大班活動(dòng)《鉛筆》反思
大班活動(dòng)《鉛筆》反思1
本節(jié)課的數(shù)學(xué)我是按著情景導(dǎo)入→提出問(wèn)題→解決問(wèn)題→小組交流→匯報(bào)結(jié)果這樣的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的。教學(xué)中盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)模擬表演這一環(huán)節(jié)很感性趣，當(dāng)我說(shuō)要與他們合作演小白兔買(mǎi)鉛筆這一情境時(shí)，他們都爭(zhēng)著來(lái)扮演小白兔，到我前面買(mǎi)鉛筆，當(dāng)真正來(lái)到我前面時(shí)，他又很認(rèn)真地從我手里整整捆的`里面取出一根與5和在一起，然后拿走9根。當(dāng)時(shí)班級(jí)里的其他同學(xué)也都仔細(xì)地觀察他是怎樣拿走鉛筆的，正因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)同學(xué)們觀察的仔細(xì)，在后面教學(xué)研究十幾—9的計(jì)算方法時(shí)，同學(xué)們很輕松地學(xué)會(huì)了用破十法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
又一次讓我感受到，數(shù)學(xué)問(wèn)題是來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活，教學(xué)中應(yīng)著重設(shè)計(jì)一些同學(xué)們熟悉的生活情境，引導(dǎo)他們，在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化與生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化相互滲透，只有這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)才不感到陌生，還能更好的應(yīng)用到生活中去。
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活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫(huà)，通過(guò)想象，創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。
2、通過(guò)講述活動(dòng)和做推銷(xiāo)員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的'想象力，語(yǔ)言組織能力及樂(lè)于與人合作、交往的能力。
3、 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
展開(kāi)想象，組織語(yǔ)言，創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)會(huì)場(chǎng)。
2、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購(gòu)物券若干。
3、 投影儀與電視機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師引入課題。
投影儀展示鉛筆盒畫(huà)面，教師示范講述故事。
二、參觀鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、帶領(lǐng)小朋友到鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)地點(diǎn)準(zhǔn)備參觀。
2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。
1.提示幼兒根據(jù)自己喜歡的鉛筆盒上的圖畫(huà)展開(kāi)想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。
2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述自編故事，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
四、推銷(xiāo)鉛筆盒。
給幼兒發(fā)放購(gòu)物券，角色扮演，邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷(xiāo)鉛筆盒。提示可從畫(huà)面的故事、用途、使用方法等進(jìn)行。
五、結(jié)束活動(dòng)。
慶賀推銷(xiāo)活動(dòng)可成功，提醒幼兒愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)的鉛筆盒。播放歡快音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。
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【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受鉛筆花紋的多樣性，初步學(xué)習(xí)用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼，提高自我表現(xiàn)的愿望。
2、能與同伴協(xié)調(diào)合作，友好交流，體驗(yàn)分工合作的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
老師自制鉛筆圖示5幅，大張卡紙5張，剪刀、雙面膠若干，裝飾材料若干，毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞鉛筆，感受鉛筆花紋的多樣性。
1、打招呼入座，3個(gè)幼兒一組。
出示鉛筆：老師手上有什么?(鉛筆)
平時(shí)用鉛筆干什么?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等)
2、仔細(xì)觀察鉛筆的花紋。
(1)今天老師帶來(lái)了很多鉛筆，都不大相同，等會(huì)每個(gè)幼兒自選一支你最喜歡的.鉛筆，看看圖案有什么不同?
(2)每人一支鉛筆，說(shuō)說(shuō)你的鉛筆上有什么圖案?幼兒說(shuō)，教師出示圖片。
(3)出示老師制作的鉛筆圖示。
二、小小設(shè)計(jì)師
這些鉛筆都是別人設(shè)計(jì)的，今天我們也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)鉛筆。
1、觀察提供的材料，該如何制作?(按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然后進(jìn)行裝飾;卡紙兩邊剪下兩個(gè)圓，模特手臂從里面伸出來(lái);設(shè)計(jì)師開(kāi)始在模特身上畫(huà)畫(huà))
2、討論：誰(shuí)愿意做設(shè)計(jì)師?誰(shuí)來(lái)做模特?(提醒幼兒：一個(gè)好的設(shè)計(jì)師如果沒(méi)有一個(gè)模特來(lái)穿，再好的設(shè)計(jì)也沒(méi)用。)
3、幼兒三人一組，分工合作。
提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色，如果要換顏色，毛筆洗干凈后再蘸別的顏色。
三、鉛筆秀(音樂(lè)：快樂(lè)崇拜)
一組一組出場(chǎng)展示走秀，讓幼兒說(shuō)說(shuō)(大考吧幼兒教育 )設(shè)計(jì)的圖案。
一起感謝給你們掌聲的觀眾，鉛筆展示會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家的光臨!
