- 相關(guān)推薦
中班語言活動《春天的色彩》教學反思范文（通用5篇）
在當今社會生活中，課堂教學是我們的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？以下是小編幫大家整理的中班語言活動《春天的色彩》教學反思范文，歡迎大家分享。
中班語言活動《春天的色彩》教學反思 篇1
“麥苗兒青，菜花兒黃，小燕子迎來春姑娘。柳樹冒出綠芽芽，大地換上了新衣裳�！碧鞖鉂u漸轉(zhuǎn)暖，春天的腳步近了。孩子們感覺到春天的氣息，他們發(fā)現(xiàn)衣服比冬天穿的少了，柳樹上長新芽了，路邊不知名的小花綻放了。陶行知先生說過：“創(chuàng)造的教育是以生活為教育，就是生活中才可求得教育。”學生對生活的感知能力和觀察能力是十分重要的，大自然就是孩子們最好的課堂， 通過觀察周圍的環(huán)境，從周圍事物的生長現(xiàn)象和色彩變化方面加以描述。
本課重點是感受春天的色彩美，用自己的`語言能描述春天，用自己喜歡的表現(xiàn)方式表現(xiàn)美麗的春天。在材料的選擇上可以用水粉色、油畫棒、彩色鉛筆、水彩筆表現(xiàn)，也可以選擇用撕紙貼畫表現(xiàn)。注意色彩，藍天、白云、紅日、青山、綠水……草長鶯飛，一切可以入畫來。
小學美術(shù)學科的教學，是以審美教育為主線，發(fā)展學生各方面的能力，提高學生綜合素質(zhì)為目的。觀察和表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有觀察才有發(fā)現(xiàn)，有觀察才有激情，有觀察才有創(chuàng)造，有觀察才有色彩、有觀察才能表現(xiàn)。
多媒體課件在本節(jié)課中的作用。集聲音、文本、圖像、動畫等為一體的多媒體計算機、液晶投影機、視頻展示臺，給美術(shù)教學帶來了無限生機，深受師生的青睞。恰到好處的運用它，確實對提高教學質(zhì)量有不可估量的作用。由于知識的急增，及信息技術(shù)的發(fā)展，學生對了解美術(shù)方面的知識與信息的要求也愈來愈高，在可接受的前提下、在時間允許的前提下，運用適當?shù)碾娊淌侄�，有的放矢的將一些報刊、雜志上的資料展示給學生，擴大知識面，提高美術(shù)素養(yǎng)，同時也能有助于美育教育。
中班語言活動《春天的色彩》教學反思 篇2
新課程的實施給教師留出了很大的創(chuàng)造空間，使我們能擺脫傳統(tǒng)教學中按部就班的教學方式，使課堂充滿活力。在《用春天的色彩裝扮自己》一課的教學實施與效果進行對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思。
一．體現(xiàn)問題性
問題是科研的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高思考問題和解決問題的能力，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。如在導入新課時，利用好朋友--kitt貓與學生問好，然后我創(chuàng)設(shè)了猜謎語，問題緊扣課題，培養(yǎng)學生的想象能力，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生們經(jīng)過思考，踴躍發(fā)言，達到"課伊始，趣即生"的良好效果。接著情境教學①啟思：春天主要有哪些顏色呢？誰來說說？②課件討論：她們是如何裝扮自己的？在什么部位進行裝飾？一石激起千層浪，學生們紛紛發(fā)表自己的見解，課堂氣氛非�；钴S，達到了以疑激思的良好效果。
二．體現(xiàn)體驗性
體驗使學生學習進入生命領(lǐng)域，使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心健全與發(fā)展的過程。本節(jié)課學生通過以"參加20XX年春季兒童服飾設(shè)計大賽"的形式，激發(fā)學生，讓學生體驗到自己設(shè)計創(chuàng)作的樂趣，也有利于想象力和創(chuàng)作力的提高，培養(yǎng)學生合作學習的能力。集體創(chuàng)作思考，體驗美術(shù)活動充滿著活動與創(chuàng)造。
三．體現(xiàn)合作性
合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著眼點，本節(jié)課先讓學生如何進行分工協(xié)作①選模特②誰負責頭飾的制作③誰負責手腳的裝飾④誰負責衣服的設(shè)計，然后8人一小組合作探索，小組長對本組的任務(wù)進行分工、安排，學生在合作中體現(xiàn)了潛能開發(fā)、培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。
四．體現(xiàn)融合性
