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小石潭記的教學反思
教《小石潭記》，我采用的是學生自讀自學的方式。在學生已經(jīng)基本能背誦和依照注釋解釋全文的基礎(chǔ)上，我以你從文中哪些地方體會到了小石潭的小這個問題來檢驗大家對課文的理解程度，并且以此來拓寬教學的境界。取得了不錯的學習效果。
下面是課堂教學的部分實錄：
師：課文題目是《小石潭記》，你從文中那些地方體會出了石潭的小��？可以是正面描寫的，也可以是側(cè)面描寫的。
生：潭中魚只有百許頭，這潭真是很小啊！
生：從文中對魚的描寫來看，這些魚怡然不動，叔爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂，這些魚體態(tài)輕盈、動作輕靈，應(yīng)該是不太大的魚。小石潭中生小魚，這也符合一般的規(guī)律！
生：而且從字里行間來看，作者一直都是近距離觀魚，才會看到魚們皆若空游無所依，能夠這樣近距離觀看的，應(yīng)該這個小石潭也不大。
生：小石潭是全石以為底，以整塊石頭為底，這石頭再大也大不了哪里去吧。可見小石潭不大。
生：我是從青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂一句感受到石潭的小的，既然整個石潭四周完全是被樹枝藤蔓纏繞了，這種景象如果是在原始森林里的話可能很好理解，但在一般的樹林中，如果潭太大的話就形不成這種奇異的景象了。
生：對，后文還談到四面竹樹環(huán)合，能夠有環(huán)合景象的，肯定不會是太大的潭。
生：水聲是如鳴佩環(huán)，佩環(huán)的聲音是好像人身上佩戴的佩環(huán)碰擊發(fā)出的聲音。如果是大江大湖發(fā)出的聲音應(yīng)該是激越彭湃的或者波濤洶涌的，只有小溪流小湖水的聲音才可能如鳴佩環(huán)。
生：我覺得水猶清冽也從側(cè)面說明了小石潭的小，因為雖然大湖大江也有清澈的，但是要達到猶清冽的地步，一般來說潭不會太大，大了水就容易渾濁了，而且也不太會給人特別清涼的感覺。
生：第一句是從小丘西行百二十步，小丘對小潭，很自然嘛�。ū娦Γ�
生：我覺得潭西南而望，斗折蛇行也說明了潭的小，潭的形狀像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，蛇和北斗星都不是寬闊的東西，作者這樣形容其實也說明了石潭不會太大。
生：我覺得凄神寒骨，悄愴幽邃也從側(cè)面說明了石潭的小。從全文來看，要產(chǎn)生幽邃之感，不應(yīng)該是境界闊大的地方，如果地方很大的話，心里憂傷的感覺就應(yīng)該用蒼涼來形容了。
師：很有意思！舉個例子如何？
生：比如說大漠孤煙直，長河落日圓。
生：不太一樣，這是沙漠的景象。
生：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流，這一句也挺憂傷的，還是春天的景象，因為境界闊大，所以產(chǎn)生的憂傷就不會是幽邃悄愴。
師：楊雅云的這個發(fā)現(xiàn)很有意思，這已經(jīng)涉及到中國古代的審美藝術(shù)了。她的體會很獨特。景物的逼仄有時候會導致心理感受的逼仄，景物的特點往往影響人的情緒�。【秃孟裎覀兘�(jīng)常所說的一句話──
生：一切景語皆情語！
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