【活動(dòng)反思】
《鉛筆狂想曲》是孩子們自發(fā)生成的活動(dòng)，因此，孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常積極主動(dòng)，樂(lè)意與同伴合作、交流。但是在分配角色過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題：我要求三人一組合作，一人做模特，即作品完成時(shí)，拿著作品登臺(tái)走秀，另外2個(gè)做設(shè)計(jì)師，即設(shè)計(jì)繪畫(huà)。好多幼兒不愿意當(dāng)模特，我反思分析其原因：模特相比設(shè)計(jì)師，缺乏挑戰(zhàn)性。設(shè)計(jì)師不僅要合作協(xié)調(diào)好，設(shè)計(jì)的圖案要新穎、獨(dú)特，而且繪畫(huà)過(guò)程中要注意不能碰破紙、畫(huà)的圖案不能模糊等。于是我及時(shí)調(diào)整策略：三人都當(dāng)設(shè)計(jì)師，把卡紙鋪在地上一起合作作畫(huà)，完成作品后選一代表當(dāng)模特走秀。誰(shuí)知話音剛落，孩子們紛紛舉雙手贊同，全票通過(guò)。接著孩子們自由合作，共同完成作品，最后環(huán)節(jié)在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，模特代表穿著設(shè)計(jì)新穎的鉛筆登臺(tái)亮相。頓時(shí)，教室里掌聲四起，好不開(kāi)心。因此，本次活動(dòng)給我最大的感觸，即只有孩子感興趣的、適合孩子的活動(dòng)才是最好的。
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十幾減9、減8的退位減法的教學(xué)內(nèi)容，是20以內(nèi)的數(shù)的加減法的重點(diǎn)內(nèi)容之一。如果突破了對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，那么，后續(xù)的十幾減7、6、5等的理解也就迎刃而解。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)以上教學(xué)過(guò)程。
成功之處：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本課教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具店買(mǎi)鉛筆的情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問(wèn)題：“15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問(wèn)題太直接，學(xué)生沒(méi)有思維的空間。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。將袋鼠提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題用白紙蓋住。這樣，讓學(xué)生自己去觀察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再通過(guò)老師巧妙地設(shè)疑，讓學(xué)生把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，根據(jù)相應(yīng)的信息從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力、獲取信息的能力和提出問(wèn)題的能力。
�。ǘ┐竽懛攀郑寣W(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
整節(jié)課以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出問(wèn)題解決問(wèn)題→小組交流→匯報(bào)結(jié)果為主，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使他們敢想敢說(shuō)敢做；師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學(xué)生的主體地位。
�。ㄈ┨岢惴ǘ鄻踊龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
學(xué)生的差異是客觀存在的，對(duì)同一個(gè)計(jì)算問(wèn)題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學(xué)15—9=？時(shí)，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計(jì)算方法后，教師并沒(méi)有一味的求多求全，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生過(guò)早地去“擇優(yōu)”或是限制學(xué)生用哪一種方法，而是尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生在實(shí)踐與交流中，自己去體會(huì)、理解、選擇，這樣既尊重了每個(gè)學(xué)生的差異，又滿足了不同學(xué)生的不同需要，給了學(xué)生更大的探索和感悟的時(shí)間與空間。體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
不足之處：
�。ㄒ唬⿵慕滩奶峁┑睦}和練習(xí)分析，本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9、減8的退位減法。但是，一堂課上下來(lái)，感覺(jué)內(nèi)容頗多，難以完成任務(wù)。我想：20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法應(yīng)該是相通。只要掌握了十幾減9的退位減法的運(yùn)算方法，學(xué)生就會(huì)自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來(lái)。因此，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作一下調(diào)整，即以“十幾減9”為切入點(diǎn)，在合作交流中學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。也就是刪去“十幾減8”的教學(xué)內(nèi)容。即（讓學(xué)生利用學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，完成課本“試一試”的習(xí)題。
16—8=□13—8=□15—8=□11—8=□
選擇你喜歡的算法說(shuō)說(shuō)“16—8”你是怎樣算的？其它幾題呢？）為后面的練習(xí)贏得一定時(shí)間。
�。ǘ┯捎谑�20以內(nèi)退位減法的第一堂課，學(xué)生思維體驗(yàn)的時(shí)間過(guò)短，體驗(yàn)的次數(shù)還少，計(jì)算時(shí)不熟練。因此，如果刪去“十幾減8”的教學(xué)內(nèi)容，就可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)15—9的運(yùn)算方法；之后，補(bǔ)充出示：
12—9=16—9=18—9=
學(xué)生完成之后，同樣讓他們選擇自己喜歡的算法說(shuō)一說(shuō)是這樣算的。這樣，體驗(yàn)的次數(shù)多了，計(jì)算也就熟練了。接下來(lái)，感受成功的體驗(yàn)就更有信心了！
�。ㄈ┰谡O(píng)果的游戲中，應(yīng)將教材稍作處理：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了8個(gè)大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)著算式。教師準(zhǔn)備幾張卡片，讓學(xué)生抽簽，抽到幾的卡片，就去摘相應(yīng)的蘋(píng)果，摘對(duì)了，蘋(píng)果就送給他�？凑l(shuí)摘到的蘋(píng)果最多！為了防止有的學(xué)生把蘋(píng)果摘漏，教師應(yīng)多準(zhǔn)備幾張卡片，如有遺漏，再讓其他學(xué)生去抽簽摘相應(yīng)的蘋(píng)果。這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，何愁沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？
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“十幾減9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。因此，我采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法的過(guò)程。
這節(jié)課中，我注意了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，我引導(dǎo)的語(yǔ)言有：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“誰(shuí)有不同的想法？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？”“與他的算法差不多的有嗎？”“他的'想法誰(shuí)聽(tīng)清了，能給大家復(fù)述一遍嗎？”“誰(shuí)再來(lái)解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么要把小棒分成10和5呢？”“你真行，你發(fā)現(xiàn)了自己的辦法。”“大家認(rèn)為他的方法怎么樣？”這樣，學(xué)生不僅了解了算法的多樣性，還理解了算法的合理性、培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。通過(guò)比較，學(xué)生的思維不斷深入，在交流中知已知彼，智慧的火花在不斷地閃現(xiàn)，碰撞。大多數(shù)學(xué)生能理解同伴的不同算法，學(xué)生的交流有了實(shí)效。但在鞏固練習(xí)時(shí)，各題結(jié)束時(shí)沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，本課知識(shí)沒(méi)有得到升華。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，常常教后才知不足，要想提高我們的教學(xué)水平，必須要使我們的教學(xué)經(jīng)歷“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”這一過(guò)程。
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