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《太陽小花捉迷藏》活動反思
在日常生活中，我們需要很強的教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應當如何寫反思呢？下面是小編收集整理的《太陽小花捉迷藏》活動反思，歡迎閱讀與收藏。
活動導入環(huán)節(jié)僅出示太陽（太陽上畫上笑臉，這樣另幼兒更加感興趣一點，讓太陽公公活起來了）請小朋友來說說是什么，引起幼兒的思考。有幼兒說是蘋果，這很符合小班幼兒的想法，紅紅的當然是紅蘋果咯。我進一步試問：紅紅的、圓圓的、掛在藍藍的天空中，是誰��？這是幼兒都知道是太陽公公了。這樣的導入既沒有抹殺幼兒的想法，又將太陽公公引出來了。
在“太陽、小花捉迷藏”的情境中引導幼兒學習粘貼和連線的方法。教師出示“太陽”并示范正確的粘貼方法。在這個環(huán)節(jié)中，在太陽公公掉下來后，我請小朋友想辦法幫助太陽公公，小朋友想到了雙面膠、磁鐵等等，對于幼兒的想法給予充分的肯定，再請出今天的好朋友（固體膠）來幫忙。這一環(huán)節(jié)中對于固體膠的使用我講的不夠詳細，摘掉小帽子后，怎么將固體膠擰出一點點，示范涂固體膠時我是拿在手中的，這樣幼兒好像是看不到如何涂的，應該在黑板上示范，這樣幼兒能夠看的清楚些了。用完固體膠之后還要將它反過來轉一轉，讓固體膠回家去，再蓋上小帽子。
在這一環(huán)節(jié)中幼兒沒有使用固體膠的經(jīng)驗，對于固體膠的使用方法上應該講的更加仔細一點，這樣便于幼兒操作。學習在不同方位粘貼小花。先出示花朵寶寶讓幼兒說一說有哪些顏色的花朵寶寶。教師示范粘貼小花時可以讓幼兒一起說一說是哪個花朵寶寶先藏了，這樣加深幼兒對顏色的印象。請個別幼兒粘貼小花，操作前提示，太陽公公的邊上還沒有人藏呢，請你幫助花朵寶寶藏一藏，請了兩個幼兒他們一人藏了一邊，這樣正好太陽公公的上面、下面和兩邊都藏著花朵寶寶了。
引導幼兒觀察花的大小、色彩、位置的不同，學習在太陽和小花間一一連線。我指了一朵紅色小花和一朵藍色大花，請幼兒來說說看這兩個花朵寶寶有什么不一樣？（它們一個大、一個小，這是大小不一樣；它們一個是紅花寶寶、一個是藍花寶寶，這是顏色不一樣；它們一個藏在太陽的上面、一個藏在太陽的邊上，這是藏的地方不一樣；）這樣一來就可以讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)花朵寶寶有顏色、大小、藏的位置的不同。太陽小花之間連線的方法，用了兒歌化的語言“太陽公公從家里出發(fā)，找呀找呀，找到紅花手拉手（用蠟筆連線）”這樣講清楚了從哪里開始連的，不會使得幼兒隨便亂連了。
幼兒操作時，適時指導。先讓太陽公公掛在藍藍的天空中，然后花朵寶寶趕緊去藏起來，等花朵寶寶都藏好了太陽公公再去找到花朵寶寶和它們都手拉手拉起來。先完成的小朋友可以回到座位上，欣賞其它小朋友的作品說一說你喜歡哪一幅作品。 展示交流作品時，首先提問“除了紅色、黃色、藍色的花朵寶寶，還有誰也來和太陽公公一起玩捉迷藏游戲了？”請幼兒一起說一說還有綠花寶寶也來玩捉迷藏游戲了。請幼兒說一說你喜歡那幅作品？太陽公公和誰手拉手了？太陽公公有沒有和每一朵小花手拉手？花朵寶寶有的藏的遠有的藏的近，花朵寶寶和太陽公公手拉手就像在跳舞一樣，真漂亮。
我認為這個活動的不足之處：固體膠的使用方法講的不夠細致，用完固體膠之后還要將它轉進去再蓋上小帽子。老師示范和個別幼兒操作時就粘貼了四個花朵寶寶，然后讓太陽公公就去找了。我覺得還是呈現(xiàn)貼多一點花朵寶寶的示范圖，這樣能夠給幼兒一種美的感受，整體的畫面比較豐富比較好看。黃色的花朵寶寶我使用的是淡黃色的，活動中發(fā)現(xiàn)幼兒說是白色的，可能陽光一照之后感覺像是白色的看不太清是黃色的，下次還是使用檸檬黃制作黃色小花比較合適。
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