生物期末考試反思（通用5篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的生物期末考試反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　生物期末考試反思1

　　時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間一學期結(jié)束了。期末考試的評卷工作也畫上了圓滿的句號。翻看我教的3、4、5、6、7、8 各班級的試卷，認真看了成績分析。現(xiàn)反思如下：

　　上學期學生的成績還不是很穩(wěn)定。這次成績比上次期中考試成績平均分數(shù)低了很多，但此次考試學生的總體素質(zhì)比期中有了些進步。

　　一、學生知識與能力方面的優(yōu)勢：

　　1、基礎(chǔ)知識特別是基礎(chǔ)知識記憶、運用還可以，這類題復習的時候復習的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。

　　2、從實驗分析題的層面看，絕大多數(shù)學生在理解實驗的基本內(nèi)容，把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固，所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。（主要表現(xiàn)在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現(xiàn)象）

　　3、學生把握課文內(nèi)容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點強調(diào)，但是只極了輪廓，到具體題上，1題沒有變化，2題稍有變化就有點錯位現(xiàn)象，可見還是不能將書本知識融會貫通。

　　二、普遍存在的問題：

　　1、學生發(fā)散題做得不好，看得出學生學東西不夠靈活，老師教的方法始終不能靈活運用。

　　2、存在問題最多的是填圖實驗題，可見學生有浮躁現(xiàn)象，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究，時間一長還不肯花時間復習，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。

　　3、部分學生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學明明是會的，但確出現(xiàn)答錯題，少答題，答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關(guān)，還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試，于是緊張，很多同學明明答的不過，因為忘記寫名字考號班級，最后只能按0分處理。

　　三、今后教學的努力方向：

　　1、讓生物更貼近生活，讓學生主動學習生物。學生對知識的把握程度有高低，認識事物的度有深淺，我們在教學中不能拘束、拘泥一個模式，一個框架，一定要盡量將抽象的理論實際化，具體化，生活化。只有學生感覺生物學是一門貼近生活，很有用的學科，簡單易懂，才能有效的使他們自主學習生物。另外學習內(nèi)容也應(yīng)開放，我們要鼓勵學生多途徑學生物，搜集處理來自四面八方多種途徑的生物學信息，并積極整理與積累，這樣才能讓學生見多識廣，知識廣博，超越自我，超越書本，擺脫現(xiàn)在老師講，學生聽，且如聽天書一般，不僅僅是因為學生缺乏一定的廣博的`知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日常基本概念，等到要講章節(jié)重點的時候課時往往不夠了，這樣為了學生的學習能跟上，且教學的有效性，只能一節(jié)改兩節(jié)上，然后練習的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。本學期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問題放在課前解決，督促學生更好的預習，上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解，再針對學生掌握較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進行將強行鞏固，做到課上問題課上解決，且真正做到有效性。

　　2、繼續(xù)關(guān)注學生的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。

　　由于生物每周每班只有2節(jié)，所以在學習方式學習習慣方面，只能教，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊張，沒有足夠的時間檢查學生對上節(jié)知識的掌握性的總體情況，練習也多是課下學生自做，往往就出現(xiàn)抄答案，超同學答案，甚至不做的現(xiàn)象。這學期不僅要安排好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時間，多多檢查提問詢問學生的理解記憶情況。還要充分調(diào)動小組學習的力量，爭取有整體提高。

　　總之，本學期教學任務(wù)大，我們既要抓基礎(chǔ)知識掌握的提升，又要抓平時的積累;既要抓新授，又要抓復習。無管困難多大，只有多想辦法，加強訓練，夯實基礎(chǔ)，才能真地提高教學素質(zhì)。

　　生物期末考試反思2

　　期末考試考完了，試題倒是很簡單，可是我覺得考得并不理想。

　　生物卷紙里的題，大部分都是“資料”上的，可是我考前并沒有認真復習，對自己太自信，也太過于輕敵了，并沒有發(fā)揮好，這成績差的也不敢讓人相信。

　　班主任張老師說了，小考小教訓，大考大教訓。這次教訓可不小啊。是該努力了，努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時光，為自己的目標而奮斗!好的成績是靠良好的學習方法。許多教育專家認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。

　　學習?很簡單啊，預習、聽講、復習，做到這三點就可以了，說起來簡單，可是有誰能保證做到、做好這幾點呢?