融合其它學科是為了讓學生處于一種動態(tài)、開放、生動、多元化的學習環(huán)境，開闊學生的視野，調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生更好地學習美術(shù)。環(huán)保教育、制作、表演、音樂，走進美術(shù)課堂，使課堂氣氛更加活躍，讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍中學習，從而提高課堂教學效果。
五．體現(xiàn)激勵性
在課堂師生互動，學生帶著自己的知識和經(jīng)驗、靈感，興致勃勃地參與，他們的.勞動得到認可，表現(xiàn)欲得到滿足。從學生的操作中可以看出學生的知識經(jīng)驗得到了升華，能將自己獲得的感受大膽地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)了課堂教學最真實的一面。最后，讓學生來評選最佳"模特"體現(xiàn)了激勵性，又與課的開始邀請函"春季兒童服飾設(shè)計大賽"相照應(yīng)，把課堂氣氛推向高潮。
六．值得探討的問題
1．課堂上有一些學生思維敏捷，搶著發(fā)言，可是我們要面向全體學生，注意學生的參與面，不可能經(jīng)常提問這些學生，這些學生幾次沒被提問到就不舉手了，怎么辦？
2．本課我是以學生創(chuàng)作為主，一些折、疊、搓、捏的方法還不夠。但教會學生將有助于孩子們在課后中的自學。
3．把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但讓學生幫助小組其他同學分工協(xié)作這一環(huán)節(jié)時間太短，學生參與面還不夠廣。
4．教師應(yīng)注意語言的兒童化，積極創(chuàng)設(shè)教學情境。
中班語言活動《春天的色彩》教學反思 篇3
每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。
在教學中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。
班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，于是我把它當作我班活動的背景音樂（包括為散文配樂）。
散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。
在美的環(huán)境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。
孩子們用美麗的畫筆表達自己最喜歡的春天的色彩。
孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的`散文。
孩子們用精彩的表演表達自己創(chuàng)編的散文。
春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬物變化的特征，才能進行有效的創(chuàng)編，并通過提問幫助幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出：
太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色；
毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色；
油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；
浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色；
紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。
針對能力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：
藍色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪說：浪花是怎樣的？琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：老師，還可以使深深淺淺的藍色。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。
黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應(yīng)到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng)編的樂趣。
中班語言活動《春天的色彩》教學反思 篇4
