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    課文《貓》教學(xué)反思

    時間:2022-10-06 07:41:35 教育反思 投訴 投稿

    課文《貓》教學(xué)反思范文

      身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的課文《貓》教學(xué)反思范文,歡迎大家分享。

    課文《貓》教學(xué)反思范文

    課文《貓》教學(xué)反思范文1

      《貓》這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

      在教學(xué)本文時,我注意圍繞“人愛貓,貓愛人”這一情感主線,引導(dǎo)學(xué)生讀書,體會作者的`思想感情,在具體的語言環(huán)境中品味詞句。

      首先,讓學(xué)生在課文中找出哪些地方看出作者和貓之間的喜愛之情?用“橫線”劃出有關(guān)句子,再試著有感情地讀一讀。

      接著,學(xué)生在小組交流討論的基礎(chǔ)上全班匯報。在交流匯報的時候,我抓住重點詞句進行引導(dǎo)。如,“蹭”字,讓學(xué)生體會貓在撒嬌,對主人很親!叭螒{……也……”、“無論……也……”、“非……不可”等句式讓學(xué)生練習(xí)說句子,加深對貓的古怪性格的理解。

      最后,進行一次朗讀比賽。在理解了課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把“人愛貓,貓愛人”的感情讀出來。

    課文《貓》教學(xué)反思范文2

      《貓》是著名作家老舍先生的作品,文章構(gòu)思精巧,意味雋永,作者通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲,把大貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如生。這篇課文是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的好教材,學(xué)生也非常喜歡并且愛學(xué)。我在教學(xué)中重點從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

      一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

      教學(xué)第一自然段時,引導(dǎo)學(xué)生思考:貓的性格怎樣?從哪些語句可以看出貓的這個性格?這些性格特點怎樣?作者是怎樣將這些矛盾的詞語連接起來的?引導(dǎo)學(xué)生將這些問題逐一解決以后,再通過朗讀、體會,加深學(xué)生對課文的`理解。

      在第二、三自然段的教學(xué)中,由于行文特色和第一自然段大致相同,我就放手讓學(xué)生自學(xué)。在反饋交流時,趙茜同學(xué)條理清晰,很快講出了貓高興時和不高興時的表現(xiàn)以及勇敢和膽小的性格特點,這是高于一般學(xué)生的思維廣度,也顯示出了趙茜非常強的語文學(xué)習(xí)能力,這正是我們著力想培養(yǎng)學(xué)生的方面。也許因為課文比較貼近學(xué)生生活,學(xué)生找的重點詞相當(dāng)準確,緊接著學(xué)生又結(jié)合具體的語句深入談了自己的體會,也為理解課文做了很好的鋪墊。

      二、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容以及思想感情

     。薄⒔Y(jié)合生活實際理解貓的性格:

      在學(xué)生找到貓那老實、貪玩、盡職的性格以后,分別讓學(xué)生找出具體描寫這個特點的句子,然后結(jié)合生活實際談自己的體會,并從中找出重點詞語。比如:無憂無慮、一天一夜、非把老鼠等出來不可,學(xué)生有親身體會,理解起來也比較容易。對于“屏息凝視”這個詞語的理解,我采用了讓學(xué)生親自體驗,再加上“一連就是幾個鐘頭”的理解,學(xué)生自然就體會到了貓“盡職”的性格。

     。、在小結(jié)中升華,深入理解“古怪”的含義:

      在學(xué)生已經(jīng)掌握了貓那三方面矛盾的性格以后,我為學(xué)生出示了填空題:貓既(老實)又(貪玩),既貪玩又(盡職),既(膽。┯郑ㄓ旅停,高興時(溫柔可親),不高興時(一聲不出)。這些看起來互相矛盾的特征,但又是事實,所以說貓的性格(實在有些古怪)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)以及板書很快理解了這些古怪之處,并且準確的做出了填空。

      3、通過對比體會作者的情感:

      在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對課文的理解感悟。第二自然段的句子,表達作者對貓的喜愛之情與學(xué)生實際的理解有距離,特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個句子。為此,我首先設(shè)計的是比較朗讀,其次是以梅花圖引發(fā)美感,最后提出反問“老舍先生為什么能把那臟腳印看成梅花呢?”引起學(xué)生思考,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)價值得到實現(xiàn),而不是在課堂中虛度光陰。那么,用什么可以顯示出學(xué)生的感悟提高了呢?朗讀能很好的體現(xiàn),讀出自己的特色,而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn),在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生由對句子的理解和認識而讀得津津有味。

      一節(jié)課下來,學(xué)生基本理解了這篇課文,理解了老舍先生對貓的喜愛之情,理解了人愛貓,貓親人這一主題。

      這節(jié)課的不足之處是,我感覺課堂上沒有讓學(xué)生更充分的朗讀,因為時間倉促,小貓那部分內(nèi)容學(xué)生理解得不夠充分,課堂上有些問題只要有學(xué)生回答正確,我就給予肯定,而沒有給其他學(xué)生思考的空間,因此沒有體現(xiàn)出面向全體學(xué)生。

      另外,為準備這節(jié)課,我花了一天的時間精心畫了一幅課文插圖,卻因為時間關(guān)系,僅出示圖畫并粘貼在黑板上,而并沒有引導(dǎo)學(xué)生用心觀察圖畫中那栩栩如生的貓,有點遺憾。

      學(xué)無止境,藝無止境。語文教學(xué)任重而道遠,在以后的教學(xué)中,我會繼續(xù)努力探究語文教學(xué),不斷提高自己的教學(xué)水平。

    課文《貓》教學(xué)反思范文3

      《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理清晰,以風(fēng)趣親切的語言,把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生,字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。教學(xué)這篇課文時,我力求突出文中所蘊含著的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。強調(diào)學(xué)生在閱讀中享有個性化的、自由的的發(fā)展空間,使課堂煥發(fā)活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      教學(xué)第一自然段時,我采用先扶后教的.方法,即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實”“貪玩”這兩個詞來體會貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的?從而讓學(xué)生有機會自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。大部分學(xué)生都能抓住“盡職”“膽小”“勇敢”等詞來體會貓的古怪性格。接著我讓學(xué)生用上“說它┄┄可是┄┄”句式說一種自己喜歡的動物,有學(xué)生說“小狗的性格實在有些古怪,說它溫順吧,它的確有時很溫順,你一回家,它就會迎上去使勁搖尾巴,把爪子搭在你腿上?伤质悄敲幢M職,每天晚上總是那么忠誠地守在大門口,一有風(fēng)吹草動,它就立刻起身四處張望!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)課文語言時,也進行說話和寫作的訓(xùn)練,真是一舉兩得!

      教學(xué)第二自然段時,我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說:“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,可見作者是多么喜歡貓呀!”有同學(xué)說:“我在‘它還會‘豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛,在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒!边有的同學(xué)說:“我從‘蹭你的腿,要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。”可見,尊重學(xué)生的閱讀體驗,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,細心品味,學(xué)生便會很快地理解文中所要表達的思想感情了。

      反思這節(jié)課,學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,貓的可愛也給他們留下了深刻的印象!這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,通過朗讀進行揣摩體會。但也存在一個問題,就是學(xué)生似科在怎樣將一個事物的特點寫具體方面收獲甚微。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開,插入寫作聯(lián)系呢,還是在上完全課后,待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢?這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實踐與努力探索。

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