　　預習，在書上寫旁注，做筆記，不會的話畫問號，把要講的知識點看透，語文要弄懂字詞、課文，數(shù)學要先做一下課堂練習的習題，熟記概念，英語則是牢記語法和句型，多背單詞。

　　聽講，這是最重要的`一個環(huán)節(jié)，老師講的一大部分往往都是教科書上沒有的，掌握了這些，甚至比作100道習題還有效。

　　復習，這是應(yīng)該把老師一天所講的內(nèi)容及習題的錯誤的地方，整理在一個專門的筆記本上，方便以后復習。

　　還有，我認為學習必須一絲不茍。習題做錯了，不算什么，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當然，馬馬虎虎。

　　以上就是我針對自己初一上半學期的期末考試的情況做的總結(jié)，一句話，就是:書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。為了達到成功的彼岸，我們一起努力吧。

　　生物期末考試反思3

　　本學期，我擔任了高一（6）、（7）、（8）、（9）、（10）五個班的生物教學工作，時間過得真快，回想這半個多學期來的工作，感觸頗深，盡管在工作中努力工作，但效果還是不夠理想。想一想原因，可能存在以下幾個方面的問題：（說明：以下的看法并不是想推脫責任，而是提出來與老師們一起探討）第一，班級分班不平衡，在6～10班，差生相對比較集中，增加了管理難度，導致班級總體學習氛圍難以形成。

　　第二，部分學生學習態(tài)度不好，厭學現(xiàn)象嚴重，上課有不拿出書的，有做與本堂課無關(guān)的事的，也有講話的、打瞌睡的，沒有把思想集中在課堂上不聽講的，經(jīng)批評教育后，仍不改正。導致部分學生學習效果差。

　　第三，這五個班的學生在平行班里基礎(chǔ)相對薄弱，學習能力低，大多數(shù)學生沒有謙虛好學的精神，導致學習成績難以提高。

　　第四，這五個班的科代表，除了7班李佳曼同學比較負責外，其余班的科代表責任心不強，布置的作業(yè)和任務(wù)不能及時完成，作業(yè)不能按時摧交，作業(yè)老是拖欠，影響了作業(yè)的批改以及對試題的分析講解，也影響了對知識的復習。對以上問題，是什么原因?qū)е碌哪�？我想，除了學生本身的問題外，也可能與我們的指導思想和工作方法也有關(guān)系。

　　第一，從領(lǐng)導角度來說，不能準確定位班級的標準。把好的.和差的同等對待，標準一致，不能區(qū)別對待。好班與差班相比，當然差班要趕上甚至超過好班的工作難度要大得多，不能對教差班的老師求全責備，應(yīng)該采取鼓勵和體諒的態(tài)度對老師辛勤的工作給予肯定。

　　第二，學生課業(yè)負擔太重，對高一學生來說，要完成9門學科的學習，而每門學科都有海量的作業(yè)，有報紙，名師，還有正本作業(yè)，作業(yè)量是正常的3～4倍，一到周末和節(jié)假日，作業(yè)、試卷鋪天蓋地而來，壓得喘不過氣來。作業(yè)并不是越多越好，首先學生完成有難度，特別是學習能力差的學生，作業(yè)太多，做不了，老師又壓得緊，只好抄答案，有的甚至抄都抄不過來，最后也懶得抄了，導致作業(yè)拖欠現(xiàn)象越來越嚴重，即使抄了，也沒有時間去消化，對學生而言，不利于培養(yǎng)獨立思考的能力和分析能力。同時，原來具有的學習熱情也會在無休止的繁重作業(yè)中消磨殆盡，厭學現(xiàn)象會越來越嚴重。對老師而言，繁重的作業(yè)，巨大的批改量，還有各種表格和分析材料，搞得像一個資深的專家，加上總是為學生不能及時上交作業(yè)整天焦慮，弄得疲憊不堪。不利于通過作業(yè)收集反饋信息，對學生答題進行細講精練。

　　對于以上問題，應(yīng)該積極應(yīng)對，要采取相應(yīng)措施，才能有效地提高學生的學習熱情，才有利于教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此提出以下建議：

　　首先，作為領(lǐng)導和管理者，要深入實際，調(diào)查研究，多聽聽學生和老師的心聲，看看他們有什么想法，不能閉門造車，脫離群眾。一切要從實際出發(fā)，其次，要減輕學生負擔，建議以名師的課時作業(yè)為正式作業(yè)，其他形式的作業(yè)給有能力的學生做，不作強行要求。同時也要要求老師在晚自習時間不要上課，擠占學生做作業(yè)和自學提高時間。以利于各科平衡發(fā)展。

　　再次，要求管級領(lǐng)導不僅要關(guān)注學生學習成績的提高，更要關(guān)注學生良好行為習慣的養(yǎng)成。對學生進行學習成績和行為素質(zhì)綜合評價，這樣才有利于班風的轉(zhuǎn)變和學習風氣的形成。