《春天的色彩》一課要求學生用顏色來表現(xiàn)春天，但一年級的學生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當然也難以下手。于是我主要通過欣賞一首兒歌《滴哩滴哩》，讓學生不斷地回憶找春天的色彩，并不斷地引發(fā)不同的色彩特征。在整課教學中我以找春天中的色彩為線索貫穿全課，增強了學生學習的趣味性。目的是要讓學生學會動腦、學會觀察并學會表現(xiàn)，如同一朵花的紅也是不一樣的，同一片葉子的綠是不一樣的。引導學生學會觀察、學會評價，并從中嘗試總結(jié)繪畫方法。觀察與表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有觀察才有發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力；有感悟才有激情：色彩的美麗；有激情才會有表現(xiàn)：美的創(chuàng)造。
以往給一年級上這節(jié)課時，都是讓孩子們用春天的色彩再來表現(xiàn)春天的景物，而且一再強調(diào)春天的主色調(diào)就是淺綠色（因為上學的時候?qū)W習色相時老師就是這么教我們的）。但我仔細研究教材后，我覺得我以往的教學是存在知識性錯誤的，至少是老師的認識錯誤。人與人對事物的感覺都是不一樣的，怎么能強求所有的孩子必須用綠色來表現(xiàn)春天呢，這完全是抹殺了孩子的獨特性！因此，在本節(jié)課的教學中，我只是引導學生說出了春天中出現(xiàn)的色彩，強調(diào)了初生的“嫩嫩的”色彩，而沒有限制學生對色調(diào)的運用。
通過聽歌曲《春天在哪里》初步感受春天，說一說春天是什么顏色的，為什么？引出課題。然后欣賞春天的視頻讓學生在春天中繼續(xù)找尋春天的色彩，學生找，我出示相應(yīng)的色卡。再讓學生說一說這些顏色象征著春天的什么事物，能否用這些春天的色彩來表現(xiàn)春天？
我為學生的`創(chuàng)作設(shè)定了三種方案：表現(xiàn)春天的色彩表現(xiàn)景色、用彩色的線條、色塊表現(xiàn)春天的感覺、用彩紙剪貼表現(xiàn)春天的感覺。學生可以運用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。我先后領(lǐng)學生欣賞了比較具象的春天，吳冠中、康定斯基的比較抽象的春天，以及我用線條、剪貼表現(xiàn)春天。
我覺得這次作業(yè)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點，從學生的作業(yè)就能充分體現(xiàn)出來，有個性、有特色！
中班語言活動《春天的色彩》教學反思 篇5
一天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在戶外操場上做游戲，突然、李涵大聲喊：“胡老師，快來看呀，這兒有蒲公英，真漂亮�！蔽液驮S多幼兒都跑了過去，呀！在靠墻邊的草地上，真有一朵黃色的蒲公英。大家將花圍了個水泄不通，看得可認真了，有的說：“它是黃顏色的，”有的說：“它有點黃有點白。”還有的說：“它的葉子上有刺……。”這么一朵小花，不禁引起了孩子們的關(guān)注，還引發(fā)了幼兒的共鳴。是啊！春來了，蘋果花、杏花含苞欲放，桃花、梨花都開了，在校園的每個角落里到處都洋溢著春的氣息、春的暖流。于是我決定組織一次外出旅游活動，讓大家去感受春的到來，尋找春天的色彩。
于是今天我?guī)ьI(lǐng)全體幼兒來到了一個柳樹成蔭的棲息草地上。在這兒，孩子們都忙碌起來了，有的在和蜜蜂蝴蝶賽跑，有的看螞蟻搬東西，有的尋找蒲公英，有的在草地上打滾，有的在檢吹落的花瓣。好一片熱鬧的景象。
李揚說：“這個花瓣像是小螞蟻的床�！保ㄋ弥一ò暾f）燕燕說：“老師你也躺下來吧，很舒服的�！�
李涵說：“這里有只小蜜蜂，它正在采花蜜呢？”（她一邊說一邊用手護住蜜蜂，“大家別碰，它要飛走的”）
偉偉說：“那邊有許多蒲公英，有大的小的，我們把它帶回教室，種在花盆里吧！我要天天看它�！�
于是，我用鐵鍬挖了幾株裝在方便袋里，這時，細心地李廣小朋友指著剛才挖泥的地方說：“這兒還有一條蚯蚓，老師，我們把蚯蚓也帶回教室吧！爸爸說蚯蚓會松土的'�！�
經(jīng)過一翻商量，我決定將蚯蚓帶回教室，觀察蚯蚓的生活習性和生活環(huán)境，讓幼兒觀察蚯蚓是否真的會松土。
通過這次找春天的活動，孩子們切身感受了春天的美麗景色，找到了美麗的春天，培養(yǎng)了孩子對大自然的敏銳觀察力�；貓@后，我又及時引導幼兒把看到的春天畫出來，并把春天的景色說給爸爸媽媽聽，同時讓家長記錄在孩子的成長日記上。
以后，我要經(jīng)常帶孩子利用農(nóng)村特有的自然資源來開展多種活動，豐富孩子的知識面。在活動中我們還發(fā)現(xiàn)了蚯蚓而生成了一個新的活動——觀察蚯蚓。飼養(yǎng)、觀察、記錄蚯蚓的生活。
【中班語言活動《春天的色彩》教學反思】相關(guān)文章：
中班語言春天的色彩教案01-18
中班語言春天的色彩教案及反思（通用5篇）03-29
中班語言教案春天的色彩04-01
中班語言活動教學反思02-04
中班語言活動教學反思15篇02-04
中班語言活動教學反思(15篇)02-04
中班語言春天來啦教案及反思02-25
中班春天的色彩教案01-14
中班教案：春天的色彩07-07