《線條的魅力》教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《線條的魅力》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《線條的魅力》教學反思1

　　本課是一堂線描的基礎(chǔ)課，屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域�！毒�條的魅力》導入我以細鐵絲變出不同的形狀，讓學生通過觀察來體會千變?nèi)f化的線條風格，如粗細、長短、曲直的變化。

　　在課上，我用一些空白的陶罐使學生感受線條帶給我們的視覺作用，接著從大自然中感受和發(fā)現(xiàn)線條，并讓學生說一說自己看到的線條，由我示范畫在陶罐身上，使學生直觀地認識并感受。然后通過找找教室中的線條這種方式，讓學生感受線條無處不在。最后安排了一些優(yōu)秀的作品和同齡人的作品，從而感受藝術(shù)作品的線。

　　作業(yè)練習設(shè)計為分層練習，一次練習是讓學生跟著音樂畫線條，二是讓學生選擇一些線條幫助陶罐穿上美麗的衣服，最后呈現(xiàn)的效果也是與眾不同。學生在每個環(huán)節(jié)都很自主的.思考和感受著，特別是在音樂感受環(huán)節(jié)中，我開始只是讓學生在優(yōu)美的節(jié)奏里畫線條，可我發(fā)覺這樣不夠到位，于是，在第二個班級，我安排了先讓孩子們在抒情的音樂下舞動彩帶，接著才在激烈的音樂中畫線條。

　　通過這堂課的學習，學生知道了線條的作用，工具不同線條的風格也不同，而不同的工具畫出的線也給人不同的美感。

《線條的魅力》教學反思2

　　整堂課總體感覺不錯。為了引起學生的共鳴，我在新授部分加入了音樂游戲，我就在思考如何讓課堂也能像音樂一樣此起彼伏呢？

　　《線條的魅力》導入我本打算以細鐵絲變出不同的形狀，讓學生通過觀察來體會千變?nèi)f化的線條風格，如粗細、長短、曲直的變化。但一時找不到適合的鐵絲，我就讓學生以已有的印象經(jīng)驗來回憶、感受不同形態(tài)的線條，并給不同的線條取名字。沒有將線條視覺化，結(jié)果學生在理解上跟老師的引導上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長城線等都能想到，但在線條長短、粗細變化上沒有考慮到，有些同學還與數(shù)學上的概念混淆，如射線、線段、延線等�！爸本�是沒有端點的線”，這句話是對的，但在繪畫上不需要這樣考慮的，也就是沒有必要爭論的。

　　在欣賞線條作品時，問學生看到這樣的線條組合給你的第一感覺是什么，學生很會聯(lián)想，想到與之相似的事物，但對“感覺”一詞理解不夠，這時應該是找個形容詞來形容自己看到的第一感受，如或堅強、或挺拔、或溫柔、或緊張等。

　　課堂練習是給我們的'陶罐裝飾圖案，用不同形態(tài)的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發(fā)現(xiàn)四（5）班的學生在繪畫能力上普遍比較弱，一個陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對稱等。

　　美術(shù)課缺少視覺體驗，也是一個問題。學生沒有得到直觀化，很難發(fā)揮想象。

《線條的魅力》教學反思3

　　《線條的魅力》一課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，課的大概設(shè)計是這樣的：

　　1.先通過觀察絲帶舞動時產(chǎn)生的線條而認識線條，并通過尋找老師身上、同學身上，及教室里的線而認識線條在我們生活中無處不在；

　　2.欣賞并尋找生活中美麗的線條，從而認識不同類別的線；

　　3.欣賞大師的藝術(shù)作品，感受線條的魅力；

　　4.通過教師的示范、以及作品的欣賞和比較，認識線條的排列及黑白灰的關(guān)系；

　　5.作業(yè)以不同形態(tài)的線裝飾“小魚”為主要內(nèi)容；

　　6.展評的過程是將作業(yè)貼到教師以準備好的水底世界大展臺上，評進行評價；

　　7.多學習后的知識進行拓展，欣賞并感受線條在建筑中運用。

　　反思：

　　首先，從課的選擇來講：都說藝術(shù)源于生活而作用于生活，這堂課的教學正是遵循了這樣一種原則。本課教學的主題——“線條”，來源于生活，最后學生又用創(chuàng)作出來的黑白線描作品小魚來裝點熱鬧的`水底世界，來美化我們的生活。中間的每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞“線條”二字輕松展開，把教學目標化難為易，循序漸進地展開教學，課堂呈現(xiàn)得井然有序并非常的富有節(jié)奏感。

　　其次，從教師的角色來講：教學中多處采用了探究式的教學方法，問題的設(shè)計層層遞進，如：絲帶舞動的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的線？在這些美麗的自然風光中，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些種類的線？欣賞克利的《奔流》，他用了什么線來表現(xiàn)，線的排列又有什么特點？等等一系列的問題都能說明了老師把學生看作是這節(jié)課的活動中心，把自己當作是一個引導者、幫助者和服務者，和學生共同學習、共同進步，同時也利用教師的“主導”優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，激起學生學習美術(shù)的興趣。

　　再次，從教師的示范來講：在美術(shù)教學中教師的示范直接透露出一個老師繪畫的基本功是或扎實及教師的素質(zhì)素養(yǎng)，并由之將教育信息傳輸給學生。朱老師的示范雖然簡單，但很明了，很有激情地在魚形白紙上系統(tǒng)地描繪出線條的粗細、疏密、長短、曲直、濃淡，邊講解邊分析，很快就呈現(xiàn)了一條活潑的黑白線描小魚作品，從而不只是進行了技術(shù)上的引導，還很好地感染并激起了學生動手創(chuàng)作的熱情。

　　當然，上一堂好課需要花更多的時間和精力來磨課，希望借助美術(shù)組集體的智慧，以及自身的目錄，我們能上出更多精彩的美術(shù)課。

【《線條的魅力》教學反思】相關(guān)文章：

《魅力》教學反思01-17

語言的魅力教學反思04-05

《語言的魅力》教學反思04-05

《魅力》教學反思15篇01-17

《魅力》教學反思（通用24篇）01-17

會動的線條教學設(shè)計06-24

點的魅力教學反思（通用6篇）05-24

大班藝術(shù)生活中的線條教案反思08-18

語言的魅力教學設(shè)計03-15