xué)反思。通過事件的變化來引導(dǎo)學(xué)生感受語言，從而緊扣課文題目“語言的魅力”。...
本課在教學(xué)的時候是抓住事件來進行的，主干比較清晰。通過事件的變化來引導(dǎo)學(xué)生感受語言，從而緊扣課文題目“語言的魅力”。 在教學(xué)時我沒有去分析人物的語言、動作及神態(tài)，而是刪繁就簡，直接指向重點，讓學(xué)生抓住第六自然段，來思考：為什么同樣的人，同樣的街道，到了下午就有很多人出手相助？從而讓學(xué)生找出關(guān)鍵的兩句話，也就是發(fā)生變化的兩句話。重點讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想：當(dāng)你看到這句話時你會想到什么？你自己親身感受到的春天是什么樣子的？然后讓學(xué)生與這位雙目失明的老人進行對比，體會他的不幸遭遇，從而產(chǎn)生對他的同情之心，那么這也是過往行人們的真實感受。然后讓學(xué)生有感情地朗讀這個自然段。解決了這個問題之后，我又讓學(xué)生思考剛才他們自己提出的問題：詩人省略號里的內(nèi)容為什么不寫出來？讓學(xué)生先靜心思考，從而了解到這種語言富有詩意，帶有濃厚的感情色彩，能夠打動人心，起到了只可意會不可言傳的作用，這也就是語言的魅力。最后再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，更好地感受語言的魅力。
在教學(xué)過程中也有不盡人意的地方。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然時還是處理得簡單了些，前面鋪墊春天的美好做得不夠，課前可布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活自己寫一段或查找描寫春天的話，然后再讓學(xué)生進行交流，所呈現(xiàn)出來的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果會更好。然后再引導(dǎo)學(xué)生看看巴黎的春天是什么樣子的，回歸到文本，從而將春天的美好渲染到極致，這個時候再讓學(xué)生想一想這么美好的景色而眼前的這個盲老人居然一生都不曾看到，從而打動了人們的心，對這位盲老人產(chǎn)生同情之心。在這個時候再比較木牌上這兩句話的不同之處，相信學(xué)生在感受語言的魅力時會收到更好的效果。
《語言的魅力》教學(xué)反思
核心提示：有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。在《語言的魅力》一課的教學(xué)活動中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“魅力”的理解，可以說，仁者見仁，智者見智。查字典，固然是一種理解...
有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從（和我們一樣享受春天》教學(xué)反思）而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。
課文學(xué)完，我并沒有急于收兵。有句話說的好：“生活的外延有多大，語文教學(xué)的外延就有多大�！闭n堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語言的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？生活中到處有有魅力的事物，生活中也需要有魅力的語言。于是，我創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生為插圖配上有魅力的警示語。在我的建議下，同學(xué)們四人一組，開動腦筋，每人都想出至少一條認(rèn)為有魅力的警示語，而后小組討論，通過修改、篩選，確定出本組認(rèn)為最有魅力的警示語在全班交流。大家互相啟發(fā)，別看他們只是些10歲左右的孩子，設(shè)計的警示語可非同一般。“花草無語，人應(yīng)有情。”對仗工整，告訴人們要愛惜花草；“滴答滴答，時間匆匆走過，一去不復(fù)返；滴答滴答，水滴默默流走，再也不回頭�！备嬖V大家要像珍惜時間那樣珍惜水資源……這一句句有魅力的語言充滿了智慧。見到學(xué)生興趣濃厚，我乘勝追擊，布置了一個特殊的課后參與作業(yè)：請學(xué)生以小組為單位制作警示語宣傳卡《語言的魅力》教學(xué)反思教學(xué)反思。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。有的負(fù)責(zé)設(shè)計，有的搞繪畫，有的書寫，有的上色，忙得不亦樂乎。終于一張張精美的警示語宣傳卡被展出在教室門前的展板上，吸引了眾多老師、學(xué)生和家長前來觀看
在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們還評選出了本次活動中最有魅力的宣傳卡。那張卡上，一朵朵鮮花綻放著笑臉，綠油油的小草在春風(fēng)的吹拂下跳著歡快的舞蹈。前面一個警示牌上醒目的寫著：“賢人免進”。下邊一行小字：“賢人，指那些品德高尚的人。你想做賢人嗎？”多么富有創(chuàng)意！正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。
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