　　雖然在第二次月考中我的綜合排名并沒有排在最后，但還是看得出，五個班中9班和10班離要求較大，拖了整體的后腿，所以在后一段時間里，要把時間和精力多放在這兩個班的管理上，要一如繼往地支持配合領(lǐng)導及班主任工作，把工作盡量做得有成效。

　　總之，對于教學本職工作，本人從來不敢放松，吃苦在前，從不計較個人得失，與同組的同事同舟共濟，發(fā)揮著一個老教師的作用。

　　著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從選擇了這個職業(yè)，我一直奉行憑良心做事，愛崗敬業(yè)。不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　生物期末考試反思4

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級不同學生的考試成績差異較大大，為促進學生的成績?nèi)�面提高，現(xiàn)認真總結(jié)反思如下：

　　一、試卷分析：

　　本次生物期末考試卷100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。

　　二、成績分析：

　　大多數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，考試成績較好，少數(shù)同學的成績較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學優(yōu)沒完成，2班完成學優(yōu)目標，3班和4班的特優(yōu)和學優(yōu)目標都完成；學生的.總體 成績與老師的期望還有一定的距離。

　　三、存在的問題：

　　1．學生對所學基礎(chǔ)知識不能及時復習鞏固，記憶不牢。

　　2．學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。

　　3．學生生活經(jīng)驗常識少，理論聯(lián)系實的能力差。

　　4．對學生的檢查督促不及時，與學生溝通交流較少。

　　四、改進措施：

　　1、在以后的教學中，應(yīng)重視學生興趣和學習習慣的培養(yǎng)，加強基礎(chǔ)知識的教學，突出能力培養(yǎng)，加大重點知識的落實力度。

　　2、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。

　　3、教學中要關(guān)注社會生活和學生生活實際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養(yǎng)學生運用知識進行分析、綜合的能力。

　　4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時鞏固，注重對學生能力的培養(yǎng)。

　　5、有效組織課堂教學活動，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用體現(xiàn)新課程要求的教學方式，引領(lǐng)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生的學習成為有效學習，有意義學習。

　　6、課堂上多用時間開展教學活動，組織學生積極主動回顧基礎(chǔ)知識，根據(jù)學生做題情況有針對性的補教和補學，讓學生通過每節(jié)課的學習，真正得到應(yīng)該得到的知識和能力，讓每一節(jié)課都能夠達到學習目標。通過教師的積極教，學生的主動學，實現(xiàn)課程知識、能力和情感目標。

　　在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學生，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學。

　　生物期末考試反思5

　　學年度，我在高二年級擔任三個理科班和一個文科班的教學工作。四個班級，四個層次，為了取得良好的教學效果，我經(jīng)過課上觀察、課下聊天、學習檢測和與班主任交流等途徑很快就弄清了學生的基本情況：從總體上看，學生大體上有三類，一是學習有目標、行為積極主動的，二是良好愿望、行為較主動，但能力有限的，三可以說是缺乏自動力，被家長或環(huán)境逼著來的。第三類學生雖然為數(shù)不多，但能量較大。為了適應(yīng)不同層次的教學班，提高生物課教學質(zhì)量，學年初我便開始了學案教學的嘗試。

　　一、探索與突破

　�。ㄒ唬�、設(shè)計符合新課程標準的學案

　　一年來我對照新課標的要求不斷地完善著學案的設(shè)計。學案的模式經(jīng)歷了三次調(diào)整、充實，形成了現(xiàn)在的學習目標、提示與拓展、學習與思考、章節(jié)知識要點與要求、鞏固練習等五個版塊的內(nèi)容。力求學案能真正成為學生自主學習的藍本。其優(yōu)勢在于方便學生自學、利于學生思考、記錄少量筆記，得到大量信息，方便預習、方便聽講，給了學生充分的活動空間。對區(qū)實驗班，我采用的是指導自學與課堂討論相結(jié)合的方法，對普通班我鼓勵學生讀書自學，留較多的時間讓他們提問，我把重點放在調(diào)動學習積極性上，熱情鼓勵自覺學習的行為與同學，從學習能力，思維能力、分析表達能力方面對他們進行訓練，爭取最大限度地提高學生的學習成績，使每一個想學習的同學都能在高考中取得理想的成績，努力作到讓每一個學生從我的生物課上受到終生的收益。

　�。ǘ�）、學案教學的優(yōu)勢

　　1、學生有明確的學習目標

　　學案的第一項內(nèi)容就是學習目標要求，這將成為學生學習道路上的路標，引導同學走向成功。

　　2、為學生的學習活動提供更多的方便

　　《重點、難點提示和知識拓展》是根據(jù)單元教學內(nèi)容需要所做的點播或知識擴充，以彌補學生相關(guān)基礎(chǔ)知識的不足。由于現(xiàn)行升學考試制度的影響，學生初中的生物知識普遍薄弱，在一定程度上防礙著高中的教學工作，課時上的限制又不允許老師占太多的時間補舊，在學案中提供一些中低難度的知識讓學生自學，既補了必要的知識又免去了課上教師講解占用的時間。這樣，課上學生的學習活動會更充分、更深入。

