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《詠鵝》教學(xué)案例及反思
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦課文。
利用熟字鞏固6個(gè)單韻母（a o e i u
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學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字，并綜合運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字（鵝、歌、浮、綠、撥、波），會(huì)寫4個(gè)生字（向、白、毛、水）。
2.背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境（所描繪的美麗景色）。
3.體會(huì)字與拼音的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系圖畫(huà)理解詩(shī)意的能力。
聽(tīng)讀識(shí)字。
隨文識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖
2.帶音節(jié)的田字格生字卡片
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入新課
師：你們見(jiàn)過(guò)鵝嗎？喜歡鵝嗎？如果沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小朋友們，今天就帶著你的想象和見(jiàn)過(guò)的小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》。（板書(shū)課題）
生：根據(jù)自身情況回答，齊讀課題。
師：這首古詩(shī)《詠鵝》的作者是生活在一千多年以前的唐代，是一名杰出的詩(shī)人，他叫駱賓王。有一天，7歲的駱賓王正在河邊玩，忽然他看見(jiàn)了--（出示鵝）他看見(jiàn)了美麗的大白鵝在快活地游來(lái)游去，喜歡極了！于是他便寫下這首詩(shī)來(lái)夸夸大白鵝。詠是夸、贊美的意思。
生：齊讀讀課題與詩(shī)人名字。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，圖上的鵝是什么樣的，正在做什么？ 生：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，并說(shuō)出鵝的樣子和在水中嬉戲的場(chǎng)景。
（設(shè)計(jì)意圖：激趣引入文中學(xué)習(xí)）
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
1. 師：范讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步體會(huì)古詩(shī)內(nèi)容，認(rèn)清字音。 ?span
生：認(rèn)真傾聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，感知內(nèi)容。
�。�. 師：指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，并提出要求：同學(xué)們自己輕聲讀，注意把字音讀準(zhǔn)。
生：自己小聲地讀古詩(shī)。
師：指導(dǎo)同桌互讀古詩(shī)：讀得好夸夸他，讀不好幫幫他。
生：同桌互讀古詩(shī)。
4．師：指導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)。
生：正確、流利地讀古詩(shī)
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、流利）
在古詩(shī)中識(shí)字
師：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，并要求數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾行？
生：讀古詩(shī)，并數(shù)出古詩(shī)有四行。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：曲、項(xiàng)、向是什么意思？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫，似乎在歌唱。）
了解鵝的可愛(ài)，曲：彎曲，項(xiàng)：脖子，向：朝著
引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情朗讀第一句。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：對(duì)照?qǐng)D畫(huà)理解“綠水”“清波”的意思。（白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。）
引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情讀第二句。強(qiáng)調(diào)“白，綠，紅”，色彩視覺(jué)感。 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。
師：出示生字卡片認(rèn)讀：鵝欏⑾?span lang="EN-US">xi?span
lang="EN-US">ng、歌gē、毛m?span lang="EN-US">o、綠lǜ、紅h?span lang="EN-US">ng、白b?span lang="EN-US">i、水shuǐ。
生：集體認(rèn)讀生字；開(kāi)火車讀生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生隨文識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法。）
學(xué)寫生字，并組詞
1. 師：出示筆畫(huà)：橫折鉤，示范書(shū)寫。
生：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，書(shū)空。
2. 師：出示生字“向”：想想這個(gè)字的筆順怎么寫？
生：觀察生字后回答。 （撇，豎，橫折鉤，豎，橫折，橫。）
3. 師：出示“白”字：說(shuō)說(shuō)怎么寫？寫時(shí)要注意什么？
生：仔細(xì)觀察：壓線筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)。（撇，豎，橫折鉤，橫，橫。）
4. 師：出示“毛”“水”字：這兩個(gè)字怎么記？怎么寫？.
生：思考后回答。（毛：撇，橫，橫，豎彎鉤;水：豎鉤，橫撇，撇，捺。）
5. 師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)，要求書(shū)寫時(shí)筆畫(huà)工整、筆順正確。 生：獨(dú)立寫字。
6. 出示要求會(huì)認(rèn)及會(huì)書(shū)寫的生字，讓學(xué)生為這些生字找朋友。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫會(huì)寫的字，及積累詞匯。）
視野擴(kuò)展
出示各種形態(tài)的鵝的圖片，以及不同品種的鵝的圖片。
課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的古詩(shī)《詠鵝》，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，還從中認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫了4個(gè)生字的筆畫(huà)及在田字格中的位置，收獲真不少。
布置作業(yè)
背誦古詩(shī)。
把古詩(shī)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
詠鵝
（唐）駱賓王
鵝／鵝／鵝，
曲項(xiàng)／向天歌。
白毛／浮綠水，
紅掌／撥清波。
教學(xué)反思:
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了（學(xué)前班教過(guò)），所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫4個(gè)生字“白、向、毛、水”。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎面“頭戴一頂紅帽子，
身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”學(xué)生一下就猜出了答案，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛(ài)的鵝??）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽(tīng)的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，再來(lái)是通過(guò)與各個(gè)詩(shī)句相對(duì)的圖片來(lái)逐句對(duì)照解釋詩(shī)文，讓學(xué)生更容易地理解古詩(shī)的孩子。在課件中，還用與 “白，綠，紅” 相應(yīng)的顏色批注，引起學(xué)生的注意。形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個(gè)筆畫(huà)是一個(gè)難點(diǎn)，只有掌握了這兩個(gè)筆畫(huà)，才能更好地掌握“白、向、毛、水”四個(gè)生字，我出示了筆畫(huà)筆順。然而利用多媒體，卻不能更好地進(jìn)行范寫，板書(shū)演練，這是存在的不足之處。書(shū)寫指導(dǎo)之后，考查
孩子們對(duì)生字的掌握情況，就就當(dāng)場(chǎng)練練孩子們，請(qǐng)孩子們?yōu)檫@些生字寶寶找好朋友，進(jìn)行詞匯的積累。他們大多還是很厲害的。
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