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《小石潭記》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《小石潭記》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；
2、能借助在現(xiàn)代游記散文中學(xué)到的游記類文章的閱讀方法進(jìn)行閱讀，即弄清游蹤，抓住景物特征，品讀語言，借景抒情的寫法；在閱讀中提高對美的鑒賞能力
3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；能通過有感情的誦讀表現(xiàn)作者的情感，文章的意境。
【教學(xué)重點、難點】
1、疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點
2、作者感情流露含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)工具】
多媒體。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
疏通課文，積累文言詞語，熟讀課文。
一、導(dǎo)入新課
1、由“唐宋八大家”中的“韓柳”導(dǎo)入；介紹“記”這一文體。（課件展示：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。）
2、指名試讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，疏通課文
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，憑借工具書，注釋自讀課文，通過師生、生生合作，解決學(xué)習(xí)過程中的問題。
2、互動交流，積累文言詞語。（課件展示）
�、艑嵲~意義：
水清尤洌（寒冷）
皆若空游無所依（依托）
斗折蛇行（像北斗星一樣；像蛇一樣。）
岸勢犬牙差互（像狗的牙齒那樣互相交錯）
四面竹樹環(huán)合（環(huán)繞合抱）
日光下澈（向下直射入水底）
�、埔辉~多義：
以：全石以為底：用
為：全石以為底：作為
卷石底以出：相當(dāng)于“而”
為坻，為嶼……：成為
以其境過清：因為
清：水尤清洌：清澈
可：潭中魚可百許頭：大約
以其境過清：冷清
不可知其源：能夠
3、翻譯接龍：
學(xué)生每人一句，依次下傳，教師適當(dāng)點拔。
三、誦讀課文，初步感知課文意境
1、指名讀課文：
讀后，請其他同學(xué)評評，看他（她）讀的節(jié)奏是否合理，語氣語調(diào)處理是否恰當(dāng)。
2、全班齊讀課文。
3、自由讀文，研討讀法：文章應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)來讀？
4、師配樂《高山流水》，讓學(xué)生在音樂聲中讀課文。
5、嘗試背誦。
四、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)任務(wù)：利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。
2、書面翻譯你喜歡的三至五個句子。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
精讀課文，品味語言，體會情感
一、復(fù)習(xí)游記閱讀方法，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們在本學(xué)期的第一單元學(xué)習(xí)中，就讀到了一組優(yōu)美動人的游記散文，也學(xué)習(xí)到了一些閱讀游記的方法，今天，我們又要跟隨古代的名人大家，文人墨客一起去飽覽秀美的山光水色了。我們不妨把在第一單元中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到今天的學(xué)習(xí)中來。讓我們一起回顧一下閱讀游記的一般方法（師生共同回顧生，師展示課件相關(guān)內(nèi)容）。
二、細(xì)讀課文，欣賞如畫的美麗意境
1、自讀課文，看看文中描寫到的景物有哪些？它們又各自有什么特征？如果讓你為這個小石潭作一幅畫，你認(rèn)為這個畫面的風(fēng)格如何？
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生在課文中劃出所描寫景物，并概括其特征，再在小組中交流討論，說說這幅畫的風(fēng)格。
�、茖W(xué)生發(fā)言后，師總結(jié)（展示課件相關(guān)內(nèi)容：潭石──異石紛呈；潭水──聲悅水澈；潭源──曲折，多姿，神秘；潭境──清幽凄涼）：這是一幅寂靜清幽的山水圖畫。
2、如果把課文拍成一部導(dǎo)游的風(fēng)光記錄片，你覺得應(yīng)該拍攝哪些鏡頭，畫面？
�、艑W(xué)生獨立思考，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中作者的游蹤，再想像鏡頭和畫面。
�、茖W(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)，并以課件展示教師自己心目中的小石潭的鏡頭及畫面：作者給我們展示的就是一部游蹤清晰的風(fēng)光片，它可以拍攝下面一些鏡頭及畫面：行進(jìn)中的鏡頭（“從小丘西行”）、近景畫面（石潭）、特寫畫面（魚）、遠(yuǎn)景鏡頭（潭西南而望）、全景鏡頭（坐潭上）。
三、品讀課文，體會詩般的.語言藝術(shù)
學(xué)生自由品析語言。談?wù)勛约鹤钕矚g的景物是什么，或者自己欣賞的優(yōu)美語句，并說出原因。
1、學(xué)生活動前，教師引導(dǎo)：這是一篇言簡意豐情景交融的山水游記，我們讀游記有一個重要的任務(wù)就是品味語言，學(xué)習(xí)語言。我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^分析句子的修辭，表達(dá)，寫法等方面入手，去品析你喜歡的詞句。
2、學(xué)生獨立思考，并將自己的品讀結(jié)果寫下來，完成任務(wù)后，在小組中交流自己的品讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言作總結(jié)。
四、賞讀課文，感受音樂般的幽凄的情感
1、聆聽教師的文章配樂朗讀（課件配樂《高山流水》），說說你聽后的整體感受（或者說這篇文章的感情基調(diào)）是什么？展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風(fēng)格的音樂？
學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)發(fā)言情況作出相應(yīng)評價，并作總結(jié)：文章的感情基調(diào)可以說是“淡淡的哀傷”，“幽靜凄美”等都可以，（如有異議，例如說“悠然自樂”的，放到下一個環(huán)節(jié)去解決。）
2、找出文章點明情感的語句，質(zhì)疑：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄？
學(xué)生劃出文中的兩“樂”一“清”（或“凄”）后，教師引導(dǎo)：作者為什么而“樂”？又為什么覺得“清”（即凄清，冷清）？
3、為了更好的解讀文章的感情基調(diào)，請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）。
柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
老師總結(jié)：對于經(jīng)歷宦海失意的柳宗元來說，清脆的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的；空寂的環(huán)境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才是他永遠(yuǎn)抹不去的痛。所以說《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。
4、請學(xué)生飽含感情的自由朗讀；教師放一曲《高山流水》的音樂請一名學(xué)生配樂朗讀。
五、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)
1、教師總結(jié)：（課件展示板書）《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫。《小石潭記》是一部游蹤清晰的風(fēng)光片�！缎∈队洝肥且皇滓钟魬n傷的古典樂曲。
2、宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過文字顯現(xiàn)出來了。那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感？
學(xué)生自由發(fā)言，如：李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、陸游……教師總結(jié)：失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣……
六、作業(yè)
1、隨筆寫作練習(xí)：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開想象的景物，仿照課文中的描寫方法進(jìn)行描寫，300字左右。
2、背誦課文。
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
查閱資料，了解作者情況，準(zhǔn)備畫圖用品、工具。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能用普通話順暢地朗讀課文。
2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。
3、能理清課文的寫作思路，背誦課文。
【課堂教學(xué)過程】
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動
一、讀一讀
1、導(dǎo)語：
由祖國江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，檢測課前學(xué)習(xí)。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，征求學(xué)生意見。
3、組織學(xué)生誦讀課文。
4、評價學(xué)生朗讀。
明確任務(wù)，回答。
學(xué)生發(fā)表意見，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自讀課文聽讀課文伴讀課文。
自我評價朗讀。
二、想一想
1、導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容，理清課文思路。
2、檢測問題達(dá)成情況。
3、導(dǎo)入活動一環(huán)節(jié)，請學(xué)生讀文作畫。
4、組織交流、評價。
梳理課文內(nèi)容，理清課文思路。
發(fā)言反饋。
讀文作畫。
交流、評價。
三、比一比
1、導(dǎo)入活動二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。
2、組織比賽、評價。
3、組織檢測。
背誦、準(zhǔn)備比賽。
參與比賽。
完成檢測。
四、課后學(xué)習(xí)探究本文寫作手法，借鑒本文的寫法，描寫一處你熟悉的（或常州的）旅游景點，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的.特征和你的感受。
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)古實詞。
3、通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感，培養(yǎng)審美情趣
重點
1、通過反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點
2、仔細(xì)體會景物描寫的特點，感悟作者貶謫后的孤凄悲涼
難點
1、體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法
2、品味文章情景交融的寫作特點
教學(xué)過程
【課前自主學(xué)習(xí)】（合作學(xué)習(xí)）
1學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。
2借助有關(guān)資料，了解作者的情況及文章寫作背景
（困居永州的十年永州，在唐時僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年，是生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤寂郁憤的十年，然而不幸的遭遇，卻使柳宗元的才思得到了強(qiáng)烈的激發(fā)，發(fā)言為文，莫不悲惻動人，寓言、山水游記等都取得了光輝的成就《永州八記》，《段太尉逸事狀》，《三戒》，《捕蛇者說》等篇章都作于此）
�。ㄓ乐莅擞洝笔橇谠毁H為永州司馬時借山水游記，書胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱《永州八記》分別是《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》（古代稱熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之）《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》）
【課堂學(xué)習(xí)】
1、復(fù)習(xí)提問
根據(jù)讀文請簡要講述課文內(nèi)容。
�。ǖ谝欢�，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物。
第二段，寫潭中游魚。
第三段，寫潭水的源流。
第四段，寫作者游覽感受。）
2、導(dǎo)入
我杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。
3、學(xué)習(xí)過程（精講內(nèi)容）
�。�1）研討下列問題
�、僮髡呒半S行人員砍伐竹子的原因是什么？
�。ㄇ宕鄲偠乃�，帶來的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動力）
�、谖恼露济鑼懥四男┡c小石潭相關(guān)的景物？
�。ㄔO(shè)計此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領(lǐng)會文意）
�、圩髡咴趯δ男┚拔锏挠^察描摹上感受到了愉悅？
�。ㄋ暋⒂昔~）
�、茏髡邔Ρ敬斡斡[的總體感受怎樣？（用原文語句回答）
�。ㄆ嗌窈牵膼碛腻洌�
�。�2）深入文本，細(xì)讀小石潭，研討下列問題
�、僮髡甙l(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過怎樣？在這一過程中，作者用了哪些準(zhǔn)確的動詞？請找出來
�。ㄑ暥�，砍竹成路，下見小譚；用隔、聞、伐、取、見'等動詞）
�、趶摹胺ブ瘛边@一細(xì)節(jié)中你感悟到了那些？
�。òl(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無路可走；發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高、興趣之大，克服重重困難也要覓得小潭）
�、坌∈兜娜苍鯓�？
（潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的巨石，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀）
�、埽òl(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛）
4、練習(xí)
文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物？
作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅？
作者對本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語句回答）
請你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來寫的.？
5、反饋訓(xùn)練
1．解釋下列加框的字
（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清洌
（2）青樹翠蔓
�。�3）日光下徹
�。�4）其岸勢犬牙差互
（5）以其境過清
2．翻譯下列句子
（1）如鳴珮環(huán)，心樂之。
（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
�。�3）日光下徹，影布石上，佁然不動。
�。�4）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。
�。�5）其岸勢犬牙差互。
6、知識總結(jié)
總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細(xì)繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。
優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來的。
7板書設(shè)計
《小石潭記》
賞思
發(fā)現(xiàn)小潭—樂—潭中景物—小潭源流—凄—潭中氣氛
教學(xué)反思
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
一、教材分析
《小石潭記》是一篇文言文，是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文。本文是柳宗元“永州八記”中的第四篇，保持了“永州八記”一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致，肖其貌，傳其神。在柳宗元篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》以其高度的藝術(shù)技巧和藝術(shù)獨創(chuàng)性成為被歷代所傳誦的散文名篇。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生，通過三個學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了大量的文言知識，基本掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，能夠正確解釋重點詞語，翻譯重點句子，把握課文大意，了解作者情感。
三、課時安排
兩課時
說明：本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)（第二課時）
1、鞏固本課所學(xué)的重點文言詞句。
2、學(xué)習(xí)本文描摹細(xì)致、生動傳神的景物描寫。
3、正確理解作者的.情感。
4、幫助學(xué)生樹立豁達(dá)樂觀的人生觀。
五、教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)本文描摹細(xì)致、生動傳神的景物描寫。
難點：理解作者的情感。
六、教法學(xué)法
教法：啟發(fā)式、討論式教學(xué)，多媒體輔助。
學(xué)法：朗讀、勾畫、批注、想象相結(jié)合，自主，合作，探究。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┻_(dá)標(biāo)檢測
教師就第一課時所學(xué)的重點文言知識，檢查學(xué)生在字音、字義、句意及課文誦讀方面的情況，并加以鞏固。
�。ㄔO(shè)計意圖：落實重點文言知識，全面及時地掌握學(xué)情，為本課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
�。ǘc撥構(gòu)建
1、精讀課文，把握景物特征及作者的寫景技巧。
問題設(shè)置：
�。�1）課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�。ㄔO(shè)計意圖：幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清寫作順序。）
�。�2）讀課文1至3段，思考：文中主要寫了哪些景物？體現(xiàn)了景物的什么特點？運(yùn)用了怎樣的寫景方法？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住景物特點，學(xué)習(xí)寫景方法。）
2、研讀課文，理解作者的情感。
問題設(shè)置：
第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)情景交融的寫法。）
�。ㄈ┖献魈骄�
問題設(shè)置：
文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？
學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師啟發(fā)點撥。
�。ㄔO(shè)計意圖：知人論世，幫助學(xué)生深刻理解封建社會中不得志文人的痛苦內(nèi)心。）
�。ㄋ模┩卣股A
與蘇軾的《記承天寺夜游》進(jìn)行比較閱讀。
（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生樹立豁達(dá)樂觀的人生觀。）
課堂小結(jié)。
作業(yè)布置：
（1）背誦全文。
�。ㄔO(shè)計意圖：落實語文課標(biāo)關(guān)于古文背誦的要求。）
（2）展開想象，用生動形象的語言描述本文第二自然段的景致。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生寫景的寫作能力。）
板書設(shè)計
小石潭記
柳宗元
景——幽深冷寂
情——孤凄悲涼
�。ㄇ榫敖蝗冢�
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