　　《讀書與思考》板塊一方面要求學生讀書、思考、歸納、討論，另方面也給學生自主提出問題預留空間，為師生互動和生生互動提供平臺。課堂上同一時間內(nèi)不同的學生可以選擇看書、思考、討論、提問，課上教師不再按部就班地逐條講解，而是對重點、難點做必要的講解和演示之后，或組織同學談?wù)�，或隨時回答同學在學案引導下自學時遇到的問題，較大程度上滿足不同學生的不同需求。

　　學案在手，同學可以提前預習，自學完成一些淺顯的內(nèi)容，上課時學生抄例題，記筆記的時間大大減少，比利用投影的優(yōu)勢是如果上課沒聽懂，更方便同學課下繼續(xù)研究、復習。不失教師的學習引導、智慧啟迪、思維點播等職責，克服了那種忽視教師作用的唯學生主體傾向。

　　3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系

　　單元知識以讀書與思考的形式展現(xiàn)給學生比較零亂�！秵卧�知識要點》板塊則使學生學完每一單元后對知識內(nèi)容有一個總體認識，利于在學生腦海中形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，利于他們的學習建構(gòu)過程。

　　4、有的放矢的鞏固練習題

　　《鞏固練習》是根據(jù)教學的經(jīng)驗篩選和積累的適合自己學生使用的。這里有的將作為例題課上重點講解，有的作為鞏固性習題。課上學生不用再抄例題也很高興。

　　5、關(guān)注全體學生彌補教學漏洞

　　學案的最后一項是《學習問題反饋》。要求學生把未解決的問題或在完成鞏固練習題的.過程中新發(fā)現(xiàn)的問題，反饋給教師，特別是照顧到了那些羞于在課堂上提問的同學，給他們提供與教師交流的機會。也使教師及時了解同學的學習需求，以便及時補漏。

　　學案教學與教案教學的明顯不同是：教案的編寫是以教師為出發(fā)點，反映教師對大綱、教材的認識程度，透視教師的專業(yè)水~準，展現(xiàn)教師的教學技能。而學案教學，從設(shè)計學案開始就是從學生學習需求的角度出發(fā)，為學生自主學習提供指導和思考的空間，也為學生自學提供必要的參考資料。從過去的寫教案到現(xiàn)在的設(shè)計學案，讓我從學生學習的需求考慮問題，設(shè)計教學過程。學案教學已初步得到學生認可。

　　二、問題與反思：

　�。ㄒ唬┎糠謱W生材料丟失：學案是隨著教學進度按單元發(fā)給學生的，雖然開學初就要求學生妥善保存積累，而且單元教學結(jié)束時都收上來檢查，但還是有一部分學生資料丟失嚴重，結(jié)果到學期末連課堂筆記都沒有留下來（連同學案一起丟了）。如果能客觀地估計學生，做好充分準備，在開學初就將一學期的學案裝訂成冊，發(fā)給學生會減少資料的丟失。

　　（二）學案資源利用率較低

　　學生利用學案資源的程度不同，有的學生無論是課堂學習還是課下自學都能將學案作為自主學習的幫手，特別是把難點提示和知識拓展作為突破學習難點的有效工具。高二（5）班陳立子、王俊杰、高二（6）班石贗、周思楠等很多同學反映平日沒時間深究細看，利用寒假時間把一學期的內(nèi)容細細消化，深深體會到了學案對他們的幫助。當然也有一部分學生沒有自主讀書學習的習慣，只有老師在課堂上帶著他們看的時候才走馬觀花過一遍，過后庫存起來。對于這些學生來說學案的價值就沒有得到真正的體現(xiàn)，更不用說少數(shù)學生學案發(fā)到手里很快弄丟了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因我想主要是教師強調(diào)不夠，沒有引起學生足夠重視。

　�。ㄈ�）教師利用學案組織教學的方式還有待優(yōu)化

　　在我現(xiàn)任教的高二年級，整體來看學案教學的效果還不夠令人滿意。學案雖然在那些學習自覺性強的同學身上產(chǎn)生了明顯的效果，但對那些學習習慣不好或自覺性較差的同學，既看不進書，也提不出問題，讓他們較多的依賴學案學習，效果很難保證。于是學生學習成績明顯拉開距離。所以怎樣利用學案優(yōu)化課堂教學，讓學案在后一類學生身上產(chǎn)生作用就是我下一階段實踐探究的重點。

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