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《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;
2、能借助在現(xiàn)代游記散文中學(xué)到的游記類文章的閱讀方法進(jìn)行閱讀,即弄清游蹤,抓住景物特征,品讀語(yǔ)言,借景抒情的寫法;在閱讀中提高對(duì)美的鑒賞能力
3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;能通過(guò)有感情的誦讀表現(xiàn)作者的情感,文章的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)
2、作者感情流露含蓄,理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)工具】
多媒體。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
疏通課文,積累文言詞語(yǔ),熟讀課文。
一、導(dǎo)入新課
1、由“唐宋八大家”中的“韓柳”導(dǎo)入;介紹“記”這一文體。(課件展示:“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。)
2、指名試讀課文。
二、自主學(xué)習(xí),疏通課文
1、以學(xué)習(xí)小組為單位,憑借工具書,注釋自讀課文,通過(guò)師生、生生合作,解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。
2、互動(dòng)交流,積累文言詞語(yǔ)。(課件展示)
、艑(shí)詞意義:
水清尤洌(寒冷)
皆若空游無(wú)所依(依托)
斗折蛇行(像北斗星一樣;像蛇一樣。)
岸勢(shì)犬牙差互(像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò))
四面竹樹(shù)環(huán)合(環(huán)繞合抱)
日光下澈(向下直射入水底)
⑵一詞多義:
以:全石以為底:用
為:全石以為底:作為
卷石底以出:相當(dāng)于“而”
為坻,為嶼……:成為
以其境過(guò)清:因?yàn)?/p>
清:水尤清洌:清澈
可:潭中魚可百許頭:大約
以其境過(guò)清:冷清
不可知其源:能夠
3、翻譯接龍:
學(xué)生每人一句,依次下傳,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
三、誦讀課文,初步感知課文意境
1、指名讀課文:
讀后,請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)評(píng),看他(她)讀的節(jié)奏是否合理,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)處理是否恰當(dāng)。
2、全班齊讀課文。
3、自由讀文,研討讀法:文章應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?
4、師配樂(lè)《高山流水》,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中讀課文。
5、嘗試背誦。
四、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)任務(wù):利用網(wǎng)絡(luò)或書籍,收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。
2、書面翻譯你喜歡的三至五個(gè)句子。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
精讀課文,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感
一、復(fù)習(xí)游記閱讀方法,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們?cè)诒緦W(xué)期的第一單元學(xué)習(xí)中,就讀到了一組優(yōu)美動(dòng)人的游記散文,也學(xué)習(xí)到了一些閱讀游記的方法,今天,我們又要跟隨古代的名人大家,文人墨客一起去飽覽秀美的山光水色了。我們不妨把在第一單元中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到今天的學(xué)習(xí)中來(lái)。讓我們一起回顧一下閱讀游記的一般方法(師生共同回顧生,師展示課件相關(guān)內(nèi)容)。
二、細(xì)讀課文,欣賞如畫的美麗意境
1、自讀課文,看看文中描寫到的景物有哪些?它們又各自有什么特征?如果讓你為這個(gè)小石潭作一幅畫,你認(rèn)為這個(gè)畫面的風(fēng)格如何?
、胖笇(dǎo)學(xué)生在課文中劃出所描寫景物,并概括其特征,再在小組中交流討論,說(shuō)說(shuō)這幅畫的風(fēng)格。
、茖W(xué)生發(fā)言后,師總結(jié)(展示課件相關(guān)內(nèi)容:潭石──異石紛呈;潭水──聲悅水澈;潭源──曲折,多姿,神秘;潭境──清幽凄涼):這是一幅寂靜清幽的山水圖畫。
2、如果把課文拍成一部導(dǎo)游的風(fēng)光記錄片,你覺(jué)得應(yīng)該拍攝哪些鏡頭,畫面?
、艑W(xué)生獨(dú)立思考,教師引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中作者的游蹤,再想像鏡頭和畫面。
、茖W(xué)生發(fā)言后教師總結(jié),并以課件展示教師自己心目中的小石潭的鏡頭及畫面:作者給我們展示的就是一部游蹤清晰的風(fēng)光片,它可以拍攝下面一些鏡頭及畫面:行進(jìn)中的鏡頭(“從小丘西行”)、近景畫面(石潭)、特寫畫面(魚)、遠(yuǎn)景鏡頭(潭西南而望)、全景鏡頭(坐潭上)。
三、品讀課文,體會(huì)詩(shī)般的.語(yǔ)言藝術(shù)
學(xué)生自由品析語(yǔ)言。談?wù)勛约鹤钕矚g的景物是什么,或者自己欣賞的優(yōu)美語(yǔ)句,并說(shuō)出原因。
1、學(xué)生活動(dòng)前,教師引導(dǎo):這是一篇言簡(jiǎn)意豐情景交融的山水游記,我們讀游記有一個(gè)重要的任務(wù)就是品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)分析句子的修辭,表達(dá),寫法等方面入手,去品析你喜歡的詞句。
2、學(xué)生獨(dú)立思考,并將自己的品讀結(jié)果寫下來(lái),完成任務(wù)后,在小組中交流自己的品讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言作總結(jié)。
四、賞讀課文,感受音樂(lè)般的幽凄的情感
1、聆聽(tīng)教師的文章配樂(lè)朗讀(課件配樂(lè)《高山流水》),說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的整體感受(或者說(shuō)這篇文章的感情基調(diào))是什么?展開(kāi)想象,在自己的心靈深處會(huì)傳來(lái)一曲什么風(fēng)格的音樂(lè)?
學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)發(fā)言情況作出相應(yīng)評(píng)價(jià),并作總結(jié):文章的感情基調(diào)可以說(shuō)是“淡淡的哀傷”,“幽靜凄美”等都可以,(如有異議,例如說(shuō)“悠然自樂(lè)”的,放到下一個(gè)環(huán)節(jié)去解決。)
2、找出文章點(diǎn)明情感的語(yǔ)句,質(zhì)疑:柳宗元來(lái)到小石潭到底是樂(lè)還是凄?
學(xué)生劃出文中的兩“樂(lè)”一“清”(或“凄”)后,教師引導(dǎo):作者為什么而“樂(lè)”?又為什么覺(jué)得“清”(即凄清,冷清)?
3、為了更好的解讀文章的感情基調(diào),請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充(用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景)。
柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。
老師總結(jié):對(duì)于經(jīng)歷宦海失意的柳宗元來(lái)說(shuō),清脆的天音、自在的魚兒,帶給他淡淡的喜悅是短暫的;空寂的環(huán)境、冰冷的石頭,勾起他濃濃的愁緒,這才是他永遠(yuǎn)抹不去的痛。所以說(shuō)《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂(lè)曲。
4、請(qǐng)學(xué)生飽含感情的自由朗讀;教師放一曲《高山流水》的音樂(lè)請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。
五、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)
1、教師總結(jié):(課件展示板書)《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫!缎∈队洝肥且徊坑污櫱逦娘L(fēng)光片!缎∈队洝肥且皇滓钟魬n傷的古典樂(lè)曲。
2、宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶,透過(guò)文字顯現(xiàn)出來(lái)了。那么還有那些中國(guó)文人用文字來(lái)書寫心中壯志難酬的情感?
學(xué)生自由發(fā)言,如:李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、陸游……教師總結(jié):失意的文人只有借助他們的筆,寄情于山水,或抑郁、或?yàn)⒚、或大氣…?/p>
六、作業(yè)
1、隨筆寫作練習(xí):找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開(kāi)想象的景物,仿照課文中的描寫方法進(jìn)行描寫,300字左右。
2、背誦課文。
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
查閱資料,了解作者情況,準(zhǔn)備畫圖用品、工具。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能用普通話順暢地朗讀課文。
2、能利用頁(yè)下注釋或工具書疏通文意。
3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。
【課堂教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、讀一讀
1、導(dǎo)語(yǔ):
由祖國(guó)江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),檢測(cè)課前學(xué)習(xí)。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),征求學(xué)生意見(jiàn)。
3、組織學(xué)生誦讀課文。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀。
明確任務(wù),回答。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自讀課文聽(tīng)讀課文伴讀課文。
自我評(píng)價(jià)朗讀。
二、想一想
1、導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。
2、檢測(cè)問(wèn)題達(dá)成情況。
3、導(dǎo)入活動(dòng)一環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生讀文作畫。
4、組織交流、評(píng)價(jià)。
梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。
發(fā)言反饋。
讀文作畫。
交流、評(píng)價(jià)。
三、比一比
1、導(dǎo)入活動(dòng)二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。
2、組織比賽、評(píng)價(jià)。
3、組織檢測(cè)。
背誦、準(zhǔn)備比賽。
參與比賽。
完成檢測(cè)。
四、課后學(xué)習(xí)探究本文寫作手法,借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點(diǎn),寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的.特征和你的感受。
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用工具書疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)古實(shí)詞。
3、通過(guò)閱讀文章激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)審美情趣
重點(diǎn)
1、通過(guò)反復(fù)誦讀,推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)
2、仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼
難點(diǎn)
1、體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法
2、品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
【課前自主學(xué)習(xí)】(合作學(xué)習(xí))
1學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。
2借助有關(guān)資料,了解作者的情況及文章寫作背景
。ɡЬ佑乐莸氖暧乐荩谔茣r(shí)僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年,是生平最為困厄,最為艱難,心情也最為孤寂郁憤的十年,然而不幸的遭遇,卻使柳宗元的才思得到了強(qiáng)烈的激發(fā),發(fā)言為文,莫不悲惻動(dòng)人,寓言、山水游記等都取得了光輝的成就《永州八記》,《段太尉逸事?tīng)睢罚度洹,《捕蛇者說(shuō)》等篇章都作于此)
。ㄓ乐莅擞洝笔橇谠毁H為永州司馬時(shí)借山水游記,書胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊,故稱《永州八記》分別是《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》(古代稱熨斗為鈷鉧,鈷鉧潭河床底面都是天然石頭,凹陷甚深,潭面象古代熨斗,故名之)《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》)
【課堂學(xué)習(xí)】
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)
根據(jù)讀文請(qǐng)簡(jiǎn)要講述課文內(nèi)容。
。ǖ谝欢,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。
第二段,寫潭中游魚。
第三段,寫潭水的源流。
第四段,寫作者游覽感受。)
2、導(dǎo)入
我杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過(guò)永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程(精講內(nèi)容)
。1)研討下列問(wèn)題
、僮髡呒半S行人員砍伐竹子的原因是什么?
。ㄇ宕鄲偠乃,帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅,向往是伐竹的動(dòng)力)
、谖恼露济鑼懥四男┡c小石潭相關(guān)的景物?
。ㄔO(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹(shù)、魚、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意)
③作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?
。ㄋ、游魚)
、茏髡邔(duì)本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語(yǔ)句回答)
。ㄆ嗌窈,悄愴幽邃)
(2)深入文本,細(xì)讀小石潭,研討下列問(wèn)題
①作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)怎樣?在這一過(guò)程中,作者用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(lái)
。ㄑ暥,砍竹成路,下見(jiàn)小譚;用隔、聞、伐、取、見(jiàn)'等動(dòng)詞)
、趶摹胺ブ瘛边@一細(xì)節(jié)中你感悟到了那些?
。òl(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無(wú)路可走;發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高、興趣之大,克服重重困難也要覓得小潭)
③小石潭的全貌怎樣?
。ㄌ兜诪檎麎K石頭,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的巨石,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀)
④(發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛)
4、練習(xí)
文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?
作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?
作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語(yǔ)句回答)
請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來(lái)寫的.?
5、反饋訓(xùn)練
1.解釋下列加框的字
。1)伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌
。2)青樹(shù)翠蔓
。3)日光下徹
。4)其岸勢(shì)犬牙差互
。5)以其境過(guò)清
2.翻譯下列句子
。1)如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。
(2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
。3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。
。4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
。5)其岸勢(shì)犬牙差互。
6、知識(shí)總結(jié)
總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚的活潑,通過(guò)作者精描細(xì)繪,圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。
優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。
7板書設(shè)計(jì)
《小石潭記》
賞思
發(fā)現(xiàn)小潭—樂(lè)—潭中景物—小潭源流—凄—潭中氣氛
教學(xué)反思
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、教材分析
《小石潭記》是一篇文言文,是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。本文是柳宗元“永州八記”中的第四篇,保持了“永州八記”一貫的行文風(fēng)格,觀察入微,描摹細(xì)致,肖其貌,傳其神。在柳宗元篇數(shù)不多的山水游記中,《小石潭記》以其高度的藝術(shù)技巧和藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性成為被歷代所傳誦的散文名篇。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)三個(gè)學(xué)期的文言文學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了大量的文言知識(shí),基本掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法,能夠正確解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),翻譯重點(diǎn)句子,把握課文大意,了解作者情感。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
說(shuō)明:本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))
1、鞏固本課所學(xué)的重點(diǎn)文言詞句。
2、學(xué)習(xí)本文描摹細(xì)致、生動(dòng)傳神的景物描寫。
3、正確理解作者的.情感。
4、幫助學(xué)生樹(shù)立豁達(dá)樂(lè)觀的人生觀。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文描摹細(xì)致、生動(dòng)傳神的景物描寫。
難點(diǎn):理解作者的情感。
六、教法學(xué)法
教法:?jiǎn)l(fā)式、討論式教學(xué),多媒體輔助。
學(xué)法:朗讀、勾畫、批注、想象相結(jié)合,自主,合作,探究。
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┻_(dá)標(biāo)檢測(cè)
教師就第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)文言知識(shí),檢查學(xué)生在字音、字義、句意及課文誦讀方面的情況,并加以鞏固。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:落實(shí)重點(diǎn)文言知識(shí),全面及時(shí)地掌握學(xué)情,為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)
。ǘc(diǎn)撥構(gòu)建
1、精讀課文,把握景物特征及作者的寫景技巧。
問(wèn)題設(shè)置:
(1)課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,理清寫作順序。)
。2)讀課文1至3段,思考:文中主要寫了哪些景物?體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)?運(yùn)用了怎樣的寫景方法?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景方法。)
2、研讀課文,理解作者的情感。
問(wèn)題設(shè)置:
第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)情景交融的寫法。)
。ㄈ┖献魈骄
問(wèn)題設(shè)置:
文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?
學(xué)生以小組為單位,討論交流,教師啟發(fā)點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖:知人論世,幫助學(xué)生深刻理解封建社會(huì)中不得志文人的痛苦內(nèi)心。)
。ㄋ模┩卣股A
與蘇軾的《記承天寺夜游》進(jìn)行比較閱讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生樹(shù)立豁達(dá)樂(lè)觀的人生觀。)
課堂小結(jié)。
作業(yè)布置:
。1)背誦全文。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:落實(shí)語(yǔ)文課標(biāo)關(guān)于古文背誦的要求。)
。2)展開(kāi)想象,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述本文第二自然段的景致。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,訓(xùn)練學(xué)生寫景的寫作能力。)
板書設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
景——幽深冷寂
情——孤凄悲涼
。ㄇ榫敖蝗